姜春峰

【摘要】計(jì)算機(jī)教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，其中這些年新興的獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)教育處境令人堪憂。在新的形勢和要求下，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的同時配合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，走出獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)教育獨(dú)有的路子。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 新形勢 教育

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0144-01

一、計(jì)算機(jī)教育環(huán)境的變遷

從1956年開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)到如今，我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的相關(guān)高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。1999年，獨(dú)立高校應(yīng)運(yùn)而生，它對于教育模式的補(bǔ)充起到了很好的作用，并根據(jù)當(dāng)時的就業(yè)需求，也開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)類專業(yè)，以滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于相關(guān)人才的需求。

到如今，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的階段，在人才供給和需求方面發(fā)生了很大的變化。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)泡沫的破裂，計(jì)算機(jī)專業(yè)也從過熱、退燒，甚至成為了就業(yè)難的代名詞。但是各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求沒有減弱，在未來的幾年內(nèi)，電子政務(wù)和電子金融專業(yè)的人才缺口更是可以預(yù)期的事情。那么究竟為什么一方面企業(yè)招不到所需的人才，一方面又出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題呢。

二、獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)教育的處境

我國根據(jù)自己的國情和計(jì)算機(jī)教育的具體情況，推出了CCC2002教程，獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置自然也是以此為準(zhǔn)。但是實(shí)際上，按照教程要求培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，已經(jīng)與市場人才需要出現(xiàn)了脫節(jié)。現(xiàn)在更多的需要能夠直接投入到生產(chǎn)活動中的人才。也即是說，需要建立生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

獨(dú)立院校受限于創(chuàng)辦模式、管理方法、師資力量等，先天上存在一些不足，如對母體高校的依賴性過強(qiáng)，體現(xiàn)不出自身特點(diǎn)等；還有后續(xù)的人才培養(yǎng)模式和理念也經(jīng)常存在一定問題，結(jié)果導(dǎo)致對于計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量低這一現(xiàn)狀，獨(dú)立院校在其中的“貢獻(xiàn)”讓人唯有一聲嘆息。

長此以往，獨(dú)立院校在計(jì)算機(jī)教育上的前途堪憂，如果放任自流，甚至?xí)υ盒５恼w教學(xué)培訓(xùn)造成不利的影響。“窮則變，變則通”，既然現(xiàn)在有問題，那就找出問題的根源，解決問題之所在。

1.先從院校自身的層面來看，存在以下問題：

（1）專業(yè)建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重

幾乎每一所理工院校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)或者近似專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。對于獨(dú)立院校而言，首先和母體高校在專業(yè)設(shè)置上就存在重疊現(xiàn)象，而母體高校的部分學(xué)科和專業(yè)設(shè)置和普通高校差別可能也不是很大，那么在就業(yè)時，用人單位面臨選擇時自然會優(yōu)先選擇母體高校和業(yè)內(nèi)比較有名的高校。

（2）政策偏向與制度建設(shè)問題

另一個天然劣勢就是缺乏政策扶持。在成立獨(dú)立院校時，是將其作為高等教育模式的一個補(bǔ)充，這些年雖然也有發(fā)展，但是政策更愿意扶持的還是重點(diǎn)高校，因?yàn)槟抢锏目深A(yù)期成果必然是大于獨(dú)立院校的。

2.師資力量的培養(yǎng)和學(xué)生的管理存在不足：

（1）師資力量有限，發(fā)展不穩(wěn)定

獨(dú)立院校在創(chuàng)辦初期，為了保證教學(xué)質(zhì)量，大量的聘請母體高校的在職教師，返聘退休的教師[1]。這部分教師對于院校的教學(xué)基本都當(dāng)作任務(wù)來完成，對于人才培養(yǎng)缺乏責(zé)任感和使命感。同時本校任教的老師多為畢業(yè)不久的青年教師，雖然年輕人對于工作有著足夠的熱情，但是在教學(xué)方面受經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識等方面的影響，還略顯青澀及不足。

計(jì)算機(jī)行業(yè)的特點(diǎn)決定它是一個更新?lián)Q代速度很快的專業(yè)，一旦失去了能夠讓教學(xué)與研究鮮活起來的環(huán)境，很容易就會因?yàn)槁浜笥谛袠I(yè)的發(fā)展而逐步陷入被淘汰的邊緣。

（2）因噎廢食的學(xué)生管理工作

凡事豫則立、不豫則廢，對于獨(dú)立院校來說，如果對于專業(yè)的發(fā)展始終沒有清晰明確的認(rèn)識，只是去套用、學(xué)習(xí)，豈不聞“淮南為橘，淮北為枳”，最終只能“逸豫亡身”。不積極的思考計(jì)算機(jī)專業(yè)的變化和改變的方向并為之做出準(zhǔn)備，怎么能應(yīng)對發(fā)展。

