○姜婷婷

“中國第一夫人”演講的身份建構(gòu)研究

○姜婷婷

評價理論是系統(tǒng)功能語言學(xué)在人際功能的延伸，雖在中國大陸上廣泛推行，但其理論的應(yīng)用性有待進一步拓展。文章選取彭麗媛在聯(lián)合國發(fā)表的關(guān)于關(guān)注教育與生命健康的英語演講為語料，以Martin的評價理論為主要分析框架，嘗試通過評價手段來探討“中國第一夫人”彭麗媛演講話語背后所隱含的敘事與身份之間的多元身份建構(gòu)的關(guān)系，并分析其評價動機，以期更好地認識和理解“中國第一夫人”身份建構(gòu)的內(nèi)涵及其國際影響力。

身份建構(gòu) 評價理論 演講 “中國第一夫人” 影響力

一、引言

“身份”（identity）指個人如何理解自我與世界之間的關(guān)系、這種關(guān)系如何在時間和空間中得到建構(gòu)以及自我如何理解未來的各種可能性（Norton，2000：5）。而“身份建構(gòu)”指的是一系列自我定義和對自我建構(gòu)不斷修正的過程。迄今為止，語言與身份研究吸引了諸如語言學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域?qū)W者們的關(guān)注，因此，學(xué)者們普遍認為身份可以通過語言得到建構(gòu)。從語言與身份的關(guān)系來看，社會建構(gòu)理論家認為語言是社會實踐的一種動態(tài)形式，它建構(gòu)社會身份、社會關(guān)系以及人們對世界的理解。而話語恰是語言的一種具體應(yīng)用形式，也具有身份建構(gòu)的功能。（Burr，2003；de Fina，etal，2006；項蘊華，2009）

在國內(nèi)，基于不同的研究視角，學(xué)者們對身份建構(gòu)做了大量的研究，取得的成果頗多，如從語用學(xué)視角（陳新仁，2013，2014；袁周敏，2014；孫莉，2015等），元話語視角（Hyland，2002b；夏丹、廖美珍，2012；蔣婷、劉瑾瑾，2014；劉琳琪，2015等）以及批評話語的視角（陳建平、王加林，2014）等。然而，從系統(tǒng)功能語言學(xué)視角來研究身份建構(gòu)的研究較為鮮見，而劉銀姣（2014）基于新韓禮德學(xué)派評價理論的視角來考察微博文本中當事人身份范疇的動態(tài)建構(gòu)，這為我們從這一視角上探討身份建構(gòu)拓寬了道路。

近年來，隨著“第一夫人”逐漸曝光在聚光燈下，其一言一行不僅受到國際社會的重視，更在當代外交領(lǐng)域上拓展了新的內(nèi)涵。彭麗媛作為“中國第一夫人”，其文雅的舉止、得體的言行、自信的風(fēng)采，贏得了各國的贊美。同時，在國與國公共外交、公共服務(wù)與慈善等領(lǐng)域，她帶著得天獨厚的資源和優(yōu)勢，在國際舞臺上綻放光芒，構(gòu)建其多元身份。因此，筆者選取了彭麗媛于聯(lián)合國當?shù)貢r間9月26日下午（北京時間27日上午）出席聯(lián)合國大會時用全英文發(fā)表的兩場用以呼吁國際社會支持對女孩的教育以及對婦女、兒童和青少年生命健康的關(guān)注的演講為語料，基于Martin的評價理論，來評價其話語力量背后所建構(gòu)的多元身份，并通過尋找其評價的動機與選擇使用話語方式之間的關(guān)系，以期更好地認識“中國第一夫人”在國內(nèi)外舞臺上所建構(gòu)出的多元身份的張力及影響力。

二、評價理論概述與身份建構(gòu)

Martin（2005）將評價理論定義為：“評價理論是關(guān)于評價的，即語篇中所協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及到的情感強度以及表明價值和聯(lián)盟讀者的各種方式?！盡artin將評價系統(tǒng)分為態(tài)度（attitude）、介入（engagement）和級差（graduation）三大系統(tǒng)（如圖1）。

圖1：評價系統(tǒng)

