【摘 要】新媒體時(shí)代的到來，讓廣大學(xué)生廣泛接觸到網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，同時(shí)其不良信息對(duì)高職高專院校學(xué)生心理健康狀況帶來了一定沖擊。本文針對(duì)高職高專院校心理健康教育工作開展情況進(jìn)行了廣泛調(diào)研，以期解決在新媒體時(shí)代如何在高職高專院校中更好地開展心理健康教育工作，提高廣大學(xué)生積極心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】高職高專；心理健康教育；調(diào)查分析

隨著近些年網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，人們正式進(jìn)入“新媒體時(shí)代”。在新媒體時(shí)代，高校是中國社會(huì)“網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展前沿。大學(xué)生應(yīng)用或沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況越來越多，這對(duì)他們的心理健康狀況是否造成一定沖擊，對(duì)傳統(tǒng)的心理健康教育方式是否提出了挑戰(zhàn)，值得我們進(jìn)一步深入研究。而高職高專學(xué)生作為大學(xué)生群體中的重要一部分，在新媒體時(shí)代對(duì)其開展心理健康教育尤為重要。因此，本文針對(duì)在長春的各高職高專院校進(jìn)行了調(diào)研，以期對(duì)新媒體時(shí)代開展大學(xué)生心理健康教育有更好地指導(dǎo)和借鑒。

一、研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容

以在長春的3所高職高專院校三個(gè)年級(jí)在校大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放600份調(diào)查問卷，回收557份。其中男生351人，女生206人。大一197人、大二190人、大三170人。研究?jī)?nèi)容主要為各高職高專院校大學(xué)生心理健康狀況、獲取心理健康知識(shí)的途徑、心理健康教育開展情況、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)情況、對(duì)積極心理健康教育的需求等五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。

二、研究方法

采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法。統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一指導(dǎo)語。設(shè)計(jì)問卷的過程中兼顧各高校各年級(jí)的特點(diǎn)，使調(diào)查具有代表性和科學(xué)性。最后采取歸納和演繹的方式對(duì)問卷進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與討論

﹙一﹚高職高專院校大學(xué)生心理健康狀況

1.心理健康狀況滿意程度。在問及“你對(duì)自己目前的心理健康狀況滿意么”時(shí)，有91%人選擇滿意。問及“在你的經(jīng)歷中是否有過自殺的想法”時(shí)，有80%的人選擇沒有，但仍有20%的人選擇有?？梢姼呗氃盒４髮W(xué)生出現(xiàn)極端自殺行為的可能性仍然較大存在。其中很大一部分原因來自于家庭，占14%。

2.主要心理困惑。當(dāng)問及“你的心理困惑主要來自什么”時(shí)，就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)排到了前幾位，可以看出，高職高專學(xué)生們主要的心理困惑大多是來自對(duì)自我的規(guī)劃和未來的迷茫。

3.對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)問及“你覺得你自身的優(yōu)勢(shì)是什么”時(shí)，49%的人選擇“人際關(guān)系處理得好”， 32%的人選擇“情商高”，而“智商高、有知識(shí)”則是排在最后的選項(xiàng)?！芭c本科生相比”，38%認(rèn)為優(yōu)于本科生，有49%認(rèn)為差不多只有13%認(rèn)為不如。高職高專學(xué)生自身還是非常有自信的，內(nèi)心并不覺得本科生比他們?cè)谛睦斫】捣矫娓袃?yōu)勢(shì)。

﹙二﹚獲取心理健康知識(shí)的途徑

36%是從網(wǎng)絡(luò)上獲取，24%的人是從課堂上?？梢钥闯龃蟛糠謱W(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)上了解心理健康知識(shí)，另外一個(gè)主渠道就是課堂。

﹙三﹚心理健康教育開展情況

1.總體效果評(píng)價(jià)。

當(dāng)被問及“你認(rèn)為你所在的學(xué)校開展心理健康教育對(duì)促進(jìn)你的心理健康成長起的作用”時(shí)46%的人認(rèn)為效果一般。

2.心理健康課開展情況。

①授課效果。當(dāng)被問及“你接受過何種形式的心理健康教育”時(shí)，有74%的人選擇心理健康課，說明，心理健康課仍是心理健康教育的主渠道。當(dāng)被問及“你認(rèn)為所在學(xué)校的心理健康課的效果”時(shí)，有49%的人認(rèn)為效果一般。當(dāng)被問及“你認(rèn)為所在學(xué)校的心理健康課效果差的原因”時(shí)，26%的人認(rèn)為“老師過于關(guān)注心理問題，自認(rèn)為心理很健康跟我關(guān)系不大所以不愛聽”。

②授課形式。 當(dāng)被問及“你所在學(xué)校心理健康教育課程的形式”時(shí)，有64%的人選擇單班教學(xué)，可以看出大部分高職高專院校授課形式以單班教學(xué)形式為主。

③考試方式。當(dāng)被問及“你校心理健康教育課授課性質(zhì)及考試方式”時(shí)，有52%的人選擇考查課。

④授課內(nèi)容。當(dāng)被問及“你所在學(xué)校心理健康教育課程的內(nèi)容包括什么”時(shí)，性心理知識(shí)、挫折教育、創(chuàng)新教育占比重較少，分別為5%、6%、5%。其他方面如自我意識(shí)、人格、情緒管理開課較為普遍。

