王建西　宋玉香　王揚(yáng)　張曉東

摘 要 工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是卓越工程師班的一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容。本文闡述卓越工程師對實(shí)踐的要求和目的；分析了目前工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問題；提出了“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激活實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性，合理組織實(shí)習(xí)內(nèi)容”的實(shí)習(xí)策略，提出了一套較完善的卓越工程師班工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)措施。

關(guān)鍵詞 卓越工程師班 工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.017

1 卓越工程師培養(yǎng)要求及工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求

2010年6月23日教育部啟動(dòng)了針對工科類高校教育的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃提出“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”，同時(shí)“為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力”的培養(yǎng)思路。①

卓越工程師培養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我校土木工程（交通土建）專業(yè)“卓越工程師班”采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中3年以在校理論學(xué)習(xí)與基本能力培養(yǎng)為主，同時(shí)累計(jì)1年以上的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，校企聯(lián)合構(gòu)筑一個(gè)開放式培養(yǎng)體系，學(xué)生在專業(yè)教師和企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)下，深入到工程勘測、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營管理等整個(gè)工程的生命周期過程中去，共同完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容。這里的1年不是傳統(tǒng)的連續(xù)性的1年，而是是累計(jì)1年的概念，累計(jì)1年的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)4年學(xué)習(xí)過程中，讓企業(yè)熏陶與實(shí)踐4年連接起來，理論與實(shí)踐不斷強(qiáng)化、融合。

工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要的一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)土木工程的初始階段，是為了給未來從事土木工程的學(xué)生逐步建立初步的工程認(rèn)識(shí)，樹立工程觀，形成專業(yè)思想和專業(yè)觀念的重要基礎(chǔ)過程。

2 目前工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在的問題

工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是大學(xué)生參加的第一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，該實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)效果將嚴(yán)重影響后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。但卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃剛剛起步，所以目前的工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)還存在以下諸多實(shí)際問題：（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源配置緊張。連續(xù)多年的“高校擴(kuò)招”促使在校學(xué)生規(guī)模極具，高校普遍出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張和實(shí)踐教學(xué)“時(shí)數(shù)”銳減等問題。為此學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)不得不采取合并、裁減、模擬乃至“以講代練”等所謂的權(quán)宜之計(jì)，一些重要的實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容甚至直接轉(zhuǎn)移為課堂多媒體演示教學(xué)，或者干脆停開，實(shí)踐教學(xué)總體上被大大削弱。在這樣背景下，工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的資源、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)都難以得到保障，工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)逐漸趨于形式，這恰恰有背工程人才培養(yǎng)的初衷。（2）工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的態(tài)度不端正。在進(jìn)行工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為還沒有開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，并不知道工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)真正的意義和價(jià)值，在思想意識(shí)中對工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不是很重視，造成在實(shí)習(xí)過程中，往往是“走馬觀花”地草草了事，不能夠用心地體會(huì)和觀察工程中的現(xiàn)象和存在的問題，實(shí)習(xí)效果不是很理想。（3）實(shí)習(xí)考核方式存在弊端。工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果的考核一貫以來是采取了“一次性”考核方式，主要以實(shí)習(xí)結(jié)束后交的實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告上的文字來評定實(shí)習(xí)效果。②這種考核方式使得學(xué)生有一種投機(jī)的僥幸心理，在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)不認(rèn)真實(shí)習(xí)現(xiàn)象，最后實(shí)習(xí)報(bào)告采用“拼湊”和“仿照”方式來應(yīng)付任務(wù)，這樣的考核方式不能真正反映出學(xué)生實(shí)習(xí)的心得和效果。（4）實(shí)習(xí)內(nèi)容安排不合理。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生基本上是不具備專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的，而在工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，很多的專業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容都是學(xué)生首次看到和聽到的，老師如果不能夠合理安排實(shí)習(xí)的內(nèi)容和難度，忽略學(xué)生的接受能力，就會(huì)使學(xué)生對實(shí)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容很難完全吸收，存在知識(shí)消化、吸收“夾生”的現(xiàn)象。

3 卓越工程師的工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)施方案

針對卓越工程師的培養(yǎng)目的和目前工程實(shí)習(xí)中存在的問題，并結(jié)合我校進(jìn)行的首屆卓越工程師班培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，制定了“激發(fā)動(dòng)機(jī)，細(xì)化實(shí)習(xí)，增加人文精神”的指導(dǎo)方針，如圖1所示。通過明確實(shí)習(xí)目的，增加土木工程職業(yè)教育，增加學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和完善，保證實(shí)習(xí)效果，提高學(xué)生的自我效能感；實(shí)習(xí)中不僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有豐富的人文精神，挖掘?qū)嵙?xí)中的人文精神有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高實(shí)習(xí)效果。這樣三方面形成閉環(huán)的激勵(lì)過程，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)力，提升實(shí)習(xí)的自我效能感，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)改革目的。

依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方針，具體提出如下卓越工程師班的工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)施方案：

（1）明確目標(biāo)，端正實(shí)習(xí)態(tài)度。從多個(gè)方面宣傳工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性。在卓越工程師班開班時(shí)，著重對卓越工程師班的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方案進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長。從多角度介紹世界著名的建筑和身邊的有名的工程建設(shè)，介紹工程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，從中感受到土木工程的魅力，增加對專業(yè)認(rèn)識(shí)；介紹典型的工程事故和事故原因，增加對理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行國內(nèi)外工程師教育方式和方法的班會(huì)討論，對比不同國家的工程實(shí)踐在工程師培養(yǎng)中作用，③認(rèn)識(shí)到工程實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)、尤其是實(shí)習(xí)的興趣。

