肖陽(yáng)　陳光忠　錢萍　李青云

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)湖南省數(shù)控專業(yè)人才需求狀況調(diào)查與分析，依據(jù)調(diào)研結(jié)果修訂數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)面向、產(chǎn)品（或項(xiàng)目）驅(qū)動(dòng)描述四個(gè)方面探索了人才培養(yǎng)方案改革的思路。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè)建設(shè)；人才需求狀況；人才培養(yǎng)方案

隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求將逐步提升，如何確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，使高職院校培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才與企業(yè)需求有效對(duì)接，這是值得大家思考和研究的問(wèn)題[1]。

1 湖南省數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

為了解湖南省制造企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求情況，近兩年先后組織多名骨干教師，多次深入湖南省中聯(lián)重科起重吊有限公司、三一集團(tuán)、博世汽車部件〈長(zhǎng)沙〉有限公司、湖南曉光汽車模具有限公司、株洲湘火炬汽車燈具有限責(zé)任公司、湘電集團(tuán)有限公司、中國(guó)南方航空工業(yè)〈集團(tuán)〉有限公司國(guó)際加工貿(mào)易股份有限公司等50余家企業(yè)開展人才需求調(diào)研。通過(guò)對(duì)我省制造業(yè)中的重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、用人層次、招人的途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學(xué)校合作培養(yǎng)人才等各個(gè)方面的調(diào)研，得出以下調(diào)研結(jié)論：

（1）隨著湖南裝備制造業(yè)從簡(jiǎn)單產(chǎn)品的制造到高精尖產(chǎn)品的研發(fā)、制造，產(chǎn)品加工精度日益要求高，需要依靠數(shù)控機(jī)床來(lái)保證穩(wěn)定的產(chǎn)品生產(chǎn)與制造，對(duì)于數(shù)控機(jī)床操作和編程人員的需求將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持旺盛需求。

（2）企業(yè)對(duì)專業(yè)操作數(shù)控機(jī)床人員的個(gè)人能力和素質(zhì)要求在提高。企業(yè)看待高職生和中職生的差別不單看其技能差別，還看學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，能否在未來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（3）數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在牢牢直接指向新型制造技術(shù)與裝備的一線應(yīng)用崗位，根據(jù)企業(yè)的崗位需求能力分析，側(cè)重于數(shù)控設(shè)備操作、設(shè)備簡(jiǎn)單維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單程序編制等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)體制與模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)人才需求發(fā)展的需要作出調(diào)整，走彈性學(xué)制、聯(lián)合辦學(xué)的新路，這樣一方面可以減少學(xué)院院數(shù)控專業(yè)在設(shè)備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓(xùn)；另一方面，可以讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)人更符合企業(yè)需求。

（5）對(duì)于數(shù)控專業(yè)的課程體系建設(shè)，課程中的教學(xué)內(nèi)容建議強(qiáng)化基礎(chǔ)技能教育，簡(jiǎn)化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)，拓寬專業(yè)課知識(shí)面，增加綜合技術(shù)課數(shù)量，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提倡適度的專業(yè)交叉，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)動(dòng)手技能的訓(xùn)練，與我們現(xiàn)在開展的教學(xué)改革思路是一致的。

（6）在調(diào)研中，企業(yè)對(duì)于和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)這方面的一部分工作可以在學(xué)校里面，與學(xué)校配合完成，愿意進(jìn)行校企合作，但應(yīng)有針對(duì)性，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，能夠到企業(yè)來(lái)并快速地上崗服務(wù)，這也從某種角度說(shuō)明我們和企業(yè)的合作還需加強(qiáng)合作，在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上應(yīng)該更加靈活多樣。

（7）企業(yè)對(duì)于員工認(rèn)知其文化，忠于企業(yè)的態(tài)度非?？粗?，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系中可以增加企業(yè)文化課程，創(chuàng)造一個(gè)傳遞企業(yè)文化入校園的良好途徑，為學(xué)生轉(zhuǎn)變身份到員工提供一個(gè)認(rèn)知平臺(tái)。

（8）企業(yè)對(duì)于基本素質(zhì)（如自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)）的要求往往更加看重。

2 對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與探索

通過(guò)調(diào)研，我們了解了我省機(jī)械行業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才需求的基本情況，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提供了重要的信息，為數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案開拓了思路。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，我校從以下幾個(gè)方面對(duì)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革[2-3]：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程和數(shù)控加工等方面的專業(yè)知識(shí)，具備數(shù)控設(shè)備操作加工能力，能夠用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，能夠自主學(xué)習(xí)和觸類旁通，能夠勝任從事數(shù)控加工、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、生產(chǎn)技術(shù)管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.2 培養(yǎng)規(guī)格

2.2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：掌握基本的政治法律知識(shí)、道德規(guī)范、數(shù)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和必備的心理健康知識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技巧、人際交往禮儀及技巧等。

（2）專業(yè)知識(shí)：掌握數(shù)控編程與加工，數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心及其它數(shù)控設(shè)備的操作維修、維護(hù)方面的理論和實(shí)踐知識(shí)。

2.2.2 能力結(jié)構(gòu)

（1）基礎(chǔ)能力：具有政治識(shí)別和法律認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、責(zé)任誠(chéng)信的道德意識(shí)等。

（2）專業(yè)能力：具有數(shù)控機(jī)床加工程序的編制、數(shù)控機(jī)床的操作、調(diào)試和維修，數(shù)控設(shè)備管理能力。