態(tài)度系統(tǒng)包括情感（affect）、判斷（judgment）和鑒賞（appreciation），指各種價值，說話人用它們來做判斷，把情緒和情感反應(yīng)與參與者（participants）和過程（process）聯(lián)系起來。情感是對人情感的表達，如悲傷/高興，喜歡/討厭，自信/焦慮等；判斷是對人的性格和行為的評價，如推崇/批判，表揚/譴責(zé)等；鑒賞是對事物價值的評價，用來解釋語言使用者對文本/過程、現(xiàn)象美學(xué)品格的欣賞。而介入系統(tǒng)指一系列語言資源，用來衡量說話人/作者的聲音和語篇中各種命題和主張的關(guān)系，分為單聲（monogloss）和多聲（heterogloss）。單聲指的是一種立場，多聲則明確表示可能存在其他意見。級差系統(tǒng)是一系列價值，由力量（force）和焦點（focus）構(gòu)成。其力量指說話人借此把人際印象、以及他們的言語的容量分級，分為提高（raise）和降低（lower）兩種形式；焦點指說話人借此把其語義類型的焦點變模糊或清晰，分為明顯（sharpen）和模糊（soften）兩大類。在三個系統(tǒng)中，態(tài)度系統(tǒng)是整個評價系統(tǒng)的核心，而情感子系統(tǒng)在態(tài)度系統(tǒng)中占重要地位，由情感系統(tǒng)導(dǎo)出判斷子系統(tǒng)和鑒賞子系統(tǒng)。

評價語言不僅能傳遞信息，而且還是身份和立場的標記，是身份建構(gòu)的手段之一。根據(jù)社會建構(gòu)主義的身份觀，我們將從Martin評價理論中的態(tài)度、介入和分級這三大系統(tǒng)去分析“中國第一夫人”是如何在演講中通過這些評價資源來建構(gòu)出自己多元身份的。

三、從評價理論看“第一夫人”多元身份建構(gòu)

“中國第一夫人”彭麗媛的多元身份是由其發(fā)表的英文演講所建構(gòu)出來的。在兩場英文演講中，盡管評價對象不盡相同，但兩者之間存在一定的共性——同一評價者。彭麗媛作為評價者，基于不同的立場、態(tài)度和動機，面對不同的評價對象，在演講中使用不同的評價手段來建構(gòu)自己的身份。

（一）態(tài)度系統(tǒng)與身份建構(gòu)

態(tài)度系統(tǒng)表明了演講者對所述事件、行為、現(xiàn)象及語篇過程的立場、觀點、態(tài)度的評價，同時，在言語資源的評價過程中建構(gòu)自我身份。換言之，演講者選取諸如具有積極或消極的評價資源來體現(xiàn)并建構(gòu)其身份。

表1：態(tài)度系統(tǒng)

這兩篇英文演講的評價主體是“中國第一夫人”彭麗媛，但涉及到不同的評價對象，筆者將其歸納到四個評價方面，分別是教育、機構(gòu)組織、人及疾病。值得注意的是機構(gòu)組織包括聯(lián)合國（the UN）、教科文組織（UNESCO）、世界衛(wèi)生組織（WHO）、聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署（UNAIDS）、聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）和聯(lián)合國婦女組織（UN Women）；而人包括高俊、彭麗媛的父親、女孩們及年輕人。盡管評價對象不同，但作為評價者的彭麗媛都能在這評價過程當中建構(gòu)自己的多元身份。以評價對象是某些機構(gòu)組織時為例：

（1）I want to thank UN forits commitment at this important strategy.I want to thank the international and Chinese organizations forhelping China fight HIV/AIDS over the years.I want to thank the UN agencies like WHO，UNAIDS，UNICEF and UN Women，for their contribution to globalhealth.

（2）I want to thank Director-general Bokova and UNESCO fornaming me the Special Envoy for Women and Girls Education.

在例（1）和例（2）中，彭麗媛作為評價者對UN實施此項戰(zhàn)略表示感謝。在演講的過程中，通過反復(fù)使用“thank”這一積極的態(tài)度評價詞匯來展現(xiàn)她對婦女的權(quán)利、教育、消除貧困和疾病這一社會問題上的關(guān)注以及對弱勢群體的關(guān)懷，由此將“中國第一夫人”作為“人道主義使節(jié)”的身份建構(gòu)出來。而下劃線部分作為對某些機構(gòu)組織，如UN、中國政府、WHO等所做的社會行為的一個判定，通過肯定其組織所發(fā)揮的積極影響，來傳達自己并不僅是“中國第一夫人”，還是表達廣大人民的內(nèi)心的發(fā)言人，建構(gòu)出民間外交的“橋梁紐帶”身份。

（3）Young people are the future.Education is important because it not only gave young people knowledge and skills but also help them become responsible citizens.

