周國娟 楊軍 孫文娥

【摘要】電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)作為影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)在今后學(xué)生的職業(yè)選擇中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。隨著當(dāng)今社會(huì)對職業(yè)教育人才的需求和職業(yè)規(guī)劃的要求，現(xiàn)存的高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，課程教學(xué)改革迫在眉睫。本文結(jié)合高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，以職業(yè)教育的角度，從課程教學(xué)內(nèi)容和方法兩方面入手，對高校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革方向進(jìn)行了規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 課程教學(xué)改革 職業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0250-02

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，高等職業(yè)教育原有的教學(xué)模式經(jīng)受挑戰(zhàn)，亟待改革。經(jīng)過對相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今企業(yè)需求量較大的兩類人才一是對技術(shù)推廣型、應(yīng)用型和技能型人才；另一種是對從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的專業(yè)人才的需求。電氣自動(dòng)化專業(yè)課程改革也應(yīng)適應(yīng)這種需求以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重職業(yè)教育，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才。

一、電氣自動(dòng)化學(xué)科特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.1學(xué)科特點(diǎn)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，發(fā)展勢頭迅猛，涉及各行各業(yè)，不僅是高嶺之花更關(guān)乎人們生活的方方面面，人才需求量非常大，目前發(fā)展也相對成熟。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，幾點(diǎn)結(jié)合，培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強(qiáng)的自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計(jì)能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

1.2現(xiàn)狀分析及教學(xué)目標(biāo)改革方向

學(xué)科特點(diǎn)決定了高校對學(xué)生的培養(yǎng)要注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)強(qiáng)化，過硬的專業(yè)知識(shí)是保障，在現(xiàn)存的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中只注重對書本知識(shí)的講解，卻忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這恰恰是電氣自動(dòng)化專業(yè)不可缺少的一項(xiàng)能力。為了更加貼合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，對學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)單單集中于基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，也要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上加以靈活的運(yùn)用。2006教育部頒布16號(hào)文件，根據(jù)高校課程教學(xué)基本要求，依據(jù)高等職業(yè)教育“淡化理論，夠用為度，培養(yǎng)技能，重在應(yīng)用”的原則電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)改革的力度進(jìn)一步加大，文件要求高校按照“知識(shí)歸類、科學(xué)組合，優(yōu)化內(nèi)容，精簡學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，便于教學(xué)”的原則對課程進(jìn)行有機(jī)整合，使教學(xué)安排更加合理。

針對行業(yè)自動(dòng)化的程度不斷提高和科技的進(jìn)步，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)發(fā)展空間越來越廣闊的現(xiàn)狀，課程改革要深入到企業(yè)和生產(chǎn)一線，貼合職業(yè)教育進(jìn)行，結(jié)合當(dāng)今行業(yè)最迫切的需求，使課程教學(xué)內(nèi)容更加契合科技發(fā)展，滿足社會(huì)需要。課程改革的目標(biāo)應(yīng)為：（1）課程設(shè)置與內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，深化學(xué)工結(jié)合的培養(yǎng)模式。（2）將學(xué)生培養(yǎng)體系化，與企業(yè)結(jié)合，提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（3）優(yōu)化師資建設(shè)，在硬件上達(dá)到高校中的先進(jìn)水平。

二、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革

2.1課程體系劃分

首先，課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要以素質(zhì)和能力為要求，整個(gè)課程體系劃分根據(jù)課程內(nèi)容和課程改革最終形成三大模塊即基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基本能力模塊和專業(yè)核心能力模塊。職業(yè)資格技能鑒定要求高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，同時(shí)，這種人才還要具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

在具體實(shí)踐中，我們可以將專業(yè)能力素質(zhì)要求作為出發(fā)點(diǎn)，按照專業(yè)課程體系對固有的課程進(jìn)行整合，將電氣自動(dòng)化主干專業(yè)課程依據(jù)這個(gè)要求劃分出幾條主線。如以《變頻技術(shù)》、《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》、《PLC編程及應(yīng)用》三門課程為例，將其進(jìn)行整合，這就使我們很清晰明了地對課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)出了若干個(gè)工作任務(wù)，再通過任務(wù)教學(xué)法，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)科中各種課程的融合。例如現(xiàn)有任務(wù)為“恒壓供水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”，學(xué)生按照課程整合的方法，逐步掌握了電機(jī)的變頻調(diào)速原理，PLC與變頻器的連接方法和變頻器的工作原理等，再通過系統(tǒng)的安裝與調(diào)試掌握了電氣原理圖、安裝接線圖的繪制方法，電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試和故障檢修的方法。更加簡單地完成了教學(xué)任務(wù)。

這種課程體系劃分整合的方法是經(jīng)過各種調(diào)查研究凝結(jié)而成的科學(xué)的教學(xué)模式，能夠更加完美地實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的有機(jī)融合。

