許玉捌

【摘要】本文闡述了體驗(yàn)式閱讀的意義以及作用，接著提出了在初中語文教學(xué)中如何應(yīng)用體驗(yàn)式閱讀以便更好的提升學(xué)生的閱讀技能。

【關(guān)鍵詞】初中語文 體驗(yàn)式閱讀 有效課堂

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0106-02

引言

閱讀在初中語文教學(xué)中是一項比較重要的內(nèi)容，在初中語文有效課堂教學(xué)過程中最為重要就是讓學(xué)生習(xí)得閱讀的技能。體驗(yàn)式閱讀就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中先讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的文章有一個整體的感知，對學(xué)生來說是一項直接的學(xué)習(xí)活動。此外，對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)還是為了讓那個學(xué)生能夠在閱讀的過程中能夠和閱讀的文章對話，讓學(xué)生在閱讀的過程中自己能夠?qū)ξ恼掠兴形?，讓學(xué)生培養(yǎng)自身應(yīng)有的價值觀。另外，閱讀也是為了培養(yǎng)能夠?qū)W生對自己生活的感知。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

1.體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的意義

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中語文有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到初中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方法一方面提升了學(xué)生的閱讀技能，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。在語文有效課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)[1]。

1.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在初中語文有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課堂教學(xué)完全是以教師為中心，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是教師傳授知識的被動的客體。但是在有效課堂體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生積極主動的在學(xué)習(xí)，為此，就大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更加自學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

1.2有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要階段，為此，在這一階段如果能夠給學(xué)生著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就能夠極大的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。體驗(yàn)式閱讀這種教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，通過學(xué)生自主的閱讀文章，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

1.3有利于人文素養(yǎng)的提升

體驗(yàn)式閱讀方法的應(yīng)用就是讓學(xué)生自己對所閱讀的文章進(jìn)行理解，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解去感悟文章表達(dá)的內(nèi)涵，這樣學(xué)生對文章的理解更加的深切，通過有效課堂體驗(yàn)式閱讀方法的應(yīng)用對學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行一系列的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.體驗(yàn)式閱讀在教學(xué)中的作用

2.1體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中主要是以教師為主體的，往往是教師的一言堂、滿堂灌，學(xué)生只是被動的受體。但是有效課堂體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的應(yīng)用能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀的過程中能夠充分利用自身的情感體驗(yàn)去理解文章所表達(dá)的含義。讓學(xué)生主動的去閱讀，從而也能夠獲得閱讀的知識技能。

2.2有利于提升教學(xué)效率

在進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)中只是一個指導(dǎo)者的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)學(xué)生能夠積極主動的去閱讀，在頭腦中能夠形成自己對文章的理解，然后師生之間相互交流，在交流討論的過程中能夠更加深刻文章的內(nèi)涵，從而有利于教學(xué)效率的提升。

3.體驗(yàn)式閱讀在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在在初中學(xué)校中大多都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為此，在初中語文教學(xué)中可以利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更好的進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，在初中語文有效課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備可以將學(xué)生所要閱讀的文章使之更加形象化，通過多種形式向?qū)W生展示文章的內(nèi)容，為此，教師在教學(xué)過程中要充分利用這些資源。

3.2利用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在利用體驗(yàn)式閱讀進(jìn)行教學(xué)時，可以采用多種多樣的教學(xué)方法，可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一片文章時，可以讓學(xué)生自主選擇的不同的角色進(jìn)行扮演學(xué)習(xí)，學(xué)生在扮演角色的過程中對文章也會在一定程度上理解文章的含義，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生通過親自體驗(yàn)角色，能很快的理解角色在文章中的地位，體驗(yàn)不同的情感，實(shí)現(xiàn)文章和學(xué)生的雙向互動[3]。另外，教師在教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加一些相關(guān)的知識，特別是給學(xué)生補(bǔ)充與文章相關(guān)的實(shí)際生活的知識，讓學(xué)生增加更多的體驗(yàn)。

4.結(jié)語

體驗(yàn)式閱讀在初中語文有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，通過體驗(yàn)式閱讀能夠提升學(xué)生的閱讀技能，在教學(xué)過程中還需要不斷的探索相關(guān)的策略以便更好的提升學(xué)生的閱讀技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萍萍. 初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2013，04：257-258.

[2]黃云霞. 淺析初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)[J].中國校外教育，2014，26：61.

[3]沈躍. 初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探索[J].成功（教育），2013，11：36.