陳星濤

摘 要：一直以來(lái)，文科院校由于專業(yè)的特殊性，較難開展教產(chǎn)融合校企合作項(xiàng)目。廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)近年來(lái)抓住國(guó)家大力發(fā)展跨境電商現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的契機(jī)，開展跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)，取得了校企生多方共贏的顯著成效，喝到了“頭啖湯”。本文主要以我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，在跨境電商人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的舉措，探索跨境電商人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；商務(wù)英語(yǔ)；跨境電商；人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校二者深度合作實(shí)施的現(xiàn)代職業(yè)教育制度。其鮮明的特征是校企聯(lián)合“雙主體”、學(xué)生培養(yǎng)“雙身份”、育人過(guò)程“雙導(dǎo)師”。在滿足企業(yè)用人需求的目標(biāo)下，校企雙方發(fā)揮各自所長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)，把學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程中的典型工作任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，并形成制度化，培養(yǎng)出具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式采取的是師傅帶領(lǐng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)從事真實(shí)業(yè)務(wù)的操作與實(shí)戰(zhàn)，符合建構(gòu)主義理論中，學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)環(huán)境 “情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”四大要素貫穿人才培養(yǎng)始終的原則。

一、實(shí)施背景

在“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略指引下，未來(lái)中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易方式將更加便利互通，國(guó)際貿(mào)易大環(huán)境迎來(lái)了新時(shí)代下的機(jī)遇。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)貿(mào)易急需轉(zhuǎn)型升級(jí)，“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”所融合而來(lái)的跨境電商新業(yè)態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，廣東省已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化和外向度最高的地區(qū)之一。根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，廣東的跨境電商交易占全國(guó)7成，隨著“廣東自貿(mào)區(qū)”的掛牌運(yùn)作，廣東完全有潛力走上跨境電商“快車道”。然而，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)外向復(fù)合型“跨界”人才的需求激增，據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣東地區(qū)每年的跨境電商人才缺口高達(dá)10萬(wàn)人。

眾所周知，職業(yè)院校是教育與產(chǎn)業(yè)的紐帶?！傲⒆銖V州辦學(xué)校、立足外貿(mào)辦專業(yè)”，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)適應(yīng)廣東沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，立足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和應(yīng)具備的核心職業(yè)能力，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相一致，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接與融通，在企業(yè)“用工荒”和學(xué)生“就業(yè)難”如此尖銳的社會(huì)矛盾下，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制下跨境電商育人育才新模式。

二、實(shí)施過(guò)程

1.選定合作企業(yè)

對(duì)于一般中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于人才培養(yǎng)成本高，且公司內(nèi)部招聘人員數(shù)量有限，單獨(dú)一家公司與學(xué)校大規(guī)模地開展人才共育模式難以持續(xù)發(fā)展。為此，我校商英專業(yè)以“緊靠行業(yè)、服務(wù)企業(yè)”為宗旨，瞄準(zhǔn)行業(yè)中的跨境電商協(xié)會(huì)或者企業(yè)聯(lián)盟，與其所指定的第三方人才培養(yǎng)公司合作，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。目前合作的公司為九鳴集團(tuán)，集團(tuán)旗下的廣州飛尚貿(mào)易有限公司，是廣東省電子商務(wù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，阿里巴巴橙功營(yíng)白云區(qū)十營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)單位，是一家主營(yíng)高跟鞋等時(shí)尚產(chǎn)品，利用電商平臺(tái)從事跨境電商運(yùn)營(yíng)的企業(yè)，能切切實(shí)實(shí)地為商英專業(yè)的校企合作項(xiàng)目提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)師資以及平臺(tái)技術(shù)支持。集團(tuán)2014年新成立了九鳴教育科技有限公司，聯(lián)合廣東省電子商務(wù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)的470多家企業(yè)，組建九鳴教育聯(lián)盟，一起加盟我校廣州財(cái)經(jīng)職教集團(tuán)，2015年成為阿里巴巴“百城千校、百萬(wàn)英才”項(xiàng)目第三方服務(wù)商，致力于成為與學(xué)校聯(lián)合共同為聯(lián)盟企業(yè)培養(yǎng)與輸送人才的“孵化器”。近年來(lái)，九鳴聯(lián)盟企業(yè)能持續(xù)為商英實(shí)訓(xùn)學(xué)員提供充足的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品及就業(yè)崗位。九鳴集團(tuán)正是我們尋找的集生產(chǎn)、技術(shù)、師資、人才培養(yǎng)與輸出于一身的新型企業(yè)。商英專業(yè)抓住時(shí)機(jī)，牽手九鳴，創(chuàng)建了“校中企”項(xiàng)目，現(xiàn)代學(xué)徒制跨境電商特色訂單班。

