程麗萍

摘 要：高職院校的英語教學以交際運用為主要目的，而語言與文化是密不可分的，語言的運用需要以文化為基礎，所以文化導入是英語課堂教學的一項任務。通常運用的導入方法有講解導入、討論導入以及比較導入。

關鍵詞：高職；英語教學；課堂教學；文化導入

中圖分類號：G420；G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0018-01

高職學校的英語老師要認清學生現(xiàn)狀，用最簡單的方式導入專業(yè)的英語文化，增強學生閱讀能力。中西方文化差異較大，需要多方理解，進入語言環(huán)境方能不產(chǎn)生歧義。高職院校的文化導入方式和課堂教學融為一體，可以讓學生在了解中提高，在對比中掌握。

一、講解導入，學生需要為主

講解導入是最傳統(tǒng)的一種方法，通常是老師在課堂教學前，對所要學習的內(nèi)容進行文化背景的搜集查找，像文章內(nèi)容中出現(xiàn)的人物，文章的寫作背景以及寫作主題等，在上課之初給予基本的講解介紹，導入與學習內(nèi)容相關的基本文化因素。老師在課堂進行的過程中也可以即時為學生講解文中出現(xiàn)的所涉及到的文化因素。當然每一節(jié)課所導入的文化內(nèi)容不能太多，一般要根據(jù)學生的學習需要而定，如果學生學習興趣盎然，接受較快，可以多講述一些文化知識；如果學生學習狀態(tài)疲倦，對老師的講解呈排斥狀態(tài)，老師就要調(diào)整課堂節(jié)奏，轉(zhuǎn)移學生注意力。要根據(jù)高職學生的興趣點進行切入，完成文化的有效導入。如高職實用英語“Congratulations”的學習，需要老師查找很多資料，講解中西方在Congratulations方面的相同點和不同點。西方慶祝的方式比較熱烈開放，而中式慶?；顒油忻鞔_的主題。老師還可以借此導入“西方圣誕節(jié)”與“中國新年”的不同慶祝方式。學生有興趣，老師還可以導入其他的西方節(jié)日慶祝方式，如Halloween（萬圣節(jié)）的慶祝方式就是西方獨有的。南瓜燈是萬圣節(jié)的標識，然后是搞怪、惡作劇，搞化妝舞會等，完全是狂歡式。如果學生喜歡了解，老師可以給予更詳細的講解延伸。

二、討論導入，創(chuàng)新教學模式

討論導入主要發(fā)動的是學生，讓學生主動參與文化因子的討論，體現(xiàn)了“學生為主體”的教學方式。英語是交際工具，不但要讓學生從理論上學會怎么用，還要讓學生掌握如何用的技法。交際教學法的中心是“學習者”，學生在討論中學習增加的是語言的實踐性，鍛煉的是學生的英語思維。學生如果能夠運用英語思維思考問題，就說明學生有了一定的語感，在表達時更準確。學生在討論之前要做好準備，查找資料，并條理清晰地表達自己的觀點。老師要給學生分好組，避免學生討論出現(xiàn)混亂。學生在討論導入文化時，老師也要參與討論，如果出現(xiàn)思辨現(xiàn)象，老師要給予辯證分析，統(tǒng)一思想，植入正確的文化知識。老師還可以在學生討論的基礎上給予補充，提高英語文化輸入的內(nèi)容。如在學習“Invitations to Linguistics”時，可以引導學生進行“邀請語言學”的討論。學生在討論時要有明確的觀點，比如用英語表達時如何表示，而在漢語中又將如何表達。學生討論的重點是“the define features of language”，學生在交流時注入了很多與自己專業(yè)相關的內(nèi)容，凸顯職場實用英語特色。如我校剛剛參加了江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽英語口語技能競賽，獲得了非英語專業(yè)組三等獎的好成績，這與平時的文化導入是分不開的。

三、比較導入，多媒體輔助法

比較導入主要是中西方文化的綜合對比，只有在對比中才能顯示中西方文化的差異，讓學生有效接納英語文化。文化比較導入的范圍比較多，比如問候語、稱呼、餐桌禮儀、節(jié)日風俗、生活習慣、對待贊美的態(tài)度等等。學生對自己母語中的風俗文化是比較熟悉的，只需在對比中找到中西文化差異并分辨識記即可。在比較導入文化時，可用多媒體予以輔助，多媒體有形象直觀的圖片和動畫，使學生有身臨其境之感。學生在對話情境中體驗中西方文化的差異，印象會更加深刻。多媒體信息技術的應用，還可以增加課堂容量，導入更多的文化知識。老師運用多媒體手段剪輯了一部分電影對話場景，在文化底蘊的熏陶下，漢語交流的內(nèi)涵與語氣語調(diào)有很大的關系。英語電影片段中的對話則多借助肢體語言，或運用與我們平時所學的語法不相符的短語表示，只有領悟西方文化，才可以更準確地理解。經(jīng)過多媒體制作的視頻對比，學生會更深刻地理解西方文化。

四、結束語

高職院校的教育以就業(yè)為主要目標，培養(yǎng)的是專業(yè)人才，對英語學習的專業(yè)性要求比較高。語言的學習需要以文化作為基礎，高職學生學習英語更重要的是為交際打基礎，需要了解更多的西方文化，才可以準確地運用英語交流。老師在課堂教學中要注意文化的導入，拓展學生的知識面，為以后學生跨文化交流做充分的準備。高等衛(wèi)生職業(yè)學校需要研究的是世界醫(yī)學，對應用最廣泛的英語需要有更多的了解。老師在課堂上要根據(jù)學生的需要多講解相關文化知識，鼓勵和引導學生主動討論交流導入文化知識，真正融入英語文化交流中。還可以運用多媒體技術為學生展示中西方文化的差異，讓學生明確語言與文化的密切關系，領悟更多的英語文化知識。

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