3.心理咨詢開展情況。

當(dāng)被問及“當(dāng)你遇到心理困惑時(shí)，是否會(huì)去做心理咨詢”時(shí)，有54%的人選擇會(huì)去。另外仍有40%多的人不會(huì)去選擇心理咨詢。當(dāng)被問及“如果需要做心理咨詢，你更愿意通過哪種方式”時(shí)，有54%的人選擇qq、微信等網(wǎng)絡(luò)咨詢，可見，網(wǎng)絡(luò)的特殊性為心理咨詢提供了很大的發(fā)展空間。

4.心理社團(tuán)心理網(wǎng)站開展情況。

當(dāng)被問及“你是否知道自己所在院校有心理協(xié)會(huì)或心理社團(tuán)”時(shí)，43%的人選擇不知道。當(dāng)被問及“你是否知道自己所在院校心理健康教育專題網(wǎng)站”時(shí)，47%的人選擇不知道?？梢?，學(xué)校心理專題網(wǎng)站開展的效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.心理指導(dǎo)教師、心理協(xié)會(huì)干部配備及發(fā)揮作用情況。

當(dāng)被問及“你是否知道自己所在分院或者系部有專門的心理指導(dǎo)老師時(shí)，21%的人選擇不知道。當(dāng)被問及“你是否認(rèn)為班級(jí)心理委員發(fā)揮了應(yīng)有作用時(shí)，14%的人選擇沒有、14%的人選擇形同虛設(shè)、8%的人選擇沒有這個(gè)職位。

6.心理活動(dòng)開展情況。

當(dāng)被問及“你所在學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開展的情況”時(shí)，有53%的人選擇偶爾開展， 15%的人選擇從未開展，可見高校心理健康教育開展的效果一般，在同學(xué)中沒有產(chǎn)生廣泛深入的影響。

﹙四﹚學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)情況

當(dāng)被問及“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此普遍，你大多時(shí)候是怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的？”時(shí)，有47%的人選擇“玩游戲、看電影、娛樂”， 僅有19%的人選擇“查資料、學(xué)習(xí)、了解搜集信息”?？梢姼呗殞W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主要用于娛樂休閑，用于學(xué)習(xí)的情況較少也在另一個(gè)角度說明高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。當(dāng)被問及“你是否每天必須上網(wǎng)（包括使用手機(jī)和電腦等）？”時(shí)，有47%的人每天離不開網(wǎng)絡(luò)。可見學(xué)生們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)被問及“你覺得從網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息”時(shí)，有22%的人認(rèn)為是“良莠不分，很難分清是否真實(shí)積極”。

﹙五﹚對(duì)積極心理健康教育的需求

對(duì)現(xiàn)有心理健康教育的印象56%的人認(rèn)為是“幫助少部分有心理問題的人解決問題恢復(fù)正常。”當(dāng)被問及“對(duì)心理健康教育的期望”時(shí)有67%的人認(rèn)為“不止關(guān)注少部分人應(yīng)幫助大部分人獲得更高的幸福感和成就感”。因此正適應(yīng)了積極心理學(xué)對(duì)于使人更加幸福的理念。因此很有必要在高職院校引入積極心理學(xué)理念。

四、結(jié)論和建議

通過調(diào)查顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的運(yùn)用，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上“游走”成為主流。而網(wǎng)絡(luò)充斥著各種良莠信息，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，尤其是心理健康產(chǎn)生極大影響。隨著近些年對(duì)高職高專院校大學(xué)生心理健康教育工作的重視，高職院校學(xué)生的心理健康狀況有所提高。他們的心理健康狀況并沒有想象中那么差，只是在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面心理困惑表現(xiàn)比較突出。大部分人更需要的是積極心理學(xué)的積極式引導(dǎo)和教育。關(guān)注一部分有心理問題學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)過去，需要做的是關(guān)注更多的高職高專學(xué)生，讓他們中的大多數(shù)獲得積極心理健康教育指導(dǎo)，發(fā)揮內(nèi)在潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，變得更加積極樂觀，創(chuàng)造更大的價(jià)值。而心理健康教育就應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)心理健康教育模式中不符合時(shí)代特征的形式，多多采用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生們喜聞樂見的形式，搭建他們樂于參與的平臺(tái)來開展新時(shí)期的大學(xué)生心理健康教育工作。

基金項(xiàng)目：

1.本文系吉林省教育科學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題 2015年度重點(diǎn)課題（批準(zhǔn)號(hào)ZD15153）《新媒體時(shí)代高職高專院校大學(xué)生積極心理健康教育工作研究》及吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年“改革發(fā)展創(chuàng)新專項(xiàng)基金”《網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代高職高專院校大學(xué)生心理健康教育模式研究》研究成果。

2.本文系吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代高職高專院校大學(xué)生心理健康教育模式研究》。

作者簡(jiǎn)介：

李彥鑫（1983- ），女，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育中心，講師，主要研究方向，思政教育、心理健康教育。