任秀英

【摘要】隨著近年來網(wǎng)絡(luò)信息條件的日漸發(fā)達(dá)，新時(shí)期高職院校外語教學(xué)也可以尋求新的模式和方向，由此，筆者提出了不改變就業(yè)導(dǎo)向的前提下，改革教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息媒介高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，探討當(dāng)前時(shí)代背景與政策背景下高職外語教學(xué)的需求，分析當(dāng)前條件下教學(xué)改革的方向，提出具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高職 外語 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0129-02

一、高職院校外語教學(xué)需求

（一）應(yīng)用需求

高職教育面向的是職業(yè)應(yīng)用，其以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力而努力，因此高職外語教育也應(yīng)以就業(yè)為基本導(dǎo)向。2004年教育部下發(fā)了《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見 》，意見中指出了高職院校教育建設(shè)和改革的相關(guān)建議，明確要求“各高等職業(yè)院校要采取有效措施，推動(dòng)學(xué)校的教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力?！?/p>

（二）時(shí)代需求

從時(shí)代發(fā)展來看，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)展，其已經(jīng)對教育技術(shù)產(chǎn)生了巨大的影響，而且大多表現(xiàn)為積極影響。從外語教學(xué)來看，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件為外語自主學(xué)習(xí)提供了良好空間，符合自主學(xué)習(xí)理論價(jià)值發(fā)揮的前提。因此，從時(shí)代需求的角度來看，現(xiàn)代高職外語教育應(yīng)當(dāng)迎合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的特點(diǎn)，并基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革。

二、基于需求導(dǎo)向的外語教學(xué)改革目標(biāo)總結(jié)

基于前文分析總結(jié)出的高職院校外語教學(xué)改革需求來看，兩者都屬于外在需求，并不能直接指向教育實(shí)踐，為了進(jìn)一步為教學(xué)改革要點(diǎn)指明應(yīng)對需求，筆者也將這兩項(xiàng)需求進(jìn)行了細(xì)分，結(jié)合人本理論，從受教育者的角度分析了上述兩類需求落實(shí)在高職院校學(xué)生身份上的具體需求，主要有以下三點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)適應(yīng)性需求。學(xué)習(xí)適應(yīng)能力需求是指學(xué)習(xí)者需要一種能夠適應(yīng)自身知識水平、能力水平的教學(xué)環(huán)境，就高職院校而言，學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)能力相對偏差（，而當(dāng)前高職院校外語教學(xué)除了課程選擇上與本科院校上有所區(qū)別，在教學(xué)方式方法上區(qū)別較小，忽略了學(xué)習(xí)者能力與水平特點(diǎn)。

第二，自我提升需求。高職院校直接面對社會(huì)就業(yè)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，教育內(nèi)容、規(guī)劃相對而言缺乏自由性，高職院校學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中有更明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如更傾向于某一種外語技能（聽說、寫譯、四六級考試、通過畢業(yè)考試）等等。

第三，能力情境應(yīng)對需求。高職院校學(xué)生畢業(yè)后將更早的進(jìn)入就業(yè)崗位，崗位外語需求傾向決定了教育內(nèi)容的傾向。近年來高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為多樣化，專業(yè)課程學(xué)習(xí)縱深更大，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的自由性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠扭轉(zhuǎn)這一問題，同時(shí)改變非外語專業(yè)學(xué)生在外語課程上的實(shí)踐安排自由度。

三、高職外語教學(xué)改革策略建議

第一，改革傳統(tǒng)以學(xué)科為本的知識能力構(gòu)建體系。以往高職院校在外語教學(xué)中多采用與本科院校接近的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上則傾向于院系專業(yè)，課程專業(yè)性過高，并不適用于高職院校學(xué)生的水平特點(diǎn)。建議在教學(xué)模式改革中，學(xué)?？膳c同類院校合作開發(fā)專業(yè)相關(guān)外語教材，在專業(yè)教學(xué)中采用分專業(yè)講授，適應(yīng)學(xué)生水平和應(yīng)用需求，提升專業(yè)外語能力。

第二，改革重組外語課程體系。國內(nèi)大多數(shù)高職院校外語課程體系十分接近，存在單一化問題，并不適合高職院校的學(xué)生需求特點(diǎn)。由此，筆者建議高職院校每年對社會(huì)崗位需求、學(xué)生需求進(jìn)行問卷調(diào)查，適當(dāng)調(diào)整課程體系，例如在校企合作中尋求企業(yè)方意見，依據(jù)需求設(shè)計(jì)專門的對口外語應(yīng)用教學(xué)課程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)崗位能力構(gòu)建，同時(shí)也不影響學(xué)生的正常畢業(yè)。

第三，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重。高職教育始終是面對職業(yè)應(yīng)用而展開的，與本科教育的理論體系構(gòu)建和問題解決能力構(gòu)建等培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職教育就是以崗位應(yīng)用為核心的，因此實(shí)踐是重中之重。筆者建議，院?？梢耘c合作企業(yè)共同設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐應(yīng)用與訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡早將外語知識轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫荒芰Α?/p>

第四，逐步推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是更適于學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的一種教學(xué)模式，同時(shí)這一模式也能夠在一定程度上降低教師負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展過程中需要合理調(diào)整，避免對硬件等條件的過度依賴，以小比重教學(xué)內(nèi)容（如反復(fù)式練習(xí)、自主練習(xí)內(nèi)容）的轉(zhuǎn)移為主要方式，適當(dāng)削減課堂教學(xué)比重，但不改變課堂教學(xué)為主的原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

總結(jié)全文分析來看，新時(shí)期高職院校外語教學(xué)改革的要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在就業(yè)需求和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需求兩個(gè)方面，前者是重點(diǎn)。在具體的改革過程中，傾聽學(xué)生訴求，構(gòu)建合理的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和應(yīng)用中，重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)效力的發(fā)揮。

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