劉春霞

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。從教師和學(xué)生在教學(xué)中所處的地位來講，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。從教學(xué)效果來看，如果只有教師教得精彩，沒有學(xué)生學(xué)得自主，那么教學(xué)效果依然可能事倍功半。新的教學(xué)改革正是看到了這一問題，才倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。從教師和學(xué)生在教學(xué)中所處的地位來講，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。從教學(xué)效果來看，如果只有教師教得精彩，沒有學(xué)生學(xué)得自主，教學(xué)效果就依然可能事倍功半。新的教學(xué)改革正是看到了這一問題，才提出倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文就談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文課中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，和大家分享。

一、解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力問題

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性、主動性、自覺性。那么，這就需要研究一個(gè)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力從哪里來？換句話說，也就是作為學(xué)生，我們?yōu)槭裁匆@樣做。這就涉及另外一個(gè)問題，學(xué)習(xí)有什么意義？尤其是，學(xué)習(xí)對于我自身來講，有何重要性？明晰了這個(gè)問題，才能讓學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的動力源。因此，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的前提是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要意義。

首先，受教育是憲法規(guī)定每個(gè)公民享有的基本權(quán)利之一。從這個(gè)角度來講，學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，我們需要珍惜這個(gè)權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利對個(gè)人來說，有什么意義嗎？意義十分重大，我們可以用一句話概括，那就是學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命。通過受教育，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，我們可以充分享受現(xiàn)代文明，促進(jìn)個(gè)人的成長和進(jìn)步。觀察周圍的社會，沒有知識、沒有文化是多么可怕。因此，學(xué)習(xí)是促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展的重要手段，因此，我們必須重視學(xué)習(xí)。

其次，受教育是憲法規(guī)定每個(gè)公民必須履行的基本義務(wù)之一。從這個(gè)角度講，學(xué)習(xí)是我們的義務(wù)，我們必須履行這項(xiàng)義務(wù)。我們可以通過接受教育，通過學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為國家的建設(shè)、民族的富強(qiáng)、人民的幸福貢獻(xiàn)自己的力量。試想，人人都這樣去做，偉大的中國夢才可能早日實(shí)現(xiàn)。如果人人不履行這項(xiàng)義務(wù)，那么，國民素質(zhì)的整體提高就是一句空話，將直接影響我國全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)對于我們國家、民族來說是相當(dāng)重要的。

當(dāng)同學(xué)們理解了這樣的道理后，就萌生了好好學(xué)習(xí)的愿望，我們再順勢引導(dǎo)大家認(rèn)識到學(xué)習(xí)最終是要靠自己的努力的，教師只是一種外部因素而已，這樣接下來讓大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就順理成章了。

二、語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

初中語文教學(xué)自助模式的構(gòu)建需要考慮學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況、課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)等若干因素。本文就從課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)角度入手談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

從課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來看，預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)、檢測是學(xué)習(xí)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式就應(yīng)該從這四個(gè)基本環(huán)節(jié)入手，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)會自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提，學(xué)會自主學(xué)習(xí)首先要學(xué)會預(yù)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，自主預(yù)習(xí)的任務(wù)主要包括解決生字生詞、熟練誦讀和了解作者信息等任務(wù)。解決生字生詞和熟練誦讀可以結(jié)合起來完成，比如，首先通讀課文一遍，在閱讀過程中，將遇到的生字生詞標(biāo)注出來，然后借助字典、詞典等自我掌握讀音、詞義等。再進(jìn)行第二遍的誦讀，這次誦讀的過程，沒有了生字生詞的障礙，要解決斷句的問題，從而使誦讀逐漸流暢起來。在這個(gè)過程中，哪里需要停頓，哪里需要換氣，哪里需要轉(zhuǎn)化聲調(diào)等問題要著力解決。最后要進(jìn)行第三次誦讀，這次誦讀主要解決誦讀時(shí)的感情色彩問題。那么，在這個(gè)時(shí)候需要通過上網(wǎng)等各種手段了解作者信息及寫作這篇文章時(shí)的背景是怎樣的，以便把握誦讀時(shí)的感情基調(diào)。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中解決了這些問題，那么，接下來的課堂教學(xué)就順利得多了。

2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這個(gè)自主學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過充分的自主預(yù)習(xí)，接下來的課堂教學(xué)則是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)一步分析文章的立意、構(gòu)思和寫作手法等問題的時(shí)候。課堂教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在，教師通過教學(xué)預(yù)案，提出環(huán)環(huán)相扣的問題，讓同學(xué)們進(jìn)行自主思考，然后解答的過程。在這個(gè)過程中，我們可以采用分組合作學(xué)習(xí)的模式，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種好的模式。合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)同學(xué)各自發(fā)揮作用，然后合作解決問題的模式。這種模式將充分發(fā)揮學(xué)生們自主表達(dá)的意愿和能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，以適應(yīng)未來時(shí)代和社會的需要。

在這里，需要澄清的一個(gè)誤區(qū)是自主學(xué)習(xí)并非是指學(xué)生單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)，并非是指僅僅依靠學(xué)生個(gè)體的力量完成學(xué)習(xí)的全過程。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的主動、引領(lǐng)作用的發(fā)揮，只是教師不再替代學(xué)生解決學(xué)習(xí)的一切問題，而是依靠學(xué)生自己提出問題、思考問題、探究問題并最終解決問題，在這個(gè)過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)能力。

3.學(xué)會自主復(fù)習(xí)和檢測。人的記憶是有周期性的，為了使得學(xué)習(xí)的東西不至于過快地遺忘，我們必須進(jìn)行及時(shí)而有效的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生自主完成。當(dāng)然，復(fù)習(xí)的方式方法有很多，同學(xué)們可以選擇適合自己特點(diǎn)的方式進(jìn)行，比如，晚上睡覺前在腦子里過電影就是一種很好的方式，通過這種方式，我們可以回想課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，將其中比較精彩的東西過一遍，從而加深印象。

自我檢測是對學(xué)校效果的檢驗(yàn)，因此，及時(shí)進(jìn)行自我檢測是十分必要的。當(dāng)然，自我檢測所用的試題則需要由老師根據(jù)教學(xué)及應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)，而不能簡單地使用某些教輔資料。檢測后，我們可以由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，以便明晰下一步學(xué)習(xí)的方法和路徑。

以上是我在初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的一些經(jīng)驗(yàn)，不足之處，歡迎各位同仁批評指正。