覃福軍

【摘要】新課標(biāo)對(duì)初中體育教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。在新的教學(xué)要求指導(dǎo)下，初中田徑教學(xué)內(nèi)容需要充分進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文從新課標(biāo)背景下初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的方向、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容改革的要點(diǎn)等方面進(jìn)行了分析，意圖從學(xué)生體能提升及體育素養(yǎng)培養(yǎng)角度思考當(dāng)前初中體育教學(xué)的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 田徑運(yùn)動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0221-02

田徑教學(xué)作為初中《體育與健康》課程的一個(gè)重要組成部分，其為其他體育教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)田徑運(yùn)動(dòng)本身也是一項(xiàng)綜合走、跑、跳、投等多元化身體活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。田徑教學(xué)對(duì)于提升初中學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體能、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等方面都具有十分重要的推動(dòng)作用。在新課標(biāo)下，發(fā)揮田徑教學(xué)的作用，改革田徑教學(xué)的內(nèi)容對(duì)實(shí)現(xiàn)初中體育素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)及改善學(xué)生的健康狀況具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課標(biāo)背景下初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的方向分析

自新課標(biāo)提出以后，初中體育教學(xué)開(kāi)始從教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的一個(gè)組成部分，其也應(yīng)當(dāng)納入到體育課程改革的范圍中。初中田徑教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下幾個(gè)理念：一是堅(jiān)持“健康第一”，重視學(xué)生的身體技能和心理素質(zhì)；二是堅(jiān)持以興趣為中心，推動(dòng)學(xué)生形成終身體育觀念；三是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)原則，發(fā)揮學(xué)生的積極性；四是堅(jiān)持差異性原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，要達(dá)到以上目標(biāo)，田徑教學(xué)就應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向著生活化、簡(jiǎn)單化、趣味化、游戲化、理性化的方向發(fā)展。如用丟沙包游戲代替擲鉛球，以生活化的方式訓(xùn)練學(xué)生的上肢靈活性；教師也要通過(guò)突破場(chǎng)地、器材的限制，要采用多樣化的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單化的游戲提升自身的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)教師要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體要求，使學(xué)生明白運(yùn)用的原理，促使學(xué)生理解體育項(xiàng)目，從而汲取體育項(xiàng)目中的文化元素和訓(xùn)練元素，初步形成體育素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)背景下初中田徑教學(xué)發(fā)展的不足分析

（一）教學(xué)內(nèi)容重視競(jìng)技技術(shù)，忽視學(xué)生素質(zhì)及健康目標(biāo)

當(dāng)前我國(guó)初中田徑教學(xué)過(guò)程中仍然存在著多方面的問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師仍然傾向于選擇競(jìng)技技術(shù)為主的技術(shù)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如跳高、跳遠(yuǎn)、接力跑、擲鉛球等內(nèi)容，這些內(nèi)容基本上是每個(gè)初中體育課程中必須要具備的，純競(jìng)技性的項(xiàng)目占據(jù)田徑教學(xué)的主導(dǎo)地位。然而從田徑教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，田徑教學(xué)本質(zhì)上是一種綜合性的健身運(yùn)動(dòng)，當(dāng)前田徑教學(xué)過(guò)于重視競(jìng)技性，忽視教學(xué)項(xiàng)目的系統(tǒng)性、趣味性，既不能充分發(fā)揮田徑教學(xué)的健身功能，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體能和身心素質(zhì)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法固定落后，過(guò)于關(guān)注技術(shù)層面

當(dāng)前我國(guó)初中田徑教學(xué)所采用的教學(xué)方法主要是分解教學(xué)法和示范法，這種教學(xué)方法以向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)和內(nèi)容，每個(gè)講授的要點(diǎn)都是圍繞著成績(jī)展開(kāi)的。相反，能夠提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮積極性的探究性教學(xué)方式、趣味化教學(xué)方式在初中田徑教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到充分運(yùn)用。教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式中無(wú)法充分發(fā)揮教學(xué)思維的創(chuàng)造性作用，單純重視技術(shù)層面的教學(xué)內(nèi)容忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，與新課標(biāo)的要求不相符合。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于量化，學(xué)生無(wú)法及時(shí)糾正問(wèn)題

