王詩齊

摘 要：大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要后備力量，對社會進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生著決定性的影響，因此大學(xué)生自身法律意識的強(qiáng)化和提升不僅關(guān)系著我國法治社會的建設(shè)，也是進(jìn)一步提升我國社會大眾基本法律素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此相關(guān)高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)工作的重視，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，使其能夠在未來的社會生活中自覺承擔(dān)法治社會建設(shè)的重任。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；法治社會

進(jìn)一步提升全體民眾的法律意識是我國加強(qiáng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、堅(jiān)持將依法治國原則作社會發(fā)展建設(shè)重要原則的必由之路，而大學(xué)生作為社會中知識水平和認(rèn)知能力相對較高的群體，其自身法律意識的提升以及法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是全民普法工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過對當(dāng)前我國大學(xué)生法律意識教育存在的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題具體探究了相應(yīng)的解決策略，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生法律意識的培養(yǎng)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生法律意識培養(yǎng)工作中存在的問題

（一）大學(xué)生整體普遍存在法律意識薄弱的現(xiàn)象

雖然隨著社會的建設(shè)發(fā)展以及人們生活水平的提升，我國大學(xué)生在接受了相應(yīng)的素質(zhì)教育后，法律意識較之于一般的社會大眾有所增強(qiáng)，但是從整體上看，還存在基礎(chǔ)薄弱的弊端，學(xué)生一般不具備相對完整的法律知識體系，法律方面的基礎(chǔ)性理論知識也相對缺乏[1]。在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生探究法律理念，強(qiáng)化自身法律素養(yǎng)的積極性受到影響，絕大多數(shù)學(xué)生愿意在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)實(shí)用性更強(qiáng)的知識，以便為未來的社會生活提供相應(yīng)的幫助，即使一些法律專業(yè)的學(xué)生，為了在社會生活中獲得更好的發(fā)展，也不得不在學(xué)習(xí)過程中兼修相應(yīng)的英語、金融等知識，在一定程度上對法律知識的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的不良影響。

（二） 大學(xué)生法律觀念模糊

法律觀念是大學(xué)生法律意識的重要組成部分，是衡量大學(xué)生自身法律素養(yǎng)的重要參照依據(jù)。一般情況下，正確法律觀念的形成需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識、有針對性的不斷學(xué)習(xí)、吸收和研究相關(guān)法律知識，大學(xué)生法律知識的實(shí)際儲備量對學(xué)生法律觀念的強(qiáng)化和提升產(chǎn)生著決定性的影響[2]。而當(dāng)代大學(xué)生法律觀念的模糊基本表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，無法明確區(qū)分政治權(quán)力與法律之間存在的關(guān)系，受到我國封建傳統(tǒng)文化中“官本位”理念根深蒂固的影響，一般認(rèn)為社會上權(quán)勢較大并且具備一定財(cái)力支持的人，就能夠在生活中凌駕于法律之上；其次，無法正確區(qū)分違法行為和犯罪行為，甚至將違法和犯罪兩種法律知識等同；最后，在實(shí)際生活中缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識，即使遇到不公正的待遇，也一般不會使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，在一定程度上助漲了犯罪分子的氣焰，不利于我國社會普法教育活動的開展。

二、 培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生法律意識的重要途徑

針對上述問題，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)基本可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）重視高校中的大學(xué)生基礎(chǔ)法律課堂教學(xué)活動

要想大學(xué)生在學(xué)校教育階段逐漸具備較為完善的法律意識，在生活中養(yǎng)成依法辦事的良好習(xí)慣，首先就應(yīng)該保證大學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)，掌握眾多與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的法律知識。因此，各地高校應(yīng)該加強(qiáng)對法制基礎(chǔ)性課程教學(xué)的重視，組織教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性[3]。在具體操作方面，教師可以針對某一節(jié)課的知識點(diǎn)，適當(dāng)向?qū)W生展示一些相關(guān)法律方面的真實(shí)案例圖片或?qū)ｎ}電影等，讓學(xué)生通過真實(shí)的案例，了解到維護(hù)法律、踐行法律的重要性，進(jìn)而逐步提升自身法律素養(yǎng)。在這一過程中，教師應(yīng)該對班級中的典型學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，對受到社會誘惑而已經(jīng)行走在違法邊緣的學(xué)生進(jìn)行勸告引導(dǎo)教育；而對所有的違法者進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并從眾多優(yōu)秀學(xué)生中樹立一個(gè)遵紀(jì)守法的榜樣，在潛移默化中提升學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

（二）將思想道德教育與大學(xué)生法制教育有機(jī)結(jié)合

思想道德一般受到社會大眾內(nèi)心信念的決定性影響，并且與社會輿論之間存在相應(yīng)的依存、制約關(guān)系。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，法律和道德在本質(zhì)上存在相應(yīng)的一致性。受到社會主義法律強(qiáng)制性限制的行為，必然也是社會大眾在道德觀念中所譴責(zé)和抵制的，而社會主義法律所推崇的，社會道德必然也對其加以提倡。可以說，法律和道德在社會主義精神文明建設(shè)過程中，從強(qiáng)制和自覺兩個(gè)相互對立又相互依存的角度來約束人們的行為，穩(wěn)定社會關(guān)系，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。所以，對當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施法律教育，一定要將法律與道德有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化社會主義道德思想的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）將法律意識教育培養(yǎng)與校園文化精神相結(jié)合

我國校園文化精神的基本內(nèi)容是自立、自強(qiáng)、自律，這“三自”也是當(dāng)代大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中必須逐漸養(yǎng)成的基本素質(zhì)之一[4]。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，而學(xué)生的綜合素質(zhì)中，最重要的一點(diǎn)就是法律意識，在未來社會中，學(xué)生不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該以自立、自強(qiáng)、自律的原則嚴(yán)格要求自己，在法律的監(jiān)督和約束下完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為我國社會主義法制社會的建設(shè)貢獻(xiàn)出相應(yīng)的力量。所以，高校應(yīng)該對加強(qiáng)三自原則和法制教育相結(jié)合的教育的重視，在保證學(xué)生樹立“三自”精神理念的同時(shí)，最大限度的逐步增強(qiáng)大學(xué)生的基本法律意識。

結(jié)語：

綜上所述，隨著我國社會主義精神文明建設(shè)理念的提出，以及市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國基本社會制度的建設(shè)工作也逐漸得到了健全和完善，因此為了進(jìn)一步提升我國社會精神文明水平，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和強(qiáng)化勢在必行。在當(dāng)代社會，大學(xué)生法律意識的提升，對其自身全面發(fā)展，社會的穩(wěn)定和進(jìn)步以及推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)進(jìn)程產(chǎn)生著重要的影響。所以高校在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對這一問題的重視，為社會主義和諧社會的構(gòu)建貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

通訊作者：于永坤

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊波，田成剛.試論當(dāng)代大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（1）：30-33，42.

[2] 邱雅莉.當(dāng)代大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的路徑分析[J].考試周刊，2015（44）：160-160.

[3] 耿怡雪，劉昕.當(dāng)代大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀探究及對策思考[J].青春歲月，2015（10）：231.

[4] 唐莉.當(dāng)代大學(xué)生法律意識的探究[J].經(jīng)濟(jì)視野，2015（2）：427-427.