遲貴新

【摘要】高中對于中國學生來說是個至關重要的階段，高中生直面者高考的壓力，高考的成敗與否幾乎全在于高中。不管是學校還是家庭，老師還是家長都會為高中生提供力所能及的幫助，同時，他們和高中生一樣，也面臨著巨大的壓力。若將小學到大學比作一段賽跑，高中就是沖刺階段，要想取得好的成績，沖刺時必須得發(fā)力。而化學是門自然科學，具有自然科學的特點，對學生來說，有一定的難度。在新視野下，社會對人才有了更高的要求，就化學而言，不僅僅要求學生能夠解題，更是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、做實驗能力和發(fā)現(xiàn)并解決問題。本文首先介紹了高中化學中存在的問題，其次就問題提出了將化學教學生活化的策略。

【關鍵詞】高中化學 生活化 教學 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0178-02

一、引言

人們一直強調，理論要與實踐結合，學生不應該是為了學習而學習，應該將所學的知識運用到生活當中去。中國教育現(xiàn)在就存在著學生為了分數(shù)而學習的情況，無法將學習與生活結合起來，無法從生活中學的知識，也無法將書本上的知識運用到生活中去，這樣的教育是不可取的。為了改變這一狀況，新的《普通高中化學課程標準》中就明確指出，老師在教學過程中要加強學生生活與化學的聯(lián)系，讓學生從生活中學習相關化學知識，并將書本上所學的化學知識運用到生活中去，進一步的鞏固所學的化學知識。為了加強化學學科和學生生活的聯(lián)系，老師可以利用生活經(jīng)驗來講解化學知識，增加化學學科學習的趣味性。學生生活和化學學科學習是相輔相成，相互促進的，將學生生活和化學學科學習聯(lián)系起來，學生可以利用化學知識來解釋生活問題，同時也可以提高化學成績。

二、高中化學教學方法的現(xiàn)狀

（一）學生自主性不強

現(xiàn)在我國的高中化學教學方式仍然以“灌輸式”為主，即老師講學生聽，學生沒有學習的自主性，總是在老師的追趕下被迫學習，無法探索形成適合自己的學習方式。每個學生都都自己獨特的個性，因此最適合的學習方法也不盡相同，老師只是選擇了一種適合大眾的教學方式，但是那種教學方式不一定適合每個人。同時老師單方面的講授知識，會大大的降低教學效率，這些知識在學生那里都是左耳進右耳出，沒有經(jīng)過大腦的思考，印象不深刻。課堂上跟著老師的思路可能聽懂了，但是課后沒有及時的鞏固學習就會出現(xiàn)遺忘。

（二）忽略知識與生活的聯(lián)系

學生學習化學知識，首先得學習化學的基本概念和原理，老師在平時的教學過程中，過分的重視對化學基本概念和原理的講解，卻沒有將化學知識與生活聯(lián)系起來。結果，很多學生只能做傳統(tǒng)的化學題，一旦將化學與生活結合起來出題，學生就會手足無措。受到中國應試教育的影響，學校為了備戰(zhàn)高考，往往忽略了將知識與生活聯(lián)系起來。

（三）以高分為目標

現(xiàn)今的高中化學教學過程中，老師們仍是很鼓勵支持“題海戰(zhàn)術”，他們一致認為不懂就多做題，題做多了就懂了，會給學生指定很多的數(shù)學輔導資料，布置很多的作業(yè)。學生的學習時間是有限的，中學時期正是長身體的黃金時期，擁有一個良好的身體能夠讓學生受益終身，學生需要一定的時間進行身體鍛煉，同時也需要足夠的睡眠，這樣才能利于中學生的身體健康，讓他們擁有充沛的精力去學習?；瘜W學習講究的不是“題海戰(zhàn)術”，講究的是學習效率，需要做一題懂一題而不是做十題才懂一題?！邦}海戰(zhàn)術”經(jīng)常造成學生只是機械的做題，沒有拿出充足的時間總結歸納，這樣會浪費時間，占用其它學科的學習時間，畢竟現(xiàn)在的教育看重的是綜合成績而不是單科成績。

三、化學生活化教學策略

（一）結合生活體驗

老師在教學過程中應該注意將化學知識與生活實際結合起來，用生活中的經(jīng)驗來講解化學知識，這樣，學生接受起來比較容易，同時也能夠將抽象的東西具體化。學生對化學溶液中各種粒子帶電量無法理解，化學反應的方程式無法理解，其實這就是粒子電荷守恒定理，老師在講解電荷守恒定理時可以將其比作小孩子玩的翹翹板，需要兩端平衡。

（二）創(chuàng)設問題情境

化學是門自然科學，與生活聯(lián)系密切，生活中很多問題都可以用化學知識來解釋。老師在講解化學知識時，可以結合生活實際。創(chuàng)設問題情境是化學教學中非常重要的教學方式，老師可以從生活中學生比較熟悉并且好奇的化學問題出發(fā)來講解化學知識，例如，為什么蘋果切開后一段時間會變黑，為什么氫氣球可以飛上天空，酒精燈著火該怎么撲滅等。

（三）進行科學實驗

化學是門注重實驗的學科，老師應該只教學過程中，讓學生親自動手實驗，一方面學生可以學習實驗原理、方法和結論，另一方面學生可以體驗實驗的樂趣，提高對化學的興趣。例如，在學習酸堿性的檢測時，學生可以用PH試紙實驗。

四、結束語

經(jīng)過本文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)，將化學學習和生活結合起來，可以提高化學的趣味性，同時也可以提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]郭瑩.高中化學教師有效教學初探[J].教育現(xiàn)代化，2015（12）.

[2]陳華仕.高中化學教材與多媒體教學資源的整合研究[J]. 延邊教育學院學報，2015（05）.