2.建立校企聯(lián)合招生招工制度

每學(xué)年開學(xué)初，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與聯(lián)盟企業(yè)組織一次人才雙選會(huì)。在雙選會(huì)上，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生面對(duì)著在場(chǎng)的企業(yè)老總們，總結(jié)自己過(guò)去一年所學(xué)到的跨境電商專業(yè)知識(shí)和所掌握的技能，通過(guò)自身闡述，讓企業(yè)了解自己。隨后，企業(yè)的老總們也逐一上臺(tái)，展示自己企業(yè)的實(shí)力與員工在公司里的職業(yè)發(fā)展前景等內(nèi)容，讓現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)學(xué)員同時(shí)擁有選擇企業(yè)的權(quán)利。接下來(lái)，企業(yè)老板們根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)打分，投出橄欖枝，表達(dá)收納學(xué)生為企業(yè)學(xué)徒的意愿。在雙方通過(guò)面試的方式進(jìn)一步充分了解后，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、合作企業(yè)以及用人單位簽訂學(xué)徒協(xié)議，明確界定各方責(zé)任。校企開始履行共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，而學(xué)生則正式成為企業(yè)的受培訓(xùn)學(xué)徒。“雙主體、雙身份”正式確立。

3.校企共同制定學(xué)徒制模式跨境電商人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)

在開展學(xué)員培訓(xùn)前，校企共同編寫人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)等相應(yīng)實(shí)施方案。堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，以既適應(yīng)企業(yè)的人才需求，也適應(yīng)學(xué)生的多種成才需求為原則，培養(yǎng)能在中小微外貿(mào)企業(yè)從事跨境電商業(yè)務(wù)員、單證員，平臺(tái)操作員、推廣與運(yùn)營(yíng)人員等崗位的初、中級(jí)技能型人才。與時(shí)俱進(jìn)，迎合社會(huì)需求，引入微信營(yíng)銷等新手段，培養(yǎng)移動(dòng)電商人才，實(shí)現(xiàn)商英專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)技能與企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)能力對(duì)接，形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)口就業(yè)直通車。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中滲透學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維，注重學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)能力與職業(yè)能力上得到提高的同時(shí)，方法能力與社會(huì)能力也得到加強(qiáng)。

訂單班學(xué)制主要采用“1+1+1”的形式，一年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，一年時(shí)間在企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行“工學(xué)交替”學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，后一年到合作企業(yè)參加“頂崗實(shí)習(xí)”。

4.校企共同構(gòu)建課程體系

我校商英專業(yè)與進(jìn)駐企業(yè)共同編寫跨境電商項(xiàng)目教學(xué)方案及構(gòu)建課程體系。按照“企業(yè)用人需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)+商英專業(yè)核心課”來(lái)設(shè)置課程，形成“學(xué)校理論課程+企業(yè)實(shí)操課程+跨境電商實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”為主要特征的一體化串行課程體系。如下圖：

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外語(yǔ)類課程著重英語(yǔ)詢盤、報(bào)價(jià)等函電撰寫及商務(wù)洽談；外貿(mào)類課程以傳統(tǒng)外貿(mào)流程授課為主線，著重穿插與跨境電商相結(jié)合的跨境物流及支付等知識(shí)；電商類課程著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店布置、產(chǎn)品上新、關(guān)鍵詞排名搜索等電商技能。

