樊成亨

摘 要 對(duì)于參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考或許就是改變自己命運(yùn)的一次人生考試，或許就是自己走向人生成功第一步的考試，或許就是自己為理想拼搏奮斗的一次考試。太多的或許讓高考承載了高考學(xué)生過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)與夢(mèng)想。高考作為人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意義非凡。因此高考一直是中國(guó)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。終于教育部公布2017年將實(shí)行改革幅度較大的政策，政策一出便引起了廣泛的議論。本次調(diào)查是采用問(wèn)卷調(diào)查形式，針對(duì)武穴市部分高中教師和應(yīng)屆考生對(duì)現(xiàn)行高考制度和2017年即將實(shí)行的高考改革政策的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了調(diào)查，并做出了科學(xué)的分析。

關(guān)鍵詞 高考改革 高中教師 應(yīng)屆考生

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1調(diào)研背景

近年來(lái)，高考一直成為讓眾多學(xué)生和家長(zhǎng)感到頭疼的問(wèn)題，正是因?yàn)楦呖际侨松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，所以才顯得如此的重要，考上一個(gè)好的大學(xué)，可能一輩子衣食無(wú)憂(yōu)，而要是高考落榜，那么就會(huì)前途渺茫。但是，高考仍然存在諸多弊端。比如：如何公平的篩選出真正有實(shí)力有能力的高材生？在很多高中都貼出了像這樣的橫幅“沒(méi)有高考，你能拼過(guò)官二代嗎？沒(méi)有高考，你能拼過(guò)富二代嗎？”這些都暗示著高考對(duì)大多數(shù)人而言就是決定命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒(méi)有高考這樣的選拔人才，我們能華麗的蛻變嗎？現(xiàn)階段高考命題要在多年積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更加重視學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用先進(jìn)教育測(cè)量理論、命題技術(shù)，命制出能更好地考查學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生能力提高的試題。在現(xiàn)有高考試題資源庫(kù)基礎(chǔ)上，采取更大范圍向社會(huì)征題的方式，集思廣益，群策群力，進(jìn)一步豐富充實(shí)高考試題資源庫(kù)。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1調(diào)查對(duì)象分析

調(diào)查對(duì)象的身份，考慮到我們此次調(diào)查的主題為“關(guān)于高中教師和應(yīng)屆考生對(duì)高考改革的意見(jiàn)和建議”，我們將調(diào)查對(duì)象確定為以上兩類(lèi)群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與分析。

2.2調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)研究課題進(jìn)行框架構(gòu)思，收集、研究有關(guān)資料；根據(jù)研究需求設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查教師從而進(jìn)行信息搜集，資料整理、分析，得出結(jié)論，并依照結(jié)論給出一定的建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，并做科學(xué)分析知：

2.2.1對(duì)政策的解讀

高考政策是政府、高校與社會(huì)招考機(jī)構(gòu)等組織對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)進(jìn)行權(quán)威性分配與調(diào)節(jié)所制定的行為準(zhǔn)則。

語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生具有國(guó)際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上，感悟中華文明魅力，深化對(duì)祖國(guó)的感情；充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。作文命題要處理好開(kāi)放與限制的關(guān)系，既要有利于不同水平學(xué)生的發(fā)揮，又要注意防止套作、宿構(gòu)和模式化寫(xiě)作的傾向。

數(shù)學(xué)學(xué)科要注重基本的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的考查；突出主干知識(shí)，考查基本的數(shù)學(xué)思想、方法，強(qiáng)調(diào)通性通法；注意數(shù)學(xué)應(yīng)用，考查學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念、原理和方法，結(jié)合數(shù)據(jù)分析、圖像解析等內(nèi)容，解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；考查學(xué)生分析、解決綜合問(wèn)題的能力。

英語(yǔ)學(xué)科要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的位置上，降低英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重，實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試。英語(yǔ)學(xué)科的考查限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

2.2.2對(duì)現(xiàn)行高考制度的看法

從整體上看，人們對(duì)現(xiàn)行高考制度的看法集中在較為合理以及有些弊端上，并偏向于較為合理。隨著利益訴求和人才需求多元化，高考制度弊端日益突出。

在應(yīng)屆考生中，有少部分的人認(rèn)為現(xiàn)行高考制度十分合理，大部分人認(rèn)為有些弊端，極少部分人認(rèn)為極不合理。作為應(yīng)屆考生，相比其他調(diào)查對(duì)象，他們是直接面對(duì)著高考，因此對(duì)于現(xiàn)行的高考制度有更為直接的印象。將近一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的高考制度具有一定的弊端，需要進(jìn)行改革，也有一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行高考制度還可以繼續(xù)維持。出現(xiàn)對(duì)半分的現(xiàn)象。

在教師中，則并不存在對(duì)半分的情況。大部分教師還是偏向于支持現(xiàn)行的高考制度，認(rèn)為其還能繼續(xù)維持，但也有極少數(shù)的教師認(rèn)為其不合理。筆者認(rèn)為這可能與教師所處的年齡段有關(guān)。一些年齡較大的教師已經(jīng)在現(xiàn)行的高考制度下教書(shū)許久，也適應(yīng)了現(xiàn)行高考制度下的授課模式；而一些較為年輕的教師則具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，愿意去接受高考制度的改革。

