【摘要】本文首先分析了創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，然后對目前我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的實施和保障進(jìn)行了分析，最后以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為例分析具體構(gòu)建辦法，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育課程體系 理論基礎(chǔ) 創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0041-01

一、創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

高校創(chuàng)業(yè)教育必須通過課程載體來落實，而創(chuàng)業(yè)教育課程體系是其中最為核心的部分，本文認(rèn)為這一體系構(gòu)建需要建立在課程理論基礎(chǔ)之上，從而為學(xué)習(xí)者進(jìn)行有目的和有計劃的指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)主要包括：第一，德育論基礎(chǔ)，因為德育關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，其作用在于有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想上的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生發(fā)揮導(dǎo)向作用，德育論在創(chuàng)業(yè)教育課程理論構(gòu)建中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。第二，心理學(xué)基礎(chǔ)，成就動機(jī)為創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建提供了可能性，根據(jù)成就動機(jī)理論的觀點，個體在完成任務(wù)時會獲得成功的動機(jī)，這樣就會激勵他們努力向上，而目前很多大學(xué)生都有著創(chuàng)業(yè)的夢想，這也就促使他們希望通過相關(guān)課程來為自己的夢想提供理論基礎(chǔ)。第三，課程論基礎(chǔ)，課程會隨著社會的發(fā)展而不斷變化，是一個社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映，學(xué)科課程理論對學(xué)生有著直接影響，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。

二、目前我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的實施和保障

目前我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的主要途徑包括：第一，通過課堂教學(xué)實施創(chuàng)業(yè)教育，課堂教學(xué)能夠最為有效傳授理論知識、提高學(xué)生素養(yǎng)，而目前我國一些高校在提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量方面也非常重視創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)，安排足夠的課時來滿足理論知識的傳授，并為創(chuàng)業(yè)活動引導(dǎo)目標(biāo)和方向，增加創(chuàng)業(yè)成功率。第二，通過學(xué)科滲透實施創(chuàng)業(yè)教育，以專業(yè)為依托也是課堂教學(xué)的重要形式，通過各種形式和內(nèi)容的專業(yè)課傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，進(jìn)行理論和實踐的結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活實施創(chuàng)業(yè)教育。第三，通過創(chuàng)業(yè)計劃實施創(chuàng)業(yè)教育，目前我國各個高校都開展了創(chuàng)業(yè)大賽，這種競賽能夠引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，是較為全面的能力培養(yǎng)過程，對大學(xué)生一生都會產(chǎn)生重大意義。第四，通過創(chuàng)業(yè)園開展創(chuàng)業(yè)教育，很多高校都建立了創(chuàng)業(yè)園地，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，推動學(xué)生成立公司并運營，為學(xué)生提供了更多實踐的機(jī)會。

我國為了推動高校創(chuàng)業(yè)教育的開展，從高校、企業(yè)、政府改革方面給予了相應(yīng)的保障，從而確保創(chuàng)業(yè)課程順利進(jìn)行。首先從學(xué)校保障方面來分析，除了以上提到的相關(guān)政策外，高校也給予了師資上的保障，逐步建立了一支師德高尚、梯隊合理的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。其次從企業(yè)保障方面來分析，校企合作是目前我國很多高校培養(yǎng)人才的重要模式，企業(yè)可以為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供資源，發(fā)揮自己在企業(yè)經(jīng)營管理方面的優(yōu)勢。最后從政府保障角度來分析，政府在高校創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮了倡導(dǎo)者、組織者的角色，不斷加大創(chuàng)業(yè)教育的社會宣傳力度，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化和社會規(guī)范的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。

三、以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為例分析

廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院組織管理框架包括創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)研究院和創(chuàng)業(yè)教育工作委員會等，學(xué)院為創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院配備了2名專職教師。一方面，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院開展了創(chuàng)業(yè)講座計劃，邀請多位責(zé)任導(dǎo)師；同時舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，組織全校大學(xué)生參加大賽共收到報名資料 31組，通過材料篩選和電話評審，確定 26組同學(xué)參加預(yù)賽，最后整個大賽獲得了完滿成功。

另外一方面，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院成立了華商陽光青年創(chuàng)業(yè)俱樂部，面向已經(jīng)具有創(chuàng)業(yè)方案的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（含平臺及孵化園）、優(yōu)先預(yù)定講座（論壇）的座位、安排參加高峰論壇及專家面對面機(jī)會、優(yōu)先申報省部級創(chuàng)業(yè)項目并申請資助、優(yōu)先安排參加省部級創(chuàng)業(yè)大賽等方面的服務(wù)。創(chuàng)業(yè)俱樂部基本上等同于創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，實現(xiàn)“3+3+3”模式，即：“三無”創(chuàng)業(yè)群體無限制、創(chuàng)業(yè)起步無門檻、創(chuàng)業(yè)過程無風(fēng)險；“三有”創(chuàng)業(yè)初期有資源、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)業(yè)孵化有支持；“三全面”全面跟蹤記錄；全面管理協(xié)同；全面信息覆蓋。

最后，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院還組織了創(chuàng)業(yè)教育工作委員會，邀請多位校外專家團(tuán)隊，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的教育。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院也非常重視對外交流及調(diào)研活動，不僅前往其他高校訪問并做創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研工作，而且還邀請外界參觀我院創(chuàng)業(yè)教育工作，在不斷交流中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆信，郭麗瑩. 高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的核心問題[J]. 教育發(fā)展研究，2012，19：81-84.

[2]涂德虎. 試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系[J]. 黑龍江高教研究，2009，10：178-180.

作者簡介：

易欣（1988.03-），男，籍貫：湖南省岳陽市人，學(xué)歷：博士，畢業(yè)于華中師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：高級職業(yè)指導(dǎo)師、高級政工師；研究方向：人力資源管理、創(chuàng)業(yè)管理；職務(wù)：廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長。