為使校企雙方充分發(fā)揮“雙主體”、“雙導(dǎo)師”的育人優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與國(guó)外客戶的工作時(shí)差等因素，學(xué)校將專業(yè)理論課程調(diào)整到上午進(jìn)行，企業(yè)課程安排在下午，而晚自修時(shí)間則安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校專業(yè)理論課程由學(xué)校教師指導(dǎo)，側(cè)重于英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)基礎(chǔ)技能；企業(yè)課程由企業(yè)專家訓(xùn)導(dǎo)，側(cè)重于外貿(mào)業(yè)務(wù)和電商技能技巧；按崗位設(shè)計(jì)的跨境電商實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目由企業(yè)教員與學(xué)校專業(yè)課教師共同引導(dǎo)，學(xué)員分組實(shí)戰(zhàn)，在跨境電商平臺(tái)上，利用自己所掌握的知識(shí)與技能開展真實(shí)業(yè)務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)。達(dá)到了“早上專業(yè)理論、下午技能實(shí)操、晚上綜合實(shí)訓(xùn)”的一體化串行課程與外語(yǔ)、外貿(mào)、電商三大類課程相融通的課程體系。訂單班學(xué)生得以將三大類課程的知識(shí)在實(shí)踐中強(qiáng)化，并在綜合實(shí)訓(xùn)中轉(zhuǎn)化為工作能力。

在課程體系下，校企積極創(chuàng)建跨境電商核心課程與方向課程。商英專業(yè)與合作企業(yè)聯(lián)手打造《跨境電商實(shí)務(wù)》廣州市精品課程，對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)方案、核心教材、數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程資源等進(jìn)行了創(chuàng)建。此外，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校專業(yè)課教師還共同編制了三本以工作過(guò)程為中心的校本教材：《詢盤》、《阿里巴巴國(guó)際站運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》、《速賣通運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》、《微信營(yíng)銷實(shí)務(wù)》，并按照現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，建設(shè)數(shù)字化資源。

5.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程

（1）創(chuàng)新“理實(shí)一體化”教學(xué)模式

以工作過(guò)程為線索，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。學(xué)員在做中學(xué)，導(dǎo)師在做中教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，在做中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

訂單班學(xué)員采用“小組合作式”、“體驗(yàn)式”和“競(jìng)賽式”學(xué)習(xí)是跨境電商學(xué)徒制模式目前實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“ 做中學(xué)、學(xué)中做”的主要途徑。針對(duì)跨境電商教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)開展項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)和全真崗位教學(xué)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上業(yè)務(wù)平臺(tái)與真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，師徒處于同一教學(xué)情境下，學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，是具體任務(wù)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者。學(xué)員處于真實(shí)業(yè)務(wù)情境中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。師傅在學(xué)員遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)給予適時(shí)的指導(dǎo)與建議、溝通與反饋。

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（2）實(shí)行“雙導(dǎo)師制”

教師團(tuán)隊(duì)組建是跨境電商教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)和目標(biāo)，是開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的保障。專業(yè)課教師與企業(yè)兼職教師都是師資隊(duì)伍的重要組成部分。訂單班項(xiàng)目由學(xué)校專業(yè)部派出的專業(yè)課教師與第三方企業(yè)派出的4名導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)學(xué)員們的授課。雙導(dǎo)師制能很好地發(fā)揮雙方導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)課教師的專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)教研能力和企業(yè)導(dǎo)師的行業(yè)實(shí)操能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成互補(bǔ)。兩者對(duì)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、實(shí)操技能、崗位能力和職業(yè)精神能夠全程監(jiān)控，保證校企雙方按照學(xué)生--學(xué)徒--準(zhǔn)員工--員工的路徑培養(yǎng)人才。

此外，我校項(xiàng)目的另外一個(gè)特色是提倡推行“同伴導(dǎo)師制”。高年級(jí)的學(xué)員在學(xué)有所成之時(shí)，利用課余時(shí)間，對(duì)新加入訂單班的下一屆學(xué)員進(jìn)行技能指導(dǎo)，從同伴的角度，給予新學(xué)員們傳幫帶的協(xié)助。新學(xué)員在老學(xué)員導(dǎo)師的指引下，能過(guò)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)徒制培養(yǎng)的模式。而老學(xué)員在教別人或者馬上應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容保持率可以高達(dá)90%以上。（學(xué)習(xí)金字塔理論）

