高愛珍

【摘要】作為語文教師，在閱讀理解訓(xùn)練中，只有教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文 閱讀技巧 質(zhì)疑 興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0107-02

“以讀為本，由讀生疑，由讀求悟，由讀生情”這一訓(xùn)練方法強調(diào)的以讀為本，是對傳統(tǒng)的講讀式教學(xué)方法的更新。 講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外；講解是攤平、擺開，朗讀是融貫、呈現(xiàn)；講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同賦作品以生命；講解只使人知道，朗讀更能使人感受。

一、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學(xué)中，基本的對話就是教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，但是教師要清楚的認(rèn)識到對話的中心是每一個學(xué)生個人，而不是我們教師。教師必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應(yīng)該給予表揚和鼓勵。二年級時，要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內(nèi)容。

二、善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

教師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解，甚至可以展開討論；應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法，使他們的個性插上理想的翅膀，飛向光輝的彼岸。學(xué)生在個性化閱讀中有了各種各樣的體驗和收獲，那么他們當(dāng)然也就希望和別人交流，讓別人也分享自己的見解，和自己一起體驗成功所帶來的愉快，而要使學(xué)生的這種情感體驗得到表述，就應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己所喜歡的交流方式。在體驗與交流中，使學(xué)生真正喜歡閱讀、熱愛閱讀，并且能夠從閱讀中獲得樂趣。

三、要因勢利導(dǎo)

我們要利用語文的手段，無時無刻地顧及學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對課文的理解會更深入，受到的教育會更深刻。

四、培養(yǎng)敢說、激發(fā)興趣

對一些重要、較深的問題，讓學(xué)生分小組討論后，可推舉每組一人代表發(fā)言，使學(xué)生都有機會說，通過幾次鍛煉之后，學(xué)生就會增強信心。對于他們的發(fā)言要多表揚，耐心地聽學(xué)生把話講完，不要挫傷他們的自尊心。特別是對差生，稍有講得好的語句，即使只用準(zhǔn)了一個詞，也要讓他們享受到成功的歡樂，以此激發(fā)興趣。

五、教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力

語文閱讀，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書。但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓(xùn)練。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一桿“獵槍”一樣重要。怎樣做好預(yù)習(xí)呢？

第一，粗讀——掃清障礙。預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍，遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃清障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。

第二，細讀——找出問題。細讀就是認(rèn)真細致地讀。邊讀邊找出不明白的問題。

（二）精講課文，教給學(xué)生閱讀方法

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。？教學(xué)時，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

六、最后掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想

小學(xué)階段可以從以下幾個方面著手：

1.歸納各段大意，把各段大意連起來，就是全文的主要內(nèi)容。

2.抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。

3.抓住幾個主要問題歸納主要內(nèi)容。

4.從主要內(nèi)容歸納中心思想，也可從文中問題歸納中心思想。

總之，小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高。