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【摘要】泛在學習是創(chuàng)造智能化的環(huán)境讓學生充分獲取學習信息的自主學習方式。通過泛在學習這一全新的學習模式，廣大成人學生開始通過日常生活中必不可少的網(wǎng)絡(luò)、手機等交際工具去隨時隨地獲取自己需要的英語學習信息和資源，逐漸地提高自己的英語語言技能，最終順利通過全國網(wǎng)絡(luò)學院的統(tǒng)一英語考試。

【關(guān)鍵詞】泛在學習 自主學習 學習模式 語言技能

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0019-02

一、計算機輔助語言學習的出現(xiàn)

從二十世紀的七十年代起，計算機輔助教學開始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，其中計算機輔助語言學習在外語教學中的作用越來越受到人們的關(guān)注。九十年代后隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大發(fā)展，將計算機輔助語言學習推向了一個前所未有的嶄新階段，利用校園網(wǎng)或英特網(wǎng)輔助外語教學。跨入二十一世紀后，網(wǎng)上學英語成為英語教學改革的風向標，在隨后頒布的《大學英語教學要求》中，明確指出， 大學英語教學要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。其目的和價值在于力圖解決大學英語教學“耗時低效”，和“啞巴”英語，“聾子”英語的問題。

二、泛在學習在成人學校的開展

筆者所在學校是一所從事遠程教育的成人高校，日常英語教學與傳統(tǒng)高校有顯著不同。筆者通過近十年來的教學對成人學生有深刻地認識。這些學生英語基礎(chǔ)相差很大，而且普遍偏低。離教材要求具備的基礎(chǔ)有一定差距。遠程開放教育倡導以自主學習為主，一學期安排的面授課時數(shù)不超過54課時，師生一學期最多也就見七八次；另一方面，本科階段英語教學起點較高，對學生有一定的基礎(chǔ)要求，考試有一定的標準。然而，倘若學生真的都能夠積極主動地按照教學安排及要求，充分利用身邊有利的教學資源進行學習，通過師生雙方的努力，最終取得較理想的教學效果，不是沒有可能。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)學生面對困難望而卻步：花了很多時間學習，但單詞記不住，題做不好……看不到自己有多少進步，于是即便心里不想放棄，但一見英語就頭痛，索性將之撂到一邊，轉(zhuǎn)而巴望著輔導教師多些講解。處于這種學習境況的學生，如同一個剛學會站還走不穩(wěn)的孩子，如果此時你讓他學跑，他也滿心想很快學會跑，但不管你如何比劃，他不敢邁，也不知道如何邁，于是枉然面對唱獨角戲的你……

作為英語教師，希望在新型的教學模式下，通過在教學中不斷的摸索總結(jié)，積極嘗試并采取各種有效措施，充分發(fā)揮優(yōu)勢，克服目前所存在的不足，使不同層次的學生，通過學習都盡可能多地在英語語言技能上得到不同程度的提高。在成人學生工學矛盾突出的情況下，新型的泛在學習能夠把英語學習的時間“化零為整”，利用坐地鐵、出差旅行途中、甚至在銀行排隊、醫(yī)院候診或等車等零散時間，利用手機上的信息學習英語成為“行學一族”。

泛在學習是一種隨時、隨地、隨設(shè)備學習的三隨學習方式；是創(chuàng)造智能化的環(huán)境讓學生充分獲取學習信息的自主學習方式。泛在學習作為一種新型的學習模式，它基于高速移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過無線便攜設(shè)備獲取教育信息，學習資源和教育服務(wù)。故被稱為新時代的教學模式或稱為終身教育的新模式。目前國外對這種新型教學模式的研究正在興起之中，國內(nèi)的研究結(jié)合目前英語教學特點進行實證研究的很少，而在移動學習方面，我國學者在理論層次研究尚可，實驗研究相對較少，范圍側(cè)重于詞匯、聽力、口語、閱讀與元認知等單項的學習策略培訓。針對網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下或泛在英語學習的實證研究在國內(nèi)更不多。

三、泛在學習的實施過程

從2004年教育部開始進行網(wǎng)絡(luò)學院統(tǒng)一考試以來，筆者所在學校英語教師就一直在學生英語統(tǒng)考考前輔導上下大力氣進行投入、研究。先后有教師進行相關(guān)教學模式的創(chuàng)新、實踐課堂的創(chuàng)建、教學活動的開展、學習平臺網(wǎng)考欄目的設(shè)立等。2012年又提出了為參加當年網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一考試的學生實施英語泛在學習的計劃。在北京開放大學課程開發(fā)中心英語教研室老師幫助下成功地對英語網(wǎng)考的相關(guān)學習資源進行整合，在各種考試題型、內(nèi)容設(shè)計等方面進行多方考慮、開會商討，集體備課，共同確立了最終的發(fā)送信息內(nèi)容。網(wǎng)考核心詞匯，交際用語句型，詞匯與結(jié)構(gòu)例題，英語作文模板等都在發(fā)送的內(nèi)容里。在中國移動、北京開放大學課程開發(fā)中心教師、和我校英語教師和班主任的共同努力下順利實施。

這次活動在開放教育本科六個專業(yè)的學生中進行，每個專業(yè)由班主任隨機抽取30名學生，共180人分別進行了調(diào)查問卷的填寫和接收手機彩信同意書的簽訂。中國移動從考試前兩個月開始，每周一三五的固定時段發(fā)送彩信給學生，費用全部由學校承擔，學生可以利用自己的工作間隙進行學習和記憶。這種學習形式一經(jīng)采用，引發(fā)很多學生的強烈興趣。在進行過程中，還有很多沒有參與的學生也想加入進來。并且他們還提出了很多建議。有同學建議還可以發(fā)一些往屆的試題，并且將這些試題放在班級的群共享里，供大家集體下載學習。

四、實施泛在學習的影響和結(jié)果

在這種新型學習模式的影響下，學生們的英語學習積極性顯著提高，他們的英語語言技能也得到了一定的改善。實施了兩學期的泛在學習，通過2012年12月的網(wǎng)考成績中得以驗證。參加這次考試的379名學生，一次性通過考試268人，通過率為70.7%。其中參加過泛在學習的180名學生，報名參加考試的為148人，一次性通過考試129人，通過率為87.3%。從這些數(shù)據(jù)可以明顯看出，泛在學習確實對學生通過統(tǒng)考起到了一定的幫助作用。泛在學習提高了學生的英語語言技能，泛在學習對英語語言學習正相關(guān)。

五、泛在學習的推廣

通過在英語語言學習中實施泛在學習，成人學生的英語語言技能得以提高。泛在學習一定程度上幫助我們解決了近幾年英語統(tǒng)考通過率低的問題。教師們決定將這種新型的學習模式引入到其他的課程學習中，譬如計算機課程學習，會計專業(yè)課程學習中去，使它逐步成為一種適應(yīng)成人學生自主學習的新型學習模式。

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