鄭雅召　劉萌萌

摘 要 結(jié)合高職院校實(shí)際教學(xué)情況。分析了電工電子課程得教學(xué)現(xiàn)狀，存在了哪些實(shí)際問(wèn)題，分析其簡(jiǎn)要原因。并在教材、考試形式、教學(xué)方法等方面提出一些教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞 高職 電工與電子技術(shù) 改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

《電工電子》作為工科專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。包括電路部分、低壓電器控制回路、安全用電、數(shù)字電路和模擬電路等多方面的知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)作用。而實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。一方面學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力、和理解能力薄弱，對(duì)于新知識(shí)的接受困難。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系較少，或者是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生已沒(méi)有吸引力。為了培養(yǎng)處學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)教育，更好的突出高職院校的教學(xué)特點(diǎn)。必須采取相應(yīng)的教學(xué)改革。

1教學(xué)改革的措施

1.1編寫適合學(xué)校資源的教材

高職院校中的師資力量薄弱。加上教學(xué)設(shè)施不夠完善，使得教材中的實(shí)驗(yàn)和學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器不夠匹配。造成了課本和學(xué)生做的項(xiàng)目化不吻合。自然教學(xué)效果大打折扣。所以要鼓勵(lì)老師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況編寫配套教材，使教材跟上教學(xué)改革的進(jìn)度。這樣才能取得良好進(jìn)展。

1.2項(xiàng)目化教學(xué)方法

采用項(xiàng)目化教學(xué)方法。選取典型案例組織教學(xué)活動(dòng)，使工作任務(wù)典型化、具體化，以豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。并通過(guò)每一個(gè)項(xiàng)目的完成來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于《電工電子》還包括電路原理等多方面的電類專業(yè)知識(shí)。還要把這些知識(shí)融合到每個(gè)工作項(xiàng)目里。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解記憶這些枯燥的知識(shí)。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、并總結(jié)相同的問(wèn)題解決方法。打破了“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)。例如低壓電器的控制問(wèn)題。可通過(guò)家里樓上樓下的開關(guān)、車間里的機(jī)床等生活中常見(jiàn)的運(yùn)用中現(xiàn)象講起，讓學(xué)生自己來(lái)分析運(yùn)用什么原理，用到了哪些低壓電器元件。并推測(cè)各個(gè)元件的功能。通過(guò)討論得出一些結(jié)論后，老師在肯定學(xué)生的認(rèn)真思考后，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。通過(guò)這種“舉出生活中的例子讓學(xué)生自己思考老師再講解驗(yàn)證”模式，使學(xué)生成為課堂的主體，在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容之外，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.3“駕照式”的考試形式

傳統(tǒng)的閉卷考試已經(jīng)不能全面地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平了。必須采取考試改革。可采用“駕照式考試”。“ 駕照式考試”即學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目隨即考試。這些項(xiàng)目考察的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。高職院校與中職院校的區(qū)別在于：除了實(shí)踐能力之外，他們還應(yīng)該具備相應(yīng)的理論知識(shí)。在最后考完所有項(xiàng)目之后，再?gòu)念}庫(kù)里隨機(jī)抽取一套期末試題。在電腦上直接答題。學(xué)生交完卷即可得出分?jǐn)?shù)。老師只需要提前在題庫(kù)里錄入相關(guān)的試題即可。減少了改卷的工作量。學(xué)生喜歡新穎的考試方式。

1.4充分利用各種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

鼓勵(lì)對(duì)電工電子方面感興趣的學(xué)生成立相關(guān)社團(tuán)。老師對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展。并有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，對(duì)有興趣的學(xué)生隨時(shí)開放。多舉行技能競(jìng)賽。對(duì)優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.5為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

隨著高職院校中校企合作的日益頻繁，這都為學(xué)生的校外實(shí)踐提供了更多更好的平臺(tái)。把企業(yè)中相關(guān)內(nèi)容也作為電工電子課程中校外實(shí)訓(xùn)的一部分。既加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。又鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)能力。企業(yè)和學(xué)校雙方實(shí)現(xiàn)了設(shè)備設(shè)施、技術(shù)信息與人才資源的共享，教師要到企業(yè)參加生產(chǎn)時(shí)間，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校舉辦專題講座。實(shí)現(xiàn)雙贏。

2探索與思考

教學(xué)改革不是目的，只是一種手段。使學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)技能并適應(yīng)社會(huì)的需要才是目的。只有弄清楚改革的目的。所有的努力才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。不管是教學(xué)方式的改變，還是“駕照式考試”的引入。都是一種新的教學(xué)方式的改進(jìn)。使我們的教學(xué)帶來(lái)些活力，使課堂變得生動(dòng)。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。教師要從個(gè)人、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際出發(fā)，潛心鉆研，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的資源，為教學(xué)所用。使高職教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)有特點(diǎn)。讓其與本科院校、中職院校形成鮮明的對(duì)比。

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