三、新形勢下順勢而為，開拓進(jìn)取

“十三五”時期，我國將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃。為了確保地方高校在此階段能夠完成適應(yīng)新形勢下轉(zhuǎn)型的需求，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部專門發(fā)文指明要求省級政府要落實(shí)統(tǒng)籌責(zé)任，并且特別要加大對試點(diǎn)高校的政策支持[2]。對于獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，這是難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.走特色辦學(xué)的路子

首先要明確關(guān)于自身的辦學(xué)定位和目標(biāo)，目前來看，專注于應(yīng)用型教育，實(shí)行錯位競爭是個很好的出發(fā)點(diǎn)。走應(yīng)用型（任職型）院校的路子，就要積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須采取有力舉措破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中頂層設(shè)計(jì)不夠、改革動力不足、體制束縛太多等突出問題。

用培養(yǎng)軟件開發(fā)人才為例，那就可以以軟件設(shè)計(jì)開發(fā)人才的應(yīng)用型職業(yè)教育為主體，把學(xué)科建設(shè)為覆蓋多種需求，集項(xiàng)目管理、應(yīng)用、開發(fā)于一體的應(yīng)用型職業(yè)教育學(xué)科。集中力量在一個方面，這樣就可以在較短的時間內(nèi)，使得學(xué)科的任職教育能力有明顯的提升，成為與現(xiàn)代科技發(fā)展要求相適應(yīng)、教育訓(xùn)練信息化水平高、并具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)任職學(xué)科，逐步提升自己在行業(yè)內(nèi)的硬實(shí)力和影響力。

可以從能力培養(yǎng)，信息建設(shè)，特色發(fā)展這幾方面入手。第一是把拓寬軟件設(shè)計(jì)類型、深化設(shè)計(jì)能力擺在教學(xué)建設(shè)優(yōu)先發(fā)展地位；第二是要把信息化建設(shè)需求作為推動學(xué)科全面建設(shè)的主導(dǎo)因素，深化信息技術(shù)應(yīng)用，強(qiáng)化信息管理方法，貫穿到各項(xiàng)工作的計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控、考評全過程。

2.與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)建設(shè)

院校的主體就是人，科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，放在學(xué)科來講，就是師資的培養(yǎng)建設(shè)。要下大力去培養(yǎng)自己的教育骨干力量，把注重人才建設(shè)放到實(shí)處上，放到最顯眼的地方去。要給他創(chuàng)造機(jī)遇，可以通過學(xué)校的平臺，和其它院?；蜓芯繂挝唤⒑献麝P(guān)系，給年輕骨干實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)其業(yè)務(wù)能力的全方位迅速提升；要給他榮譽(yù)，年輕同志的工作需要予以更多的肯定和鼓勵，要能夠及時地反映出其在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步和努力工作的結(jié)果；給他相應(yīng)的待遇，落實(shí)人員的待遇問題，使其能夠安心、全心投入工作。在教師的聘用中，可以考慮聘請一部分在IT行業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的工作人員。這部分人對于行業(yè)有足夠的了解和認(rèn)識，可以加快學(xué)科向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的對接速度。

我們的學(xué)生自由發(fā)散的思維方式，還有敢于扔下傳統(tǒng)開拓創(chuàng)新的勁頭很大，要對其中好的方面加以引導(dǎo)。清華大學(xué)在這方面的做法堪稱表率，他的計(jì)算機(jī)專業(yè)的班主任陣容堪稱豪華，不但95%以上都為博士學(xué)歷，甚至不乏長江學(xué)者和國家“千人計(jì)劃”入選者[3]。

這是一個大發(fā)展、大變革的時代，原地踏步的結(jié)果就是被別人超越，被拉下的太遠(yuǎn)必然就會被社會淘汰，院校作為教育的主體，自然應(yīng)該是時代的先鋒，計(jì)算機(jī)行業(yè)是現(xiàn)代科技的最直接的體現(xiàn)，它應(yīng)該也必須走在時代的前列，計(jì)算機(jī)行業(yè)的教育事業(yè)不但要順應(yīng)大發(fā)展的浪潮，更要做引領(lǐng)發(fā)展的帶頭人，始終在意識形態(tài)和實(shí)際工作中處于領(lǐng)先位置，更好的完成教育工作的神圣使命，更好的為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑤.我國獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的研究[D].湖南，湖南師范大學(xué)，2014

[2]教育部，國家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見.2015.10.21

[3]鮑麗薇，丁力等.清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（11）：2-6.