【摘要】創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育。對中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是目前市場經(jīng)濟(jì)的需要，是解決學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑，使中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)有門、創(chuàng)業(yè)有路、創(chuàng)業(yè)有成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)教育 探求

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0240-01

在2013年的7月，我有幸參加了重慶市職教學(xué)會舉辦的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，經(jīng)過4天的學(xué)習(xí)我了解了很多就業(yè)新動向，也了解到政府對大學(xué)生、中職生創(chuàng)辦微型企業(yè)的許多扶持政策，這有利于我們學(xué)校更好地為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。

不過對中職畢業(yè)生來說，真正能做到創(chuàng)業(yè)還是很困難，因為中職生受限于年齡、學(xué)歷層次、生理心理的成熟度等。但是中職學(xué)校還是應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育。在課程設(shè)置上，不光是文化知識和專業(yè)技能，而要多注入一些創(chuàng)業(yè)意識元素。

一、加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，熟練地某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。但是由于社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，部分中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會要求不相適應(yīng)，對就業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，造成中職畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在著期望值過高、依賴較強(qiáng)、自卑心理較重等現(xiàn)象，以及心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力不能完全適應(yīng)社會需要的現(xiàn)狀，使得中職畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。

所以中職學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、主動學(xué)習(xí)觀和創(chuàng)造價值觀。通過課程學(xué)習(xí)、課外活動和創(chuàng)業(yè)項目，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對待環(huán)境變化，在變化中不斷地“發(fā)現(xiàn)機(jī)會”尋求發(fā)展。實現(xiàn)“做人”與“做事”、“會學(xué)習(xí)”與“會做事”的高度統(tǒng)一，實現(xiàn)知識、技能和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)積極面對問題、理性分析問題、創(chuàng)造性地解決問題素質(zhì)與能力的全面提升。

二、改革教學(xué)模式，對接創(chuàng)業(yè)教育

改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上，創(chuàng)業(yè)教育要求教學(xué)內(nèi)容的選擇不能固定不變，要有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識的過程。從強(qiáng)調(diào)積累知識走向發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識，通過探索，使知識結(jié)構(gòu)不斷得以充實和完善。注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)人才在思維特點上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)舊俗束縛，能隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，能夠適應(yīng)變化著的外部條件，能擺脫慣性，改變定勢；還能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屑于已有知識和觀念范圍內(nèi)的東西。追尋可能的世界，探索未知是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有的品質(zhì)。正如蘇霍姆斯基說的，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、活動的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一種充滿活力和激情的活動。

活動課程是創(chuàng)業(yè)教育實施的重要方式之一。一方面要在原有的各種活動中，把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進(jìn)去，加班會、團(tuán)隊活動、學(xué)科興趣小組、各類競賽、“三小”活動、勤工儉學(xué)、校外活動等；另一方面要開展創(chuàng)業(yè)教育專題活動，即根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計專門的教育活動，如參觀、訪問、請創(chuàng)業(yè)者作報告演講等。在活動課程中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識的提高、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)知識的傳播。

在隱形課程方面要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計和布置。要把校園的合理布局和美化，校園文化建設(shè)，周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，如布置鼓動創(chuàng)業(yè)立志成才的名言誓句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊伍形象，為學(xué)生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神。

三、為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐活動，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，學(xué)校要為學(xué)生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質(zhì)。浙江溫州人把事業(yè)成功的經(jīng)驗總結(jié)為四千精神：走遍千山萬水，說盡千言萬語，歷盡千辛萬苦，想盡千方百計。要教育學(xué)學(xué)生，想成就一番事業(yè)，必須有吃苦耐勞、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，貪圖享樂、小富即安不是一個成功創(chuàng)業(yè)者的所為。要學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)需要有恒心，要持之以恒，不怕各種挫折，失敗了爬起來再干，總有一天會成功。

學(xué)校要組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計，同時學(xué)校也可嘗試建立一些小型企業(yè)讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過體驗使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，這也是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。

四、開設(shè)法律課，讓學(xué)生掌握必要的法律知識

我國正逐步走向法制社會，法律體系日趨完善，作為創(chuàng)業(yè)者，從事經(jīng)濟(jì)活動必須掌握必要的法律知識，以此來維護(hù)自己的合法權(quán)益。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治課教材《法律》一書中已講授了憲法、民法、經(jīng)濟(jì)合同法、稅法、反不正當(dāng)競爭法、勞動法等內(nèi)容，可以再具體化一點，并補(bǔ)充一些如民事訴訟法、行政訴訟法、知識產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容。

總之，中職學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，成功的創(chuàng)業(yè)教育可以有效轉(zhuǎn)變職校生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，努力擺脫底層教育、脫貧教育和弱勢教育的傳統(tǒng)職教模式，努力培養(yǎng)學(xué)生由打工者想創(chuàng)業(yè)者的轉(zhuǎn)變，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，并通過創(chuàng)業(yè)為社會提供更多的就業(yè)崗位，填補(bǔ)社會服務(wù)的空白領(lǐng)域，加快社會進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂志江.《強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的策略和措施》.《職教論壇》，2005年第8期

作者簡介：

牟海燕，性別：女，工作單位：重慶市旅游學(xué)校。專業(yè)：旅游管理，學(xué)歷：大學(xué)本科，籍貫：四川平昌，主要從事旅游專業(yè)教學(xué)工作和學(xué)生就業(yè)工作。