（4）Many years ago my father made a small difference in his village.Together we can make a big difference in the world.

例（3）和例（4）就展示了當評價對象為人時，評價者彭麗媛通過鑒賞系統(tǒng)或評定系統(tǒng)來建構(gòu)自己的多元身份。例（3）中，彭麗媛通過評價年輕人是我們的未來，指出教育的重要性；例（4）中，她通過對父親在教育事業(yè)上的評判，呼吁我們年輕一代將對世界做出更大的貢獻。此時的她除了以“人道主義使節(jié)”的身份來強調(diào)教育對年輕一代的重要影響及作用外，還建構(gòu)了女性政治身份來展望全球未來的發(fā)展。

（二）介入系統(tǒng)與身份建構(gòu)

介入系統(tǒng)涉及評價的源頭，通過相關(guān)的語言資源來關(guān)注說話人還是其他聲音來源的人的態(tài)度問題。立場態(tài)度介入的形式多種多樣，在身份建構(gòu)的過程中，不同的評價源頭的地位和作用是不同的。在兩篇英文演講中，都涉及到單聲和多聲，但單聲的介入大于多聲的介入。因此，自我介入方式占主體地位，引入他人的介入主要是通過他人話語來表達演講者的態(tài)度，從而更加形象生動地建構(gòu)自我身份。

表2：介入系統(tǒng)

此外，一個人對事件的描述所展現(xiàn)及建構(gòu)出的身份可能會成為其他人關(guān)注的焦點。彭麗媛通過大量的自我介入方式，來表達自己的觀點、態(tài)度和立場，在演講活動中建構(gòu)出自己的多元身份。當評價對象是不同的人時，自我介入所要建構(gòu)的多元身份也不大相同。

（5）When I saw Gao Jun again， he looked much taller and happier，his fester was gone.And he joined me in making a public service at called “Together Forever”.He told me that his dream is to be a pilot.I hope his dream will come true.

（6）I was once asked about my Chinese dream.I said I hope all children especially girls can have access to good education. This is my Chinese dream.

例（5）以自我方式來評價高俊，而后通過他人介入來進一步展現(xiàn)及建構(gòu)評價者的身份。首先，彭麗媛通過描述她再次所見到并變得開朗陽光的高俊以及自己和他的公益互動，以表示自己的關(guān)懷，展現(xiàn)自己的公益活動來建構(gòu)自己“人道主義使節(jié)”的身份。而后，通過高俊的話語介入，來談及高俊的夢想，從中我們可以推斷出彭麗媛是以親民的“橋梁紐帶”身份來與高俊進行談話。而例（6）當評價對象為所有孩子尤其是女孩們，彭麗媛引入“夢想”一詞來表達她的“中國夢”?！爸袊鴫簟笨梢孕〉饺缋?）中所表達的狹義范圍，可以大到如例（6）向世界傳遞了我們“中國夢”的廣義內(nèi)涵。因此，她所建構(gòu)的不僅僅是“人道主義使節(jié)”的身份，還是一個把中國推向世界的女性政治身份。因此，因評價對象的不同，自我介入所建構(gòu)的身份也不完全相同。

（三）級差系統(tǒng)與身份建構(gòu)

級差系統(tǒng)關(guān)乎評價的強弱程度。根據(jù)身份建構(gòu)的需要，可選用不同等級的詞匯或語法手段，在言語容量上對評價對象進行不同的定位。同時，為了增強或降低身份建構(gòu)的典型性和影響力，其評價可以突顯或模糊話語的語義焦點。

表3：級差系統(tǒng)

一方面，級差系統(tǒng)詞可以提高和凸顯評價對象，增強身份建構(gòu)的典型性和影響力。另一方面，級差系統(tǒng)詞可以降低和使評價對象模糊化，但在結(jié)合力量提高詞和焦點突顯詞時，卻并不影響身份的典型性和影響力的建構(gòu)。綜合兩篇英文演講，彭麗媛使用較多的級差詞匯來評價人，機構(gòu)組織和教育次之。比如：

（7）With his help，many people learned to write their own names；with his help many people learned to read newspapers for the first time； with his help，many women were able to teach their children how to read.

（8）China will always be your strong partner and give full support to the new strategy.