商英專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師制”的實(shí)行過(guò)程中，改良并新引入“同伴導(dǎo)師制”，能夠優(yōu)化師資隊(duì)伍的整體功能，促進(jìn)跨境電商人才的培養(yǎng)。

（3）實(shí)施學(xué)員業(yè)績(jī)提成制度

學(xué)員在參與跨境電商工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，所跟進(jìn)的業(yè)務(wù)交易成功時(shí)，可以從企業(yè)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。雖然報(bào)酬不高，但這是企業(yè)對(duì)學(xué)員能力充分的肯定，對(duì)提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和成就感有很大的促進(jìn)作用。

（4）用人企業(yè)定向培養(yǎng)

在企業(yè)與學(xué)員簽訂培養(yǎng)合同之后，校企雙方會(huì)根據(jù)用人企業(yè)所急需的崗位對(duì)學(xué)員定向培養(yǎng)。期間，用人企業(yè)會(huì)定期派遣一線技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)所選學(xué)員，盡量讓學(xué)員在校提早熟悉企業(yè)的產(chǎn)品與業(yè)務(wù)情況。同時(shí)，校企雙方導(dǎo)師也會(huì)組織訂單班學(xué)員到企業(yè)參與體驗(yàn)日，實(shí)訓(xùn)周等活動(dòng)，讓其充分了解未來(lái)實(shí)習(xí)企業(yè)的文化、產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，融入公司氛圍。在企業(yè)業(yè)務(wù)員的指導(dǎo)下，充分掌握產(chǎn)品銷售技能，以便使未來(lái)承接的業(yè)務(wù)達(dá)到無(wú)縫對(duì)接，更好地為企業(yè)服務(wù)。

6.多元評(píng)價(jià)

商英專業(yè)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)、專業(yè)教師組成的學(xué)徒制專門工作小組，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，各方參與的多種評(píng)價(jià)方式，旨在全面、具體、科學(xué)地對(duì)學(xué)員的核心技能、職業(yè)素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫婢C合評(píng)價(jià)。如下表：

商英專業(yè)將學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與考證、畢業(yè)、就業(yè)等終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)施校企“共管共評(píng)”模式，使學(xué)徒能夠在校企“雙主體”的評(píng)價(jià)下，迅速成長(zhǎng)為一名合格的企業(yè)員工。過(guò)去3年經(jīng)過(guò)考核及格的學(xué)徒，100%對(duì)口實(shí)習(xí)和就業(yè)，受到企業(yè)的肯定和歡迎，實(shí)現(xiàn)了校企生三方共贏。

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三、反思與總結(jié)

我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作成效顯著。首先，對(duì)于實(shí)施過(guò)程中行之有效的方法，要形成經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大至其他項(xiàng)目中去，對(duì)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)想出對(duì)策并給予改正調(diào)整。其次，為了保證校企合作可持續(xù)發(fā)展與學(xué)徒制的廣泛實(shí)施得到資金保障，要爭(zhēng)取政府與行業(yè)的支持。把資金投入到校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)處，切切實(shí)實(shí)推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制需要政府、協(xié)會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方參與，需要多方協(xié)作，共同建立完善的保障機(jī)制。而且，在開展項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)尋求企業(yè)與學(xué)校的雙贏切入點(diǎn).使企業(yè)認(rèn)識(shí)到學(xué)徒制可為企業(yè)節(jié)約成本、簡(jiǎn)化招聘程序，從而促使校企各專所長(zhǎng)，分工合作，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)、共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。最后，應(yīng)按地區(qū)建立跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)控制學(xué)徒制的教育與培訓(xùn)質(zhì)量，以便各所學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)的指引下，開展更多的試點(diǎn)工作，將部分學(xué)校的成功典型案例覆蓋到其他兄弟院校中去。

總之，商務(wù)英語(yǔ)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)施，能促進(jìn)我校繼續(xù)探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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