2.2.3對(duì)高考改革了解程度

從整體上來(lái)看，人們對(duì)于高考改革的了解程度是具有一定的了解。

在應(yīng)屆考生中，大部分人對(duì)于高考改革有一定的了解，只有十分之一的學(xué)生對(duì)于高考改革是比較不了解或完全不了解。我們認(rèn)為，這說(shuō)明了絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)關(guān)注國(guó)家教育方面的動(dòng)態(tài)，但是仍然有消息閉塞的學(xué)生。這需要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生檢索信息的能力，提升學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度。同時(shí)，這也說(shuō)明了學(xué)校向?qū)W生普及的知識(shí)不夠。

所有的教師都對(duì)高考改革有一定的了解。大部分教師對(duì)高考改革比較了解，只有極少部分的教師對(duì)高考改革一般了解。我們認(rèn)為，這和教師本身的職業(yè)是分不開(kāi)的。教師對(duì)于教育方面信息的敏感度比其他人更強(qiáng)，因此在高考改革的推行之中，教師這一行業(yè)需要拿出措施來(lái)應(yīng)對(duì)高考改革，確保能讓學(xué)生適應(yīng)新的高考制度。

2.2.4對(duì)高考改革具體了解方面

從統(tǒng)計(jì)分析中可以知道，大部分人主要了解的方面有文理不分科、語(yǔ)文分增英語(yǔ)分減、語(yǔ)數(shù)英回歸全國(guó)統(tǒng)一卷。教師依然是最了解高考改革的群體，對(duì)于高考改革的各方面都有一定的了解，這也是因?yàn)榻處熜枰鶕?jù)高考改革的方向來(lái)合理地轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。其中大部分教師關(guān)注著語(yǔ)文分增英語(yǔ)分減，這說(shuō)明了對(duì)于教師，這一方面是比較重要并且需要著重去改革的方面。而對(duì)于應(yīng)屆考生來(lái)說(shuō)，比較關(guān)注的則是文理不分科、語(yǔ)文分增英語(yǔ)分減、語(yǔ)數(shù)英回歸全國(guó)統(tǒng)一卷。這也是高考改革中與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的一些方面，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都是關(guān)注高考改革中“考試評(píng)價(jià)制度”的部分。而家長(zhǎng)關(guān)注的方面與學(xué)生關(guān)注的方面大致一樣，也是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生的重要性，對(duì)于有直接聯(lián)系的方面就比較關(guān)注。

2.2.5對(duì)文理不分科的看法

在對(duì)于文理不分科這一點(diǎn)的看法上，大部分人還是支持的。

在應(yīng)屆考生中，有一半的學(xué)生支持文理不分科，少于一半的學(xué)生不支持文理分科，還有一部分人表示無(wú)所謂。說(shuō)明大部分學(xué)生還是偏向于文理不分科，也在一定程度上表現(xiàn)出在文理不分科這一點(diǎn)上是有利有弊。

在教師中，有一半人支持文理不分科，也有一半人不支持，說(shuō)明了教師中還是有相當(dāng)一部分人對(duì)文理不分科是保持不贊成的態(tài)度。在家長(zhǎng)中，支持文理不分科的人數(shù)將近是不支持的人數(shù)的兩倍，說(shuō)明在家長(zhǎng)眼中，文理不分科帶給學(xué)生的好處是比較明顯的。

2.2.6對(duì)高考改革原則的期望

高考改革原則應(yīng)遵循公平性、穩(wěn)定性、連續(xù)性、本土性、系統(tǒng)性和科學(xué)性六大原則。就武穴市民而言，在對(duì)于高考改革原則的期望中，大部分人都希望高考改革秉持公平原則。其中大部分學(xué)生支持公平原則（包括城區(qū)、城鄉(xiāng)公平），少部分學(xué)生支持效率原則（旨在選出最優(yōu)秀的學(xué)生）。而幾乎是所有教師和家長(zhǎng)都支持公平原則。這種情況說(shuō)明了大部分人都希望高考改革能向公平原則推行，促進(jìn)千百萬(wàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)各類(lèi)高?？茖W(xué)選拔人才、促進(jìn)社會(huì)公平公正。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次調(diào)查，我們可以感受到無(wú)論是學(xué)校老師，還是應(yīng)屆考生自己對(duì)于高考改革的動(dòng)向都是十分關(guān)注的，而且對(duì)于現(xiàn)行的高考政策大多持不滿(mǎn)意態(tài)度，但是對(duì)于2017年開(kāi)始將實(shí)行的新高考政策既滿(mǎn)懷期待也害怕失望。因此有必要重新省察和規(guī)范高考的價(jià)值性、合理性。本次調(diào)查地方是縣級(jí)市武穴，在進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放時(shí)，可以感受到由于不同教師師資的差異性，對(duì)高考改革的看法也是不盡相同，沒(méi)有統(tǒng)一的觀點(diǎn)高考改革一直是人們關(guān)系的問(wèn)題，高考選拔人才也與國(guó)家的發(fā)展密切相關(guān)，所以高考政策應(yīng)逐步形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，切實(shí)保障每一個(gè)學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)的公平。

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