王莉

【摘要】教育信息化是目前國(guó)家大力推行的發(fā)展規(guī)劃，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom）是適應(yīng)教育信息化發(fā)展的一種新的教學(xué)模式。本文聯(lián)系高職院校的學(xué)生層次、教學(xué)特點(diǎn)及職業(yè)特性，以工程造價(jià)專業(yè)的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程為例，探討如何有效的開展翻轉(zhuǎn)課堂，并結(jié)合某節(jié)課給出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom） 高職教學(xué) 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0247-01

如果說課桌講臺(tái)是工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物，那么翻轉(zhuǎn)課堂就是信息化時(shí)代的產(chǎn)物。翻轉(zhuǎn)課堂是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而興起的一種新型的教學(xué)模式，隨著可汗學(xué)院風(fēng)靡全球。

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂是相對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程而言的。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂它的優(yōu)勢(shì)在于：學(xué)生可以自定步調(diào)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的疑問在課上可以得到更好的指導(dǎo)，學(xué)生可以從家長(zhǎng)或者同伴那里獲取幫助。對(duì)于老師來說，教師從講臺(tái)上的圣人變?yōu)閷W(xué)生身邊的指導(dǎo)者，翻轉(zhuǎn)課堂上教師與學(xué)生的聯(lián)系將更加密切。

二、職教教學(xué)模式現(xiàn)狀

近幾年，高職教育強(qiáng)調(diào)校企合作，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)手段上，也越來越強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)的應(yīng)用，大多數(shù)教師都融入了多媒體、信息化等技術(shù)手段。但是，這種模式并不適用于所有的學(xué)科，有些學(xué)校建立的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室使用率也不高，甚至淪為擺設(shè)。

究其原因，這些模式并未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即仍將教學(xué)活動(dòng)的主體限于課堂，仍以教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授為主，學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固為輔。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)知識(shí)移到課外，將教室作為交流的平臺(tái)。目前，我國(guó)對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究目前正處于引進(jìn)吸收階段，有待于國(guó)內(nèi)學(xué)者及一線教師的進(jìn)一步研究。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程為工程造價(jià)專業(yè)核心專業(yè)課，下面以本門課程中的“樓地面工程定額計(jì)量”此項(xiàng)任務(wù)給出具體的課程設(shè)計(jì)，僅供參考。

1.課前任務(wù)單設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生為大二，已經(jīng)有一年的大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是同時(shí)也滋生了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職的學(xué)生基礎(chǔ)都不太好，而且自制力差，自主學(xué)習(xí)能力較差。這門課程是專業(yè)核心課，關(guān)系到他們的就業(yè)，所以他們還算比較重視。本節(jié)內(nèi)容屬于裝飾裝修工程，前面已經(jīng)學(xué)過建筑工程的內(nèi)容，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：記住樓地面工程的工程量計(jì)算規(guī)則；理解樓地面工程的工程定額計(jì)量的原則和程序；能熟練運(yùn)用該計(jì)算規(guī)則，完成實(shí)際工程的計(jì)量；分析不同的圖紙，進(jìn)行列項(xiàng)、計(jì)算；能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，獨(dú)立編制樓地面工程的造價(jià)文件。

課前學(xué)習(xí)資料：關(guān)于樓地面施工要點(diǎn)的小動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫總結(jié)樓地面工程應(yīng)列哪些項(xiàng)目；《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教材；相關(guān)定額和規(guī)范；關(guān)于樓地面計(jì)量的講授視頻；配套圖紙、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)單：（1）請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于樓地面施工要點(diǎn)的動(dòng)畫，然后根據(jù)動(dòng)畫總結(jié)樓地面工程應(yīng)列哪些項(xiàng)目，并填寫在《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》中。（2）請(qǐng)同學(xué)們以組為單位分別拍一些你身邊的裝修照片，看看你的家里、宿舍、教室等地方的樓地面是如何裝修的？（3）結(jié)合你所拍的照片，認(rèn)真閱讀教材及定額中關(guān)于你所拍的照片中的部位的計(jì)算規(guī)定，查找定額，將你的照片編上定額編號(hào)，附在《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目中。（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)樓地面計(jì)量的視頻，可參考教材及定額，結(jié)合你所拍的照片，及第3步中所列出的項(xiàng)目，進(jìn)行配套圖紙中樓地面工程的工程量計(jì)算，并填寫工程量計(jì)算書，要求計(jì)算過程完整，數(shù)據(jù)來源清晰。（5）將你的所有工作做成PPT或者視頻或者動(dòng)畫，或者你愿意展現(xiàn)的任何形式，在課上面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并接受評(píng)價(jià)。

課上銜接：學(xué)生以組為單位依次匯報(bào)自己的課前學(xué)習(xí)成果；小組之間互評(píng)；教師答疑解惑。

2.教學(xué)視頻設(shè)計(jì)

教學(xué)視頻形式多種多樣，比如演講式、實(shí)地拍攝式、綠幕摳屏式、討論式、采訪式、PPT 動(dòng)畫式、畫中畫式、課堂實(shí)錄式、可汗學(xué)院式等?？梢愿鶕?jù)不同的課程特點(diǎn)選擇不同的視頻形式。

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)、課前任務(wù)單密切相連，要極大地吸引學(xué)生。課堂活動(dòng)的形式多種多樣，可以做游戲、角色扮演、辯論等。此外，教師要找到多講與少講的平衡點(diǎn)，要重視學(xué)生的展示，重視同伴教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

很多教師在面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，自己給自己樹立起很多障礙，其實(shí)只要用心很多問題是不存在的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、在線課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將為職業(yè)教育注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，2013.2