朱靜

摘 要： 在初中階段，英語這門相對枯燥的學(xué)科常被學(xué)生看做學(xué)習(xí)中的一個大難題，學(xué)生之所以對英語有畏懼的心理，不是因為學(xué)不會，而是因為不能快樂地學(xué)習(xí)，主要的原因就是沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，英語游戲教學(xué)法發(fā)揮了巨大的作用。在初中英語教學(xué)中適當(dāng)加入一些游戲，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，在英語教學(xué)課堂中科學(xué)應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)具有極其重要的作用。本文將以如何更好地在初中英語教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語 游戲教學(xué)法 策略應(yīng)用

游戲教學(xué)，簡單地說，就是教師在教學(xué)過程中采用學(xué)生樂于接受也能夠接受的游戲方式傳授知識的過程。這一方法不僅為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了語言交際的背景，同時充分利用了學(xué)生無意注意的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。游戲教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用，主要起到了輔助教學(xué)的作用，切實(shí)地幫助教師實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、采用多種游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不斷優(yōu)化和豐富游戲教學(xué)方法的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將極容易被激發(fā)出來。為此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)英語游戲教學(xué)的效果，教師就要積極地采用多種游戲教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂的不斷優(yōu)化。首先，以詞匯為主的猜詞游戲。如在學(xué)習(xí)Oral Description這個詞匯的時候，教師就可以選一個學(xué)生用英語對其進(jìn)行描述，并讓另一個同學(xué)猜。描述的同學(xué)可以這樣表達(dá)：“It is a kind of fruit， it has green skin and red inside. ”這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時可以讓教師及時掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的熟練運(yùn)用情況。其次，以口語練習(xí)為主的傳話游戲。在教學(xué)時，教師可以先將學(xué)生劃分為兩組，然后將自己準(zhǔn)備好的英語句子以紙條的方式告訴給每組的第一個同學(xué)，之后，由第一個學(xué)生口述給第二個學(xué)生，依次往下傳遞，最后將第一個學(xué)生與最后一個學(xué)生的答案對比，傳得又快又準(zhǔn)確的小組獲勝。這種充滿競爭意味的游戲教學(xué)方法，在讓學(xué)生提高了聽說讀的能力的同時，使學(xué)生的競爭意識得到了培養(yǎng)。最后，以詞匯為主的單詞接龍游戲。這一英語教學(xué)游戲的要求是：教師在給出學(xué)生一個單詞之后，讓學(xué)生用結(jié)尾的字母當(dāng)做首字母，給出新單詞，以此類推，不能有所重復(fù)，主要考查學(xué)生對單詞的掌握能力，有利于幫助學(xué)生記憶單詞和鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)情境，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展

興趣是最好的老師，而良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則能將興趣最大限度地激發(fā)出來，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣中加深對英語知識的認(rèn)識與理解，推進(jìn)英語教學(xué)課程的發(fā)展。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用游戲教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分研究和了解教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，將適合游戲教學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容列舉出來，并為其創(chuàng)設(shè)合理而科學(xué)的游戲教學(xué)情境，以使教師在英語教學(xué)過程中抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“When is you birthday？”這一課時，教師就可以抓住學(xué)生都很期待過生日的心理來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們，當(dāng)你們過生日的時候，是不是都會有一個屬于自己的生日派對呢？我相信大家對于生日派對里的游戲環(huán)節(jié)都是不陌生的，那么，今天我們就在課堂上開展一個小型的生日派對，做一做小游戲好不好？”在這一開場白中，學(xué)生的好奇心被極大地激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的氛圍也變得更加濃厚，之后，教師就可以將灌輸了英語知識的小游戲引入課堂，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握本節(jié)課的新知識。這種游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在對課本中的課文內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境之感的同時，還提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正做到樂于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生游戲的主體性，實(shí)現(xiàn)以生為本理念

在新課改這一教學(xué)背景下，教師為了更好地在初中英語教學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法，就要積極打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中“以師為本”的教學(xué)弊端，努力樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在使自己成為合格的引導(dǎo)者、鼓勵者、組織者的同時，幫助學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在英語游戲教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主體意識。在教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在自主意識的引導(dǎo)下，積極地參與到英語教學(xué)活動中，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。英語游戲教學(xué)是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)太過重視學(xué)生的成績情況，從而忽略教學(xué)的趣味性，忽略對學(xué)生思想上的引導(dǎo)，“一刀切”、“填鴨式”的教學(xué)模式只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、討厭的情緒。為此，為了更好地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師就要積極地將游戲教學(xué)法引入課堂，將其與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生心靈的作用。在課堂中，教師要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛上英語，感受到英語的魅力所在。教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的引路人，游戲教學(xué)法是學(xué)生學(xué)好英語的指明燈，只有當(dāng)教師與游戲教學(xué)法有效地結(jié)合在一起時，學(xué)生才能真正融入英語游戲教學(xué)中，才能成為初中英語教學(xué)課堂上的主人，也只有這樣，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能得到提升，英語教學(xué)課堂才會有所發(fā)展。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)對初中英語教學(xué)而言是一項極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法，英語游戲兼有英語和游戲的特點(diǎn)，能很好地讓學(xué)生在游戲中獲取相關(guān)的英語知識?？偠灾?，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有效地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)課程的發(fā)展，為此，廣大一線英語教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研游戲教學(xué)法，積極地將游戲教學(xué)引入初中英語教學(xué)課堂。我們相信只要師生之間相互配合、不斷努力，游戲教學(xué)法的價值就一定會被重視。

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