江華芝

【摘要】本文以漢語言文學教育為研究對象，分析了漢語言文學教育現(xiàn)狀，探索新穎多樣的教學方式、提升教師教育素養(yǎng)、強調(diào)理論實踐結(jié)合教學方向，探討漢語言文學教育教學的優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學教育 教學方法 優(yōu)化途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0072-01

在電視廣播大學快速發(fā)展的新形勢下，如何更好的辦學、促使電大教育高水平的發(fā)展，已經(jīng)成為每一名電大教師思考的問題。漢語言文學教育是電大教育的重要組成部分，同時也是主流學科之一，教師應該根據(jù)學科特點，結(jié)合學生學習狀態(tài)，不斷探索有效的教學方式，從而更好的培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、漢語言文學教育的現(xiàn)狀分析

對于漢語言文學教育來說，學生學習興趣濃厚與否會直接影響學習效果，特別是電大的學生，學習動力相對不足、自主學習習慣沒有充分養(yǎng)成，那么教師就需要不斷的思考有效的教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，改變以往灌輸為主的教學模式，讓學生真正發(fā)自心底的想從課堂上學到東西。

當然，目前電大漢語言文學教育的教育理念比較滯后，有些教師生搬硬套全日制教學模式與課程內(nèi)容，往往過多的灌輸專業(yè)理論，過多要求學生知識儲備，這都不符合電大的教學特點，也沒有找準電大學生專業(yè)能力水平。教學方法單一，教學手段過于陳舊，不夠新穎生動，自然也就無法真正建構(gòu)起高效的教學課堂。針對這些問題，電大教師應不斷思考解決的問題。

二、漢語言文學教育教學的優(yōu)化策略

（一）探索新穎多樣的教學方式

目前，教師應打破固有的教師傳輸講授教學模式，充分激發(fā)學生的主體性，讓學生們能夠在課堂上積極思考、主動探討，從而變被動接受知識變成主動學習。那么就應該在傳統(tǒng)講授式教學的基礎(chǔ)上，為漢語言文學教學注入一些新的活力。

開展生本講授式教學。通過預留學習任務，引導學生課前準備相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上扮演“老師”的角色，然后將自己對知識的理解展示給老師和同學們，這對講授者是一種鍛煉，同時也會使其他同學感受到與教師講解不同的東西，最后教師再進行糾正和補充，這樣教學課堂便會呈現(xiàn)出無限的開放性特征，學生也會更集中注意力的學習。

采取合作學習的教學方式。在漢語言文學教學中，教師可進行總體設(shè)計，讓班級學生分為多個小組，組內(nèi)不同成員密切配合，分配查閱資料、問題分析與課堂發(fā)言、解答疑惑等角色，從而使小組有機運轉(zhuǎn)起來，最后在課堂上進行展示，不同小組之間的討論會散發(fā)無限的智慧光芒，教學也便具有了無限的延展性。

進行多媒體情境式教學。傳統(tǒng)印象中，漢語言文學教學是一種沒有畫面感的知識宣講，學生只能夠去聽、去想和去記憶，這種方式固然有效，但卻相對沉悶，很多時候無法吸引學生注意力，使得教學新意不足。對此，教學應該注重多媒體的運用，通過影音、畫面的呈現(xiàn)，讓具體的知識變得生動有趣，營造一種非常逼真的意境，特別是對古代文學、現(xiàn)當代文學內(nèi)容的講述，插入一些有幫助的視頻和資料，多媒體教學優(yōu)勢的利用，能夠讓學生眼前一亮，這樣會更活躍課堂，以引起學生的情感體驗，從而讓學生有學習漢語言文學的興趣。

（二）提升漢語言文學教師教育素養(yǎng)

隨著電教發(fā)展的飛速發(fā)展，漢語言文學教師應不斷更新自己的教育理念，探索有效的教學新模式，從而適應電教學生專業(yè)學習的需要。

一是應與時俱進、充分符合人才發(fā)展的要求。在教學過程中，個別教師不懂得學術(shù)研究的重要性，常常幾年或十幾年教學思路和講授方式都沒有變化，不管教育形勢如何變化，學生情況具體如何，只會根據(jù)自己的主觀想法開展教學活動，一堂課灌輸始終，這是不可取的。教師應樹立一種以學生為中心的教育理念，讓漢語言文學教學煥發(fā)出無限的生機。

二是要擁有先進的教學技能。當前，社會需要的是能力型人才，那么教師也不能故步自封，而應該創(chuàng)新教學模式，結(jié)合學生聽課的感受，調(diào)整自己的教學行為，這其實也是教師教學水平的良好體現(xiàn)。漢語言文學教學應該是活潑而充滿生機的，也應該是高效和諧的，那么要做到這一點，教師就必須不斷學習專業(yè)知識、良好的教育理念，從而顯著提升自己的教育素養(yǎng)，為電教漢語言文學課程服務。

（三）強調(diào)理論與實踐結(jié)合的教學方向

很多時候，我們忽視了漢語言文學教育本質(zhì)，那就是提升學生的實際專業(yè)素養(yǎng)。尤其對電大學生來說，知識必須運用于實踐，才能真正發(fā)揮效用。漢語言文學教育應針對學生的職業(yè)發(fā)展，為學生社會崗位發(fā)展服務，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。如古代文學要注入一些作詩填詞、對聯(lián)創(chuàng)作的內(nèi)容，寫作學應注重結(jié)合學生職業(yè)用途而有所側(cè)重，應注意學生讀書筆記的寫作，促使學生嘗試創(chuàng)作，從而將所學知識應用于實踐，更好地實現(xiàn)漢語言文學教育的價值。

總之，教師要順應教育發(fā)展大潮，不斷分析漢語言文學教學現(xiàn)狀問題，多途徑思考優(yōu)化教學的有效方法，從而真正提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邱薪穎.淺析當前漢語言文學教育中存在的問題[J].群文天地，2012（16）

[2]戴文霞.漢語言文學專業(yè)課堂教學法探討[J].文學教育，2014（8）