例（7）的評價對象是人，而“many”屬于焦點模糊詞。通過語義模糊化，聽眾并不知道有多少人受到過教育，只是一個模糊概念，而后評價者使用“own”和“were able to”，其目的在于肯定彭麗媛的父親對教育實施的貢獻，表明教育的重要性，而這些級差詞匯為呼吁各國對教育的關(guān)注，增強了評價者話語的力量，由此達到了增強自己“人道主義使節(jié)”的身份建構(gòu)的影響力。例（8）的評價對象是機構(gòu)組織，而“will”是能提升話語的力量的詞。彭麗媛指出中國將是聯(lián)合國的最堅強的伙伴，也將繼續(xù)大力支持各項新政策。她通過“will”一詞把中國面對教育和疾病等社會問題上的能力強化，突顯了中國強大的國際影響力。她所運用的級差詞匯，不僅增強了她自己的“人道主義使節(jié)”的身份建構(gòu)，而且還進一步建構(gòu)了在國際舞臺上代表中國的女性政治身份。

四、身份建構(gòu)的動機

“中國第一夫人”第一次在聯(lián)合國大會上使用全英文的方式來發(fā)表演講，以呼吁國際社會對教育和生命健康的關(guān)注。她作為一個評價者對教育、機構(gòu)組織、疾病等方面進行評價的同時，又在演講過程中，向聽眾展現(xiàn)并建構(gòu)了她自己的多元身份。由于對評價對象有著不同的動機，她所建構(gòu)的多元身份背后隱藏著評價者的深層原因。

從個人角度來說，彭麗媛也只是一個平凡的人，她在演講話語中對她的父親和一些孩子做出相關(guān)評價，其目的在于向聽眾傳達出自己曾經(jīng)親眼見過甚至是經(jīng)歷過以建構(gòu)自己親民的“橋梁紐帶”身份，希望這些社會問題能夠受到各國的關(guān)注，并通過以情感人的方式來呼吁各國能夠投入到為全世界人民謀福祉的行動當中。

從國家角度來說，“中國第一夫人”無實權(quán)卻又代表著國家，雖不能涉及有關(guān)經(jīng)濟政治方面的重大利益，但卻在對外交往中展現(xiàn)女性政治身份的柔性之美。在演講中，“夢想”一詞的內(nèi)涵可以折射出高俊的夢想，她對教育事業(yè)的夢想和中國的夢想。評價這些人的夢想，以小見大，以女性政治身份向世界展示“中國夢”的內(nèi)涵，一方面為中國帶來了柔性的“政治財富”，有利于傳播中國形象，另一方面增強了中國在國際舞臺上的影響力，為中國走向世界，添上了絢爛的一筆。

從國際角度來說，彭麗媛具有“人道主義使節(jié)”的身份，即世界衛(wèi)生組織抗擊結(jié)核病和艾滋病親善大使、聯(lián)合國教科文組織“促進女童和婦女教育特使”等公益角色。性別不平等、教育未全面覆蓋、青少年健康問題依舊是全球根深蒂固的頑疾。在演講中，通過運用評價詞匯來描述其問題，她的話語力量能夠吸引聽眾的注意力，引發(fā)共鳴，為全世界婦女兒童的利益代言。評價這些方面，以女性自身的優(yōu)勢，彰顯母性關(guān)懷，呼吁社會各界關(guān)注弱勢群體，發(fā)揮人道主義精神，對其施以援手，以推動全球的進步和發(fā)展。

在演講過程中，對不同對象的評價，建構(gòu)了“中國第一夫人”多元身份，其多元身份有時是交叉重疊的。因此，洞察身份建構(gòu)背后的動機，有助于理解“中國第一夫人”的張力及影響力。

五、結(jié)語

對語言的評價不僅能向聽眾傳遞信息，而且能夠使評價者建構(gòu)自身的身份?；贛artin的評價理論，從態(tài)度系統(tǒng)、介入系統(tǒng)和級差系統(tǒng)對彭麗媛在聯(lián)合國大會上發(fā)表的兩篇英文演講話語進行分析，我們認識到評價動機的選擇與“中國第一夫人”多元身份建構(gòu)有著緊密的聯(lián)系，評價話語的力量可以增強其多元身份建構(gòu)所發(fā)揮的影響力。同時，探察身份建構(gòu)背后的動機，有助于我們進一步理解“中國第一夫人”的內(nèi)涵及其在國內(nèi)外舞臺上所發(fā)揮的影響力。

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（姜婷婷 浙江杭州 杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院311121）

本文系“2015年杭州市外文學(xué)會研究課題”，課題編號：［HWKT2015007］。）

注釋：

［1］表格里諸如important（2）表示這個詞在演講中出現(xiàn)的次數(shù)，其他表格同上。