高春燕

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注度也越來(lái)越高。尤其是在我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂過(guò)程中，開放性思維教學(xué)模式將被英語(yǔ)教師廣泛運(yùn)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用開放性思維教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】開放性思維 初中 英語(yǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0134-01

在我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。大部分老師由于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛特別的壓抑。學(xué)生在這樣的教學(xué)氣氛中，容易產(chǎn)生焦慮，煩躁，緊張的不良情緒，死板的教學(xué)模式讓本來(lái)學(xué)習(xí)懶撒的學(xué)生更加沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中采用開放性思維教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.開放性的教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)教育事業(yè)中占有舉足輕重的地位。所以，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，運(yùn)用開放性的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)課程中可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)教學(xué)中充分感受到能力的培養(yǎng)與思想的教育。這樣教學(xué)方法不僅可以擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)層面，還能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果，讓學(xué)生更加喜愛英語(yǔ)這門課程。例如，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂過(guò)程中可以組織一堂英語(yǔ)活動(dòng)課，并且在課前教師事先準(zhǔn)備好課堂需要的一些資料，比如在講runing時(shí)，可以提前去尋找外國(guó)人多種描述runing的詞語(yǔ)和句子，還可以找一些和runing相關(guān)的一些娛樂(lè)節(jié)目，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率。所以，通過(guò)上文所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中采用開放性思維教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.開放性的教學(xué)模式

我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂過(guò)程中，開放性思維教學(xué)模式將被英語(yǔ)教師廣泛運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以借助大量的課內(nèi)外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。尤其是在不同的教學(xué)情境中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣。例如，老師英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體軟件播放一些英文電影和英文笑話小短劇來(lái)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在課堂講授Show時(shí)，可以讓學(xué)生查找大量的相關(guān)參考資料，然后講解這個(gè)英文單詞的過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入思考，并提出相對(duì)應(yīng)的情境問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這樣課本知識(shí)與教學(xué)情境相結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新精神。另外一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式常常以英語(yǔ)的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的英語(yǔ)能力，這樣的評(píng)定方式在多次教學(xué)實(shí)踐中被證實(shí)是有失公平的，因此，采用開放性教學(xué)評(píng)價(jià)也是英語(yǔ)教育改革的必然措施。

3.開放性的教學(xué)氛圍

經(jīng)過(guò)研究調(diào)查顯示，普遍初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平有限，所以大部分學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)氛圍差。因此，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放性的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所提出的每個(gè)問(wèn)題，并且仔細(xì)思考，認(rèn)真回答，以學(xué)生為教學(xué)主體充分尊重學(xué)生的人格和不同見解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難解的問(wèn)題時(shí)，情緒起伏較大，老師這個(gè)時(shí)候要冷靜對(duì)待耐心給學(xué)生講解安撫學(xué)生的情緒；當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)詞語(yǔ)翻譯過(guò)程中思路不順暢，這時(shí)候教師應(yīng)該給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)然對(duì)一些學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)該停下手邊的事情給予耐心地分析和指導(dǎo)。與此同時(shí)，還要用鼓勵(lì)的眼神和肯定的語(yǔ)氣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛護(hù)，使他們?cè)诤椭C愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)和自由發(fā)展。其次，教師也要與學(xué)生進(jìn)行雙向的英語(yǔ)互動(dòng)，讓同學(xué)們英語(yǔ)課堂中保持高度的注意力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要探討了開放性思維在初中英語(yǔ)教學(xué)的改革模式。在我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，死板的教學(xué)模式讓本來(lái)學(xué)習(xí)懶撒的學(xué)生更加沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，以開放性的教學(xué)內(nèi)容和開放性的教學(xué)模式等是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)必然發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楓山.基于開放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，15（13）：2369-2371.

[2]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語(yǔ)，2015，18（46）：1023-1025.