（3）社會(huì)能力：具有良好的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)水平、交流溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等情商范疇的能力，在工作、學(xué)習(xí)、生活中具有積極主動(dòng)性、獨(dú)立性，能與他人有效交往、合作，會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作、會(huì)生活。

2.3 職業(yè)面向

在機(jī)械、模具、輕工、汽車、家電、航空、醫(yī)學(xué)等行業(yè)各部門及企業(yè)，從事數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控多軸加工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維護(hù)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等相關(guān)工作。

2.4 產(chǎn)品（或項(xiàng)目）驅(qū)動(dòng)描述

2.4.1 產(chǎn)品（或項(xiàng)目）的使用說(shuō)明

“玩具汽車模型模具零件的數(shù)控加工”項(xiàng)目是利用CAM軟件對(duì)模具產(chǎn)品零件進(jìn)行數(shù)控加工的過(guò)程。將獲得的模具零件直接導(dǎo)入CAM軟件CAD模塊，根據(jù)各種加工表面選擇不同的加工方式和設(shè)備，設(shè)置合理的工藝參數(shù)、切削用量、主軸轉(zhuǎn)速等參數(shù)。模擬仿真確認(rèn)無(wú)誤后，選擇加工中心的后處理器，系統(tǒng)自動(dòng)生成正確的NC 文件，并實(shí)施完成數(shù)控加工。

2.4.2 產(chǎn)品（或項(xiàng)目）的設(shè)計(jì)開發(fā)流程

“玩具汽車模型模具零件的數(shù)控加工”項(xiàng)目流程如圖1：

圖1

2.4.3 產(chǎn)品（或項(xiàng)目）開發(fā)技術(shù)分析

（1）以“玩具汽車模型模具零件的數(shù)控加工”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的理由

本專業(yè)通過(guò)對(duì)玩具汽車模型模具零件的數(shù)控加工，能較全面地掌握各類典型零件加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備加工編程、數(shù)控加工切削參數(shù)的優(yōu)化、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等方面的相關(guān)技能。應(yīng)用CAD/CAM數(shù)控技術(shù)，可縮短零件制造周期，提高加工精度和效率，從而降低產(chǎn)品開發(fā)成本。

（2）項(xiàng)目開發(fā)技術(shù)分析

①零件加工工藝分析：根據(jù)玩具汽車模型模具零件結(jié)構(gòu)及相關(guān)技術(shù)要求確定其相應(yīng)的數(shù)控加工工藝參數(shù)，設(shè)計(jì)加工方案，并制定加工工藝規(guī)程。該階段所需的技術(shù)與理論知識(shí)有：金屬切削原理及刀具，機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)及各參數(shù)設(shè)定，機(jī)械制圖，機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控編程等相關(guān)技能和知識(shí)；

②編程及仿真：將已設(shè)計(jì)好的零件加工工藝規(guī)程按系統(tǒng)代碼編寫程序，導(dǎo)入CAM軟件中，應(yīng)用CAM模塊，建立CAM加工環(huán)境，確定零件的加工方案、路徑，設(shè)置好相應(yīng)的切削參數(shù)，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)控仿真加工。模擬仿真確認(rèn)無(wú)誤后，根據(jù)零件的基本幾何參數(shù)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，系統(tǒng)自動(dòng)生成銑削參數(shù)和NC程序代碼。該階段所需的技術(shù)與理論知識(shí)有：零件加工工藝設(shè)計(jì)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，UG軟件應(yīng)用，數(shù)控編程，數(shù)控設(shè)備加工操作，文獻(xiàn)查閱技術(shù)等相關(guān)技能與知識(shí)；

③零件數(shù)控加工：將生成正確的NC程序代碼通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸軟件傳輸給數(shù)控控制系統(tǒng)，可直接進(jìn)行零件的數(shù)控加工，以達(dá)到相關(guān)技術(shù)要求。該階段所需的技術(shù)與理論知識(shí)有：Master CAM軟件應(yīng)用，UG CAM軟件應(yīng)用，數(shù)控設(shè)備加工操作，數(shù)控原理與維護(hù)，現(xiàn)代制造技術(shù)，文獻(xiàn)查閱技術(shù)等相關(guān)技能與知識(shí)。

④零件檢驗(yàn)入庫(kù)：將加工完畢的模具零件按相關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行檢驗(yàn)，以便機(jī)構(gòu)裝配與調(diào)試。該階段所需的技術(shù)與理論知識(shí)有：機(jī)械制造基礎(chǔ)（公差配合與測(cè)量技術(shù)）、文獻(xiàn)查閱技術(shù)等相關(guān)技能與知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校應(yīng)進(jìn)一步推行和完善數(shù)控人才培養(yǎng)方案，以具備專業(yè)能力、社會(huì)能力、基礎(chǔ)能力的高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)為核心，建設(shè)成適應(yīng)制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)需要、對(duì)周邊的輻射帶動(dòng)和引領(lǐng)作用明顯，成為數(shù)控技術(shù)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)基地。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]孫曉鋒，鄂世舉，鄭永鋒，任冬梅.實(shí)現(xiàn)“以人為本”與“技術(shù)導(dǎo)向”有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)問(wèn)題研究——關(guān)于高職技術(shù)人才培養(yǎng)的思考[J].高等教育研究，2013（02）： 42-45.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]