范才翔

小學(xué)語文課堂效率低下已然成為教學(xué)者需要解決的頭等問題，而造成上述現(xiàn)象的原因又是多方面的，需要我們梳理清楚。由于小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)尚未形成正確的認(rèn)識，缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，加之課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，教師教學(xué)手段機(jī)械化，因而并未真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化。重視小學(xué)語文課堂對整體教學(xué)的作用，是提升課堂下效率的第一步，通過各種手段形成小學(xué)語文課堂的特殊氛圍，才能最終釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要意義

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是小學(xué)生國學(xué)入門的重要階段，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值換、人生觀和世界觀的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都具有十分特別的意義。教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生揭示語文學(xué)習(xí)的趣味性，切忌空洞的說教，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制。教師？還應(yīng)教會(huì)學(xué)生思考和分析課文，提升閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這對學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要意義。

理論學(xué)習(xí)使學(xué)生在腦海中對小學(xué)語文形成理性認(rèn)知，而基于理論設(shè)計(jì)出來的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生在內(nèi)心中建立對語文學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。教師應(yīng)利用原有教材加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，還應(yīng)善于引用外部資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和深化，展現(xiàn)語文教學(xué)的深度和廣度，使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。教師還應(yīng)善于利用教材中的課文教會(huì)學(xué)生正確的行為方式，內(nèi)化為自身的道德力量。

二、重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的結(jié)合

學(xué)生課前預(yù)習(xí)主要是針對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱，建立最基本的了解，記錄下自己預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，為課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，進(jìn)而節(jié)省和優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。課后復(fù)習(xí)則是針對本節(jié)課內(nèi)容的再提高，是一個(gè)舉一反三、自我鞏固的過程。將課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)結(jié)合起來，無疑將極大地增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，就是要求對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，在教師的指導(dǎo)下提煉新的知識點(diǎn)，增強(qiáng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文“人物的優(yōu)秀品質(zhì)”這一組課文時(shí)，教師要求學(xué)生在課前通讀單元中的每篇課文，根據(jù)自己的理解對課文中描繪的人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行記錄，并將自己閱讀課文過程中產(chǎn)生的疑問記錄下來，在課堂提問環(huán)節(jié)中解決這些問題。另外，教師還要求學(xué)生準(zhǔn)備一兩個(gè)自己身邊發(fā)生的真實(shí)案例，感悟日常生活中的可愛人物?；诖耍瑢W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效率也大大提升。

三、教師要注重自身修養(yǎng)，努力提升教學(xué)水平

教師的教學(xué)既有主動(dòng)性，又具有被動(dòng)性，前者主要是指教師主動(dòng)傳授課本知識，使學(xué)生掌握學(xué)科知識，后者則是指教師日常言行將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而教師并未察覺。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，擁有強(qiáng)大的人格魅力，能夠吸引學(xué)生，并在不斷提升內(nèi)在素質(zhì)過程中努力提高教學(xué)水平。

學(xué)校要將提升教師素質(zhì)作為重點(diǎn)工作，通過各種規(guī)范化制度和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師的自我管理，還應(yīng)邀請相關(guān)方面的專家來校講學(xué)，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極組織教師走出校園，參觀學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)模式。最重要的是，教師還要善于從自身找原因，加強(qiáng)自律、自強(qiáng)意識，以對學(xué)生的關(guān)懷之心，不斷完善和提升教學(xué)素質(zhì)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具的運(yùn)用將小學(xué)語文課堂打造成了學(xué)生的天堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將得到最大程度的滿足，而教師也借助信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的搜集和整合，減輕了備課壓力，能夠隨時(shí)隨地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)時(shí)調(diào)用和展示語文資源，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《恐龍的滅絕》一文時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生展示了考古學(xué)家挖掘出的恐龍化石，并播放了相關(guān)的紀(jì)錄片和影視劇，使學(xué)生對恐龍的認(rèn)識更加形象。生動(dòng)具體的影像資料為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促使其朝著更加有趣和多元的方向進(jìn)行探究。

小學(xué)語文教學(xué)效率低下是由多方面原因造成的，不能僅僅著眼于一個(gè)壞的方面，或者一個(gè)好的方面，要從語文教學(xué)的整體進(jìn)行觀察，既要分析教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面，又要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面，只有全面提升教與學(xué)的質(zhì)量，才能真正提升課堂教學(xué)效率。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)聯(lián)新小學(xué)）