溫慧芳

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比較常用和比較有效的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中通過不斷的實(shí)踐過后，得到老師家長(zhǎng)以及學(xué)生的一致好評(píng)，也取得比較好的教學(xué)效果。本文針對(duì)情境教學(xué)法的主要內(nèi)容和對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的意義，對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行具體的分析。

我國(guó)的教育在不斷完善和改進(jìn)當(dāng)中，隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中出現(xiàn)很多新穎的教學(xué)方式，其中十分具有教學(xué)效果的就是情境教學(xué)。情境教學(xué)就是通過設(shè)立合理的情境故事把學(xué)生和老師引入到特定的故事場(chǎng)景中，將具體的情境和知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，用寓教于樂的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都可以參與到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

1.基本內(nèi)容

情境教學(xué)法就是指教師利用實(shí)物和音樂等具體的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有真實(shí)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都具有很高的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都可以積極參與到具體的情境故事當(dāng)中去，在這個(gè)過程中，使學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人魅力得到培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使每個(gè)學(xué)生的身心都可以健康全面地發(fā)展。通過不斷的實(shí)踐可以證明，情境教學(xué)法將現(xiàn)代教育的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。

2.優(yōu)勢(shì)

學(xué)生通過情境教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以經(jīng)自身的感受能力進(jìn)行提高，借助各種教學(xué)資源將現(xiàn)實(shí)的情況真實(shí)反映出來(lái)。可以將單調(diào)的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活躍。通過生動(dòng)的情景的設(shè)置，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)也不斷提高起來(lái)。大多數(shù)的小學(xué)生普遍都會(huì)喜歡玩游戲，所以教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的游戲情境來(lái)提高學(xué)生的自主參與能力，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，在具體的游戲和玩耍的時(shí)間里就將知識(shí)進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主參與能力得到提高，思維也得到了活躍，學(xué)生在整個(gè)過程當(dāng)中還會(huì)感受到自己的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂內(nèi)容的欣賞能力

利用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的具體的實(shí)際生活進(jìn)行虛擬，這也是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的最大的特點(diǎn)，可以將圖像、音樂等具體的方式進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行展現(xiàn)。為學(xué)生提供對(duì)現(xiàn)實(shí)勝過進(jìn)行高度還原的模擬情境，這樣可以將學(xué)生的內(nèi)在情感進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生對(duì)自己生活的場(chǎng)景進(jìn)行再次的感受，將學(xué)生的欣賞水平不斷提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的采用，使學(xué)生可以積極參加到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，將自己的思維進(jìn)行一定程度的拓展，將過去單調(diào)、枯燥的語(yǔ)文課堂氛圍進(jìn)行改變。小學(xué)生普遍存在很大的好奇心和非常活躍的思維，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法對(duì)于語(yǔ)文課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，使學(xué)生的想象力可以盡量發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.將同學(xué)之間的合作和互助不斷增強(qiáng)

教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)該將那些有趣的游戲加入進(jìn)去，通過游戲的設(shè)置將學(xué)生和教師之間的關(guān)系不斷加強(qiáng)起來(lái)。學(xué)生在討論問題和參加游戲的過程中，都需要和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)行相互的合作，使學(xué)生和學(xué)生之間變得更加和諧、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地應(yīng)用的具體措施

1.將語(yǔ)文課文融入情境教學(xué)法當(dāng)中

要想將小學(xué)生吸引到語(yǔ)文課文的情境中，這就依靠教師將生動(dòng)形象的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加到課堂活動(dòng)當(dāng)中。這就需要教師對(duì)于教材進(jìn)行細(xì)致的研究，將最適當(dāng)、最有效的情境教學(xué)法設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺中就可以將語(yǔ)文知識(shí)掌握在自己手中。

2.將學(xué)生的情感帶到情境當(dāng)中

小學(xué)語(yǔ)文課文中包含著特別多的優(yōu)美的文學(xué)作品，情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來(lái)，對(duì)于課文的深意有更深的體會(huì)。所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課文中含有的豐富的情感，教師應(yīng)該充分利用起來(lái)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，將學(xué)生不斷向藝術(shù)的境界引領(lǐng)，提高學(xué)生的藝術(shù)想象能力。

3.利用情境進(jìn)行理性思考

情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)的主要目的就是讓學(xué)生可以在歡快娛樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入到具體的情境當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用理性的思維進(jìn)行思考。所以教師在情境教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的合作，進(jìn)行研究和思考，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)向理性思考方向不斷轉(zhuǎn)化，將語(yǔ)文的課文知識(shí)進(jìn)行完全的掌握。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境導(dǎo)入

教師應(yīng)該將語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)好，利用各種方式，將學(xué)生帶入生動(dòng)形象的具體的情境當(dāng)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行具體的分析，以此為依據(jù)來(lái)選取圖片和音樂以及故事，使其可以保證語(yǔ)文教學(xué)的正常有效進(jìn)行，對(duì)于這個(gè)過程中，所存在的不合理的地方，應(yīng)該及時(shí)給予改正，不斷進(jìn)行完善。

2.情境分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師把學(xué)生帶進(jìn)已經(jīng)設(shè)置好的情境當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生將語(yǔ)文課程內(nèi)容和自己的想象進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生可以真正融入具體的情境當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解。

3.情境轉(zhuǎn)化

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要將各種方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于自己學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，將這些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到具體的實(shí)際生活當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)情境回歸。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師應(yīng)該充分利用，將其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)。

【作者單位：寧都縣竹笮鄉(xiāng)江鈴希望小學(xué) 江西】