黃晨

摘 要：加強農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實踐能力，提高農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性改革，能有效改善農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校在社會經(jīng)濟時代面臨的困境。加強教師隊伍的建設(shè)，加快實習(xí)基地建設(shè)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)實際，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0007-01

農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校要不斷尋求新的發(fā)展思路，積極推進改革措施，與時俱進增進學(xué)校教學(xué)的實用性，開拓創(chuàng)新促進農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育穩(wěn)步、健康發(fā)展，不斷為社會貢獻新型技術(shù)人才和技能人才。

一、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員教育與發(fā)達國家相比差距很大，多數(shù)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員知識水平比較低下，沒有充分發(fā)揮出農(nóng)業(yè)在社會中應(yīng)有的價值。我國農(nóng)業(yè)科技人員數(shù)量比較少，結(jié)構(gòu)不夠合理，社會急需培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過關(guān)的農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校近年來受高校擴招的影響，生源不斷減少。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育受到傳統(tǒng)思想的影響，社會上一些人認為農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育是次等教育。因此，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)受市場運作的影響，市場對專業(yè)性農(nóng)業(yè)人才需求存在一定差距，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對專業(yè)信心不強。學(xué)校辦學(xué)模式與市場經(jīng)濟之間存在差距，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)機制和培養(yǎng)目標(biāo)沒有與經(jīng)濟市場運作接軌，不能有效地幫助學(xué)生將專業(yè)知識運用到市場經(jīng)濟環(huán)境中。

二、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式創(chuàng)新改革方法

（1）加強教師隊伍的建設(shè)。教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，應(yīng)努力提高教師的教學(xué)水平，積極引進農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的人才。職業(yè)學(xué)校教師多是本科學(xué)校畢業(yè)，其理論知識比較過硬，但是技能操作水平明顯不足。因此，要加強培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。學(xué)校應(yīng)有計劃地把專業(yè)課教師派往實訓(xùn)基地或企業(yè)中學(xué)習(xí)，進行實踐技能的培訓(xùn)，提高教師操作能力。建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，幫助農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育適應(yīng)社會，形成以社會需求為中心的辦學(xué)機制，推動技能教學(xué)社會化。學(xué)校應(yīng)對具有“雙師型”能力的專業(yè)教師給予一定待遇，不斷吸引能力過硬的專業(yè)技能人才進入農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)隊伍，激發(fā)教師向“雙師型”教師隊伍看齊。建立多層級、多方位、多結(jié)構(gòu)的教學(xué)規(guī)模，著力提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會的能力，樹立農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想。

（2）加快實習(xí)基地建設(shè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)要層次分明、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度。在校內(nèi)、外創(chuàng)辦教學(xué)實踐基地，提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。要積極主動地建立與農(nóng)業(yè)職業(yè)專業(yè)相配套的實訓(xùn)基地，增加農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)實踐性。開創(chuàng)高起點、高標(biāo)準(zhǔn)等示范性專業(yè)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上防止實踐教學(xué)出現(xiàn)萎縮。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會對農(nóng)業(yè)職業(yè)的要求，建立農(nóng)業(yè)職業(yè)媒體教學(xué)中心，建設(shè)計算機室、模擬實驗室等實習(xí)場地，使用先進的設(shè)備和實用的現(xiàn)代化教學(xué)培養(yǎng)模式，更好地為學(xué)生和社會服務(wù)。培養(yǎng)能操控現(xiàn)代化設(shè)備和工藝的新型農(nóng)業(yè)人才隊伍，逐步建立一個開放的互利互惠的人才培養(yǎng)機制。在提高學(xué)生實踐能力的同時，充分利用學(xué)校和社會教育資源，逐步建立穩(wěn)定的深層次的教育機制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）聯(lián)系農(nóng)業(yè)實際，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校要秉承知識為基礎(chǔ)，能力為中心的教學(xué)思想。在職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，要以“實用、適度、合理”為原則，在教材內(nèi)容中加入新技術(shù)、新工藝，使教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師應(yīng)組建經(jīng)驗豐富的教學(xué)改革班子，在本地區(qū)、周邊地區(qū)進行職業(yè)進修和企業(yè)參觀考察，著手安排學(xué)生進入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)活動中進行跟班學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，開展“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的教學(xué)活動，讓學(xué)生提前接觸農(nóng)業(yè)活動，學(xué)會用科學(xué)的方法解決問題，通過會計、市場銷售、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、現(xiàn)代企業(yè)管理等實踐教學(xué)活動，為學(xué)生農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

三、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式改革

由于受傳統(tǒng)認知觀念束縛，中等職業(yè)教育起步較晚，學(xué)生底子比較薄，有的中等職業(yè)學(xué)校是從普通教育改辦為職業(yè)教育。因此，不少職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施比較簡陋，學(xué)校的綜合教學(xué)水平不高，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。在這種情況下，進行教學(xué)模式改革，能有效實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的智能型和一專多用復(fù)合型人才培養(yǎng)。通過拓寬經(jīng)費渠道，加大經(jīng)費投入，不斷改善教學(xué)技能培訓(xùn)條件，以優(yōu)異的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前的國際化和現(xiàn)代化發(fā)展，幫助企業(yè)取得更好的社會效益和經(jīng)濟效益。樹立“技能教學(xué)優(yōu)先”發(fā)展策略，逐年擴大技能教學(xué)設(shè)施和師資培訓(xùn)投資比例，放寬教學(xué)辦學(xué)機制和體制，有利于農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教學(xué)實現(xiàn)超前技能教學(xué)互動，推動學(xué)生和學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。

四、結(jié)束語

農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要按照市場經(jīng)濟規(guī)律運作，更新教學(xué)觀念，不斷調(diào)整專業(yè)技能教學(xué)，以突出教學(xué)技能實用性。要提高學(xué)生的工作能力和技術(shù)水平，把技能教學(xué)與市場需求結(jié)合起來，尋求新的發(fā)展空間。增強農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)的生命力，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)的辦學(xué)效益，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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