黃厚江老師執(zhí)教的《事件的展開》，是這樣導入的：“作文課，就是聊天，聊得好，你的作文水平才能好?！绷奶?，是參與課堂的一種形式，實際上就是要讓學生能夠積極地主動參與課堂作文學習。只要思維的翅膀，能夠在老師引導的天空中飛翔，就一定能夠提高作文水平。筆者結(jié)合實踐，談?wù)勗谧魑某B(tài)教學中，怎樣有效提高學生的作文水平。

一、心有靈犀一點通：學會感動

我們學生生活中不缺少溫暖自己的事件，缺少的是一顆敏感的心，無法將自己生活中的暖流寫出來感動別人。如何能在作文課上，寫出感動別人的文章，挑戰(zhàn)的不僅僅是學生的情商，更是老師的智慧。

6月28日上午，《Oneplaceforever》英文MV首發(fā)騰訊視頻，“由我們?nèi)鐤|縣高中師生完成的如東首個原創(chuàng)英文歌曲MV！”，半天時間在網(wǎng)上點擊率已超過5.2萬人次。第一時間，我在語文課堂上播放了這個視頻，即將升入初三的這群學生，全被震撼了。

“畫面太美不忍看！好想馬上去縣中讀書！”學生陳輝激動地用“史無前例” 形容MV，在我們的身邊居然隱藏著這樣的風景。

4分鐘青春視頻，點燃了一群學生的夢想。也讓學生對學校景點審視的視角發(fā)生了變化。結(jié)合視頻，布置《美麗的校園》的文章，題目剛布置完。一改往日課堂沉悶的情況，學生踴躍發(fā)言，用極富詩意的語言描繪學校的花花草草。學校一景“半畝方塘”被賦予了全新的內(nèi)涵?！坝送ぁ痹趯W生的筆下，有了靈動的色彩。

多年以后，相信定有學生記得，有這樣一個瞬間，他們感受過校園生活的美好。沒有人可以追隨世界走向永遠，但在感動的那一刻，學生們擁有了一切。

二、滿園深淺色：雕琢細節(jié)

作文水平的高低，真實地反映了學生對生活觀察的細致程度。好的作者，一定能在平淡的生活背后，敏銳地捕捉住打動別人的細節(jié)，或許是一個眼神，一個動作，抑或是一句溫馨的話語。

“細”就是要極盡可能地將人物的動作或神態(tài)或語言精雕細琢。它的優(yōu)勢，就在于從“細”中反映出人物此時的心理，性格特征。在細微處雕琢，在觸動心靈處雕琢，能使讀者如聞其聲，如見其形，感同身受，增強文章的形象性、生動性。

三、入木三分罵亦精：準確表達

鄭板橋有詩云：“隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精?！弊魑闹羞x擇恰當?shù)脑~語，方能以少勝多，乃至“一字傳神”。

原稿：因為要參加縣里的比賽，我們合唱組一到中午就開始緊張地排練。調(diào)音調(diào)、練曲目、排隊形……那忙碌勁兒，好像整個學期的事情都要在一個中午完成。而那時的我們，還不覺得緊張，一個個嘻嘻哈哈，不是這個走了調(diào)，就是那個搶了節(jié)拍。

升格展示：因為有全縣的合唱比賽，我和好友張麗報名參加了學校的合唱隊。每天中午都需要到學校禮堂參加排練：調(diào)音調(diào)、練曲目、排隊行。那個忙碌勁兒，好像整個學期的事情都要在幾個中午完成。而那時青春洋溢的我們，恰如出籠的鳥兒，緊張之余，仍不忘嘻嘻哈哈。有時不是我唱走了調(diào)，就是張麗搶了節(jié)拍，好幾次都被老師點名批評了。趁著老師轉(zhuǎn)過身去，我偷偷地向張麗吐吐舌頭，總是引得張麗想笑，卻又得緊繃著臉，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。看到她臉上古怪的表情，我的心情一下子又燦爛起來。

為了表現(xiàn)初中學生的那種“忙里偷閑”的青春特質(zhì)，“我偷偷地向張麗吐吐舌頭”“看到她古怪的表情，我的心情一下子又燦爛起來。”中的“吐舌頭”“心情燦爛”等詞語很好的詮釋了這一點。

四、無欲不舉筆：體驗喜悅

如果能讓學生體驗到作文作為“一種公眾的言說”給自己帶來的自尊與自豪，那么寫作的欲望就會噴薄而出。因此，我每接手一個班，就建立了學生班級網(wǎng)絡(luò)博客，從此學生發(fā)表文章變成了心里怎么想就可以怎么做的事了。

我還把學生的優(yōu)秀文章發(fā)表到博客上。其中的優(yōu)秀作品，簡單排版后，利用QQ把文章傳給學生的家長，讓家長打印出來，讓同學們?nèi)耸忠环?，進行評講（此項需要家長花費一些）。同學們拿到作文小單張后便動筆寫批注，評講時說說自己喜歡哪些地方并說出理由。通過點評，同學們懂得了欣賞，學會了甄別，積累了技法。自己的文章被人欣賞時，很大程度上能激發(fā)學生寫作的興趣，讓他們體驗到了成功的快樂。

學生作文水平的提高是個緩慢的過程，正是因為緩慢，所以需要我們老師用心呵護。學生作文水平也是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程，因為變化，所以需要老師敏銳地抓住，并且將優(yōu)秀的一面展示出來。只要在平時的作文教學中，我們多做有心人，就一定能為學生作文水平的提高插上飛翔的翅膀。

姜松林，教師，現(xiàn)居，江蘇如東。