【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，進行義務(wù)教學(xué)改革，主要目的是為了提高數(shù)學(xué)科目教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變以往教師灌輸式教學(xué)方式，以著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己思考、自主式學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生辨別能力和探究能力，改變對學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評價方法，有效的促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，淺談了新課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，就如何在新課程背景下有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進行了淺略分析初步的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 教學(xué) 探討

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0083-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課程新的標(biāo)準(zhǔn)主要是充分考慮學(xué)生真實情況，考慮學(xué)生走進社會的時間不長，生活經(jīng)驗不足，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目沒有較好的心理準(zhǔn)備等學(xué)生的具體情況。結(jié)合數(shù)學(xué)課程自身的特點而制定的教學(xué)科目內(nèi)容和教學(xué)案例，采用新的課程教學(xué)模式等。教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的主體目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，實現(xiàn)每個學(xué)生不僅掌握此門學(xué)科知識，還必須受到身、心教育，全面培養(yǎng)學(xué)生，使其健康的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進行多年。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識到推行數(shù)學(xué)教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的重要性。都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的大環(huán)境下，積極主動的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念更新教育模式。并且能在教學(xué)過程中，不斷的認(rèn)真研究新課標(biāo)、新教材，探索好的教學(xué)方法，經(jīng)過不懈努力，取得了可喜的成績，收到可喜的成效，有了一些教學(xué)經(jīng)驗。使教學(xué)活動能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生們懂得自覺進行觀察、積極主動思考、愿意自己動手操作、友好和諧的相互交流，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用在實際生活中。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，逐步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效率。但實施新課標(biāo)教授小學(xué)數(shù)學(xué)并非完美無缺，依然會存在這樣那樣的問題，值得大家探討[1]。

二、教學(xué)不足之處

雖然在教育部門深化改革的背景下，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時實施新課標(biāo)取得了可喜的成效。但在實際的教學(xué)活動中還是存在不足之處，淺述如下幾點。

1.對教學(xué)改革認(rèn)識不足

由于少數(shù)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施新課標(biāo)教學(xué)改革認(rèn)識不足，對小學(xué)數(shù)學(xué)授課新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新的教學(xué)模式理解不夠。以至在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)，建立數(shù)學(xué)中相關(guān)的教學(xué)模型，復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，進行課堂課程練習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際運用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的一些問題，以及采用師生互動的方式，共同進行新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)，取長補短進一步完善教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式、方法等方面做得不夠。無法培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)能力，無法培養(yǎng)學(xué)生自己觀察思考能力，無法培養(yǎng)學(xué)生自己動手實踐操作能力，無法培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)更深刻的認(rèn)識，無法調(diào)動學(xué)生的情趣，激起他們學(xué)習(xí)知識的樂趣，使教學(xué)時效無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2.教師素質(zhì)參差不齊

每個學(xué)校教師隊伍中均存在教學(xué)能力、教學(xué)水平不一樣的情況，教師的基本素質(zhì)參差不齊。特別是少數(shù)教師缺乏正確教學(xué)思想，沒有端正教學(xué)態(tài)度，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是否達(dá)到新課標(biāo)總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的不太關(guān)注。對實施新課標(biāo)教學(xué)意識薄弱，依然認(rèn)為完成教學(xué)課時和教材內(nèi)容就可以了，學(xué)生是否完全聽懂或消化，是每個學(xué)生智商問題、接受能力問題，與教學(xué)無關(guān)。

三、新課程背景下提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

為了在新課程背景下更有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，建議如下。

1.提高教學(xué)改革認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)校的教職員工應(yīng)加強對教學(xué)改革相關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)深刻領(lǐng)會教學(xué)改革的主體思路，明確新課標(biāo)的教學(xué)理念，理解新課標(biāo)的教學(xué)模式。在新課程教學(xué)改革背景下，不斷更新思想，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)地位。將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，不再進行灌輸式的教學(xué)方式。認(rèn)真研究新課標(biāo)、新教材，極力培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，設(shè)置或創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生自己動手操作，使學(xué)生具有實踐能力。充分運用多媒體等多種教學(xué)方式，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有新的認(rèn)識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和愿意掌握數(shù)學(xué)知識的樂趣，使教學(xué)效果能達(dá)到教學(xué)目的，提高教育效率[2]。

2.加強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果

每個學(xué)校應(yīng)注重師資隊伍的建設(shè)，注重教師隊伍的培養(yǎng)。應(yīng)經(jīng)常性的組織教職員工進行素質(zhì)教育培訓(xùn)工作，應(yīng)經(jīng)常性的組織教職員工參加教學(xué)經(jīng)驗交流活動。提高教職員工的基本素質(zhì)，提高任教老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使每一個任教老師都具備正確的教學(xué)思想，正確的教學(xué)態(tài)度。注重總體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，做一個責(zé)任心較強、經(jīng)驗豐富的教師。并且時刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長。非常熟悉新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，能靈活掌握教學(xué)時機，巧妙的進行教學(xué)。如，一次學(xué)校組織秋游路過一個果園正在收裝水果，每一個紙箱裝有40個水果，教師借此情境巧設(shè)問題“什么是平均分？”，如果在此購買2箱水果，分給此次出來秋游的學(xué)生38人和老師2人，請問“每人可平均分得幾個水果？”很快就有學(xué)生得出答案。利用這種貼近生活的實例進行教學(xué)活動能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能增強學(xué)生記憶，使學(xué)生愿意主動參與和探究數(shù)學(xué)科學(xué)知識。以便今后能更好的開展學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

通過上述淺略分析和探討，要在新課程背景下更好的實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生制定合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，約束并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，努力掌握一定的學(xué)習(xí)方式或方法，達(dá)到從無知到認(rèn)知數(shù)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。教師應(yīng)盡職盡責(zé)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，精心制作或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使每個學(xué)生能夠在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，全身心的投入學(xué)習(xí)，同時應(yīng)注重學(xué)生的思想品德教育，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明峰.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（02）

[2]孫婷婷.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（12）

作者簡介：

高宏鵬（1980.5-），女，漢族，福建泉州人，本科學(xué)歷，福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。