當(dāng)前初中田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)方式多是以體能測(cè)試的方式進(jìn)行，通過(guò)定量的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌握情況，這種定量化的評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生往往陷入到為考而學(xué)、為考而練的境地中。同時(shí)這種評(píng)價(jià)方式中教師作為評(píng)價(jià)的核心主體，學(xué)生只能作為被考評(píng)的對(duì)象，這種單純考慮測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，更無(wú)法使學(xué)生及時(shí)依據(jù)自身的具體情況調(diào)整訓(xùn)練策略。當(dāng)然在新課標(biāo)背景下，田徑教學(xué)評(píng)價(jià)中已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)程等因素考慮在內(nèi)，考評(píng)體系也向著多元化、綜合性的方向發(fā)展，但是這種評(píng)價(jià)方式仍然是以學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)?yōu)楹诵?，且仍然采用定量評(píng)價(jià)的方式，這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握學(xué)習(xí)的情況并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

三、新課標(biāo)背景下初中田徑教學(xué)內(nèi)容改革的具體策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生體能發(fā)展

田徑教學(xué)作為初中體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)要點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)依據(jù)田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革。針對(duì)田徑教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀，田徑教學(xué)內(nèi)容的改革需要淡化田徑教學(xué)的競(jìng)技性，從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分重視“健康第一”“以興趣為中心”“以學(xué)生為主體”“差異化、個(gè)性化”的觀念，實(shí)現(xiàn)提高體育素質(zhì)及體能水平的目標(biāo)。例如為了鍛煉學(xué)生的力量和靈活性，教師將沙袋、跳繩等多種元素結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)往返跑、跳繩等活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的身體鍛煉，以提升學(xué)生的靈敏性、速度和耐力等。

（二）重視學(xué)生主體作用，選取趣味性、探究性活動(dòng)

田徑教學(xué)中學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入精力，自愿加入活動(dòng)的心理因素。在興趣的支配下，學(xué)生的大腦會(huì)處于一種興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)有利于刺激學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到田徑項(xiàng)目當(dāng)中。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要讓學(xué)生作為項(xiàng)目活動(dòng)的主體，使學(xué)生在具體項(xiàng)目中發(fā)揮自身的才智和能力充分進(jìn)行探索和訓(xùn)練。教師可以采用多種趣味性、探究性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，教師可以運(yùn)用課堂導(dǎo)入的方法將信息資料充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員故事、多媒體資料等多樣化的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在開(kāi)展短跑教學(xué)時(shí)，先為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)百米賽跑比賽視頻，運(yùn)用視頻進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生先對(duì)短跑項(xiàng)目產(chǎn)生初步的印象，再逐步進(jìn)行引導(dǎo)和講解，使學(xué)生從整體上掌握短跑的功能、特征、姿勢(shì)要領(lǐng)、加速方式、呼吸調(diào)節(jié)等內(nèi)容。再如，教師在講解新的田徑項(xiàng)目時(shí)，可以讓學(xué)生自己研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，將生活中的運(yùn)動(dòng)方式與課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。比如說(shuō)跨越跳高項(xiàng)目中，教師可以讓學(xué)生將跳繩、跳皮筋等活動(dòng)充分結(jié)合到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自主創(chuàng)新活動(dòng)方式，并對(duì)比較安全、有效的活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為呆板生硬，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)途徑，將健身娛樂(lè)定位為教學(xué)活動(dòng)的主要價(jià)值。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師作為學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)的引導(dǎo)者，其擔(dān)負(fù)著轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生形成終身體育意識(shí)的重任。因而教師要開(kāi)拓思維，致力于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式，更多的運(yùn)用娛樂(lè)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的。當(dāng)然，教師也不能忽視體育課程的教學(xué)任務(wù)，要根據(jù)田徑項(xiàng)目的要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量將枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，并運(yùn)用生活化的器材豐富教學(xué)活動(dòng)形式。

（四）定量與定性相結(jié)合，建立多元評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行田徑教學(xué)考評(píng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變量化的評(píng)價(jià)方式，一方面要重視對(duì)學(xué)生體能、技能的測(cè)試，通過(guò)量化的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生有更為明確的目標(biāo)，另一方面也要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、行為表現(xiàn)、健康知識(shí)掌握情況等因素納入到教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，既要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生參與體育訓(xùn)練過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要結(jié)合自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等方式豐富考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。

結(jié)束語(yǔ)：

新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的體能，要求推進(jìn)學(xué)生生理與心理的共同發(fā)展，要求將體育功能延伸到社會(huì)生活中去。在新課標(biāo)背景下，初中田徑教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展關(guān)系著初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的好壞。因而初中田徑教學(xué)更應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)內(nèi)容要以服務(wù)生活為目標(biāo)，教師要善于將社會(huì)生活與田徑活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生參與到體育鍛煉過(guò)程中。

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