在實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，再次進(jìn)行實(shí)習(xí)意義的強(qiáng)化教育，從思想意識(shí)上真正端正學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度。

（2）力推行業(yè)背景和職業(yè)能力教育。專業(yè)認(rèn)同感直接影響專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的參與程度。④提高專業(yè)認(rèn)同感能夠提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。在工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)校和企業(yè)的知名專家進(jìn)行行業(yè)專題教育，使學(xué)生了解自己的專業(yè)，增加專業(yè)認(rèn)同感。在行業(yè)專題教育中，先是進(jìn)行行業(yè)的背景介紹，行業(yè)現(xiàn)狀和從自身實(shí)踐角度闡述，工程師需要的知識(shí)和技能及培養(yǎng)途徑。同時(shí)邀請知名專家參與“大學(xué)生成才與成功”、“認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)”和“專業(yè)和職業(yè)”等主題班會(huì)，通過互動(dòng)交流，小組討論的形式，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到工程師所需要的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)途徑，增加對專業(yè)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）精心研討好實(shí)習(xí)內(nèi)容。針對在工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，還沒有進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)習(xí)中知識(shí)吸收“夾生”現(xiàn)象。采取在實(shí)習(xí)初，先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取小組討論、自主學(xué)習(xí)和專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)的形式。另外在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排時(shí)，重在對工程認(rèn)識(shí)，所以實(shí)習(xí)內(nèi)容包括整個(gè)工程的生命周期過程，即包括工程勘測、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓工程在學(xué)生眼里由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，使學(xué)生深入工程中，深入工程生產(chǎn)中，深刻體驗(yàn)工程，感受工程。

（4）編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊。在明確了合理的實(shí)習(xí)內(nèi)容情況下，編制工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)手冊。工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)手冊內(nèi)容包括實(shí)習(xí)目的和要求、實(shí)習(xí)的安全注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)內(nèi)容的概要。通過工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)手冊，學(xué)生可以初步了解實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求，也對實(shí)習(xí)安排有一定的認(rèn)識(shí)，增加對實(shí)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣。

（5）組織多種形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)。以前的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)多是通過參觀的形式進(jìn)行。⑤在卓越工程師班的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，除了常規(guī)參觀內(nèi)容，還要進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)操作，跟班進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生改變學(xué)生的“眼高手低”的問題，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。同時(shí)，跟班實(shí)踐練習(xí)增加了實(shí)習(xí)的參與性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（6）改革工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核方式。針對采用“一次性”考核方式，不能充分放映出實(shí)習(xí)效果。在卓越工程師班的工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，采用“形成性”評價(jià)。在實(shí)習(xí)過程中，隨時(shí)對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，促使學(xué)生重視實(shí)習(xí)過程。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間全程記錄實(shí)習(xí)過程，書寫實(shí)習(xí)日志。在實(shí)習(xí)期間，組織學(xué)生對近期實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，采取進(jìn)行“我的工程觀”實(shí)習(xí)成果匯報(bào)，匯報(bào)自己在實(shí)習(xí)中的所看所聽所感。最后，指導(dǎo)教師通過實(shí)習(xí)報(bào)告，綜合確定最終的實(shí)習(xí)成績，客觀地評價(jià)實(shí)習(xí)效果。

（7）指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫。工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是大學(xué)生第一次參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，他們對于實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫方法尚不了解。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫能夠很好地總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加對實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解，加深工程認(rèn)識(shí)。同時(shí)可以初步掌握資料整理方法，提升思辨能力、歸納總結(jié)和書面表達(dá)能力。

（8）發(fā)揮優(yōu)秀校友榜樣的力量。專業(yè)型榜樣可以提高大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。⑥我校擁有大量優(yōu)秀的校友，這些優(yōu)秀校友中很多是長期工作在工程實(shí)踐的一線，是很好的專業(yè)型榜樣。因此充分利用這些在一線工作的優(yōu)秀校友，讓其在工程現(xiàn)場講解工程現(xiàn)象、工程問題和專業(yè)知識(shí)。與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，組織小組討論、互動(dòng)。讓優(yōu)秀校友的事跡感染學(xué)生，讓優(yōu)秀校友成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的榜樣。

4 結(jié)論

工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是卓越工程師班專業(yè)教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)效果直接影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這次工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革分析了目前工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問題，通過職業(yè)規(guī)劃教育，讓卓越工程師班的學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，端正實(shí)踐態(tài)度，形成在“做中學(xué)”思想；改革實(shí)習(xí)的考核方式，采用了“形成性”評價(jià)方式，合理組織實(shí)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中了解工程，認(rèn)識(shí)工程，樹立起工程觀，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

注釋

① 教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見（教高[2011]1號(hào)），http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

② 白潤波，劉福勝，朱坤.大學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)體制改革探究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)道路橋梁與渡河工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例[J].高教論壇，2011（9）：82-85.

③ 劉建強(qiáng).德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式對實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的啟示[J].中國高教研究，2010（6）：50-51.

④ 許興苗，胡小愛，王建明.專業(yè)認(rèn)同及情境變量對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響的實(shí)證分析[J].教育發(fā)展研究，2013（9）：74-80.

⑤ 張玲，劉曉俊.關(guān)于土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012.11（16）：179-180.

⑥ 黃時(shí)華，邱鴻鐘.大學(xué)生的榜樣偶像崇拜與專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)激發(fā)[J].社會(huì)心理科學(xué)，2006.21（5）：562-565.