阿米娜·買買提明 阿孜古麗·買買提

【摘要】隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在漢語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，本文主要探討如何在漢語教學(xué)中更好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體 漢語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0058-02

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在漢語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種，它是來存儲(chǔ)、傳遞教育和教學(xué)信息的。 “多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。那多媒體在漢語教學(xué)中到底有哪些方面的優(yōu)勢(shì)呢？

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過一些動(dòng)畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

二、多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者

多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的漢語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。把漢語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，提高他們對(duì)于漢語學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力，是學(xué)生獲取知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性、自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。這更有利于他們語言應(yīng)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性與獨(dú)特性。

三、多媒體為教學(xué)提供新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體為教學(xué)提供特定情境，化難為易，有效地突破難點(diǎn) 特定情境是指教師在教學(xué)過程中，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式上有一定的局限性。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

四、多媒體為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源、提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力

漢語學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開視、聽覺的參與。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)在提供逼真語言環(huán)境的同時(shí)把聽、說、讀、寫等語言訓(xùn)練的幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來形成一個(gè)綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式，使?jié)h語的各方面訓(xùn)練從單純單項(xiàng)練習(xí)擴(kuò)展到聽、說、讀、寫齊頭并進(jìn)的訓(xùn)練同時(shí)還具有自查及監(jiān)聽的功能使?jié)h語課變得更加生動(dòng)活潑更加富有刺激性和競爭性。因此對(duì)知識(shí)的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)便于學(xué)生理解、掌握，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官參與教學(xué)過程，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

以上幾點(diǎn)是我在多媒體的運(yùn)用過程中的一點(diǎn)體會(huì)，任何事情都有兩面性，當(dāng)然教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，要從自己的實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾，否則不僅達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的目的，反而影響正常的教學(xué)工作。教師不能只追求形式，片面認(rèn)為多媒體教學(xué)能解決一切問題而濫用，否則只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源影響教學(xué)秩序和效果。

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