陳梅

【摘要】 高中生物學(xué)是高中學(xué)生新引入的一門與生活息息相關(guān)的科目。并且作為高考的考試項(xiàng)目，也是衡量學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)知識(shí)的連接與運(yùn)用才能保證學(xué)生能學(xué)到全面的知識(shí)。本文針對(duì)高中生在生物這門科目中采取合作學(xué)習(xí)的策略教學(xué)進(jìn)行分析和探究，呈現(xiàn)出怎樣的教學(xué)意義進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 合作學(xué)習(xí) 策略應(yīng)用 意義

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）03-013-01

為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)生物這門課程，教育人員正在積極努力地去探究適合這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，所以合作教學(xué)開(kāi)始被應(yīng)用在生物教學(xué)中，但是在新方法的實(shí)施中仍然存在很多不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教育人員也在積極的進(jìn)行解決與處理，保證學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)生物這門課程。

一、如今高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1. 生物學(xué)是高中生涯教學(xué)任務(wù)之一，也在高考中有一定的分值，所以老師在進(jìn)行生物教學(xué)上過(guò)于以考試為目的，沒(méi)有制定合理的教學(xué)方法。而如今高中對(duì)生物這門新引入的科目進(jìn)行考試型教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)生物教學(xué)所帶來(lái)的真正意義發(fā)生誤導(dǎo)，學(xué)生們只是按部就班的以老套的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是高中生物教學(xué)凸現(xiàn)的弊端。

2. 教學(xué)方法的實(shí)施不被重視，嚴(yán)格意義上講不夠規(guī)范，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)一定學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)應(yīng)該合理地采取相應(yīng)的措施，而如今學(xué)生們不規(guī)范的教學(xué)方法讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能發(fā)揮出來(lái)正常的學(xué)習(xí)水平，尤其是合作學(xué)習(xí)法不能良好的實(shí)施，致使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。

二、如何采取高中生物合作學(xué)習(xí)的策略

1. 對(duì)于高中生物合作學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)階段就是分組，也就是做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，很多人可能認(rèn)為分組是一件非常簡(jiǎn)單的事情，只要選定人數(shù)即可，如果單純的通過(guò)人數(shù)選定分組那么就大錯(cuò)特錯(cuò)了，分組很容易但是做到合理分組就需要教師的精心謀劃，合作學(xué)習(xí)不是單純的就是幾個(gè)人進(jìn)行合作，需要在學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)，彌補(bǔ)教學(xué)的不足，以最有利的以提高學(xué)習(xí)效率分組。通常對(duì)于分組的人數(shù)決定效仿美國(guó)教學(xué)分組模式，贊成4-6人為一組。正常情況下多選為四人一組，而對(duì)于成員的選定多以這樣搭配，由生物成績(jī)較好的一名作為組長(zhǎng)，兩名在生物學(xué)科中等生，一名生物學(xué)科較差的學(xué)生由這樣四類學(xué)生組成，這樣分組對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生有利，這樣的學(xué)生一般進(jìn)步空間較大，將其與優(yōu)秀學(xué)生分在一起無(wú)疑是為了提高這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而鍛煉優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)能力。

2. 生物教學(xué)和我們的生活密切相關(guān)，很多答案就在我們的身邊，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，可以獲取任何想知道的答案。所以針對(duì)于分好組之后教師就可以針對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行施教，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓他們之間建立融洽的合作關(guān)系，陷入積極的討論當(dāng)中，活躍小組學(xué)習(xí)的氛圍。

3. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，也就是讓團(tuán)隊(duì)之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，老師在一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，這樣采取評(píng)比的模式可以加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的力度，增加學(xué)生們團(tuán)體的團(tuán)結(jié)能力及團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感。例如：生物課在進(jìn)行每一章結(jié)束后，教師都可以針對(duì)該章節(jié)進(jìn)行測(cè)試，以每一組的平均分作為評(píng)比結(jié)果。一組四名成員其中分?jǐn)?shù)分別為90分 、76分 、 82分 、 58分，那么取平均分為該組最后以76.5進(jìn)行參考，然后評(píng)選優(yōu)秀的合作小組，這樣做增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感，成績(jī)較高的同學(xué)會(huì)主動(dòng)為提高小組平均分而去幫助成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)槔土诵〗M平均分而會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。所以高中生物教學(xué)引用合作的學(xué)習(xí)方法大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

4. 培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。高中學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)學(xué)生們采取分組合作學(xué)習(xí)有效的降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，協(xié)助教師一起督促每一位學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在合作當(dāng)中針對(duì)不同章節(jié)，學(xué)生們要做到全面的把握，把握知識(shí)點(diǎn)靈活的運(yùn)用，運(yùn)用學(xué)生們豐富的想象能力對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。例如：我們都知道的DNA鏈?zhǔn)请p螺旋結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行這一節(jié)學(xué)習(xí)前，教師讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象能力，在腦海中或者用筆在紙上簡(jiǎn)單勾勒出其形狀，學(xué)生們?cè)诮邮芙逃笸ㄟ^(guò)自己的創(chuàng)新構(gòu)思更加容易記住其知識(shí)點(diǎn)。

5. 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的承受能力，學(xué)習(xí)的成績(jī)提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)多，需要一定的提高過(guò)程，也需要一段的時(shí)間。所以針對(duì)學(xué)生本身而言學(xué)生們要互相鼓勵(lì)，具備一定的承受能力。例如：某組的一位學(xué)生第一次考試得了86分，而第二次，第三次甚至第四次都是80-87不等，學(xué)生壓力很大，但是如果要是一個(gè)50分的學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)會(huì)馬上看到提升的效果，而對(duì)于中上等的學(xué)生則學(xué)習(xí)的提升空間有限，所以學(xué)生應(yīng)該具備一定的承受壓力，擺正好自己的心態(tài)，作為合作關(guān)系的同學(xué)也應(yīng)該互相鼓勵(lì)打氣。

三、采取合作學(xué)習(xí)的方法給高中生物教學(xué)帶來(lái)的意義

1. 合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生清楚地了解生物學(xué)科的重點(diǎn)疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)能力和合作關(guān)系，幫助每一位學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)這門科目，培養(yǎng)學(xué)生友好團(tuán)結(jié)互利互助以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的教育里起到一定的促進(jìn)作用。

2. 合作教學(xué)法可以讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)生物這門學(xué)科，通過(guò)學(xué)生們自身的感悟從而更加了解生物這門科目給我們生活帶來(lái)的意義，這也是教育層次的提高，教育在完善的道路上進(jìn)行的改革與創(chuàng)新，對(duì)于教育的良好發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

總而言之，合作教學(xué)法是教育中值得推崇的教學(xué)方法，并且這種教學(xué)方法也被各大學(xué)校廣泛應(yīng)用，最重要的是學(xué)生們通過(guò)這個(gè)方法是真的可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣，是協(xié)助教師將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生們，如今學(xué)生們也適應(yīng)了這種教學(xué)方法，同樣學(xué)生們成績(jī)得到提高家長(zhǎng)們也將得到認(rèn)同，相信這種教學(xué)方法在將來(lái)一定會(huì)使得教育層次得到提高。從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能，將會(huì)給社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 龍俊.高中生物學(xué)科學(xué)生合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況的調(diào)查研究[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[2] 方勇.高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探究[J].現(xiàn)代科學(xué)教育：教學(xué)研究，2013.