2.2課程內(nèi)容的更新與實(shí)踐

通過課程整合的方式使學(xué)生更加簡易地掌握了課本知識(shí)，但同時(shí)為了適應(yīng)職業(yè)教育的需求，高校應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，電氣自動(dòng)化的發(fā)展迅速，因此在教育教學(xué)過程中要對現(xiàn)有教材的局限內(nèi)容進(jìn)行更新，向?qū)W生介紹最新的研究理論與成果，讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)中也能夠掌握最新最尖端的技術(shù)，為今后入職打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，在傳授知識(shí)的同時(shí)不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，探究更加完善的教學(xué)方式方法。

高校人才培養(yǎng)中還有一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是實(shí)習(xí)實(shí)踐。高校可以通過建立實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供能夠動(dòng)手操作的場所，而不讓知識(shí)僅停留在書面上。同時(shí)，在基地實(shí)踐的過程中不僅能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力也能夠提升教師工程實(shí)踐的水平。

除了實(shí)踐基地的建設(shè)，高校還可以與企業(yè)進(jìn)行合作，統(tǒng)一組織頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)學(xué)期中讓學(xué)生真正進(jìn)入到企業(yè)中，體驗(yàn)先進(jìn)的電氣自動(dòng)化裝置的應(yīng)用，真正動(dòng)手去摸動(dòng)手去做，可以說是對今后職場生活地一次真實(shí)模擬，同時(shí)也讓學(xué)生更加直觀地了解企業(yè)對什么樣的人才最有需求。

這種工學(xué)結(jié)合的模式，打破了原有的僅將學(xué)生的活動(dòng)范圍局限在校園中的模式，符合職業(yè)教育的要求，縮短了學(xué)生畢業(yè)后上崗的磨合期，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。

2.3建立科學(xué)的學(xué)科考核制度

學(xué)科考核是能夠直觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。高?，F(xiàn)在需要做的就是在現(xiàn)有的考核制度的基礎(chǔ)上，建立一種更加科學(xué)的學(xué)科考核制度。

在過去的考核中，大多數(shù)的高校都是采用了書面考試的形式，這種考核制度的局限性就在于只能檢測出學(xué)生對書本知識(shí)的掌握程度，在這種考核制度下培養(yǎng)出來的是一種靜止的思維模式。為了彌補(bǔ)這種劣勢，高?？梢栽诮虒W(xué)過程中加入實(shí)踐內(nèi)容的階段性考核，讓學(xué)生的實(shí)踐成績也加入到學(xué)期末的總成績考核中。在實(shí)踐考核中，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的規(guī)劃，進(jìn)行操作并書寫書面的實(shí)踐報(bào)告，鍛煉了語言組織能力的同時(shí)也增強(qiáng)了對各種儀器的運(yùn)用能力，避免在今后的職業(yè)生涯的初始階段中出現(xiàn)操作性問題。

三、專業(yè)課程教學(xué)方法改革

3.1精品課程的建立

在高校的教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)水平還應(yīng)建立精品課程，為學(xué)生提供更加高品質(zhì)的教學(xué)。

學(xué)?？山⒁恢＜娼Y(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、富有敬業(yè)精神的師資隊(duì)伍，讓在電氣自動(dòng)化學(xué)科某一專業(yè)領(lǐng)域有所建樹的教師作為課程負(fù)責(zé)人，與富有朝氣的中青年教師向組合，根據(jù)職業(yè)教育技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行改革和更新。使課程定位上升，授課內(nèi)容既考慮普遍性也具有針對性，以學(xué)生就業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，緊密結(jié)合生產(chǎn)一線的需要，突出“實(shí)用”、“新知識(shí)”兩大特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段根據(jù)學(xué)校的定位與特色，建設(shè)一門具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的精品課程。以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，提升專業(yè)及專業(yè)群的整體教學(xué)水平。

3.2多媒體教學(xué)的運(yùn)用

高校在硬件設(shè)施方面也要加大資金投入，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，電氣自動(dòng)化專業(yè)更是一個(gè)高速發(fā)展的與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)。許多課程僅靠板書和口述不能生動(dòng)體現(xiàn)，在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)必不可少。

在教學(xué)過程中要求教師使用多媒體教學(xué)，積極研制本課程的CAI軟件，對現(xiàn)場設(shè)備通過多媒體采用大量圖片和視頻來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以采用動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生理解和掌握，使教師在教學(xué)過程中更加形象、直觀為學(xué)生剖析知識(shí)，相應(yīng)地，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更輕松，容易掌握。

四、結(jié)語

近些年，由于社會(huì)競爭的日益激烈，高校的教育開始重視職業(yè)教育，對人才培養(yǎng)也以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向。在電氣自動(dòng)化專業(yè)課程改革的過程中也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。

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