殷藜芬

保育工作是幼兒教育的重要組成部分，一支良好素質(zhì)的保育員隊(duì)伍是幼兒園保教工作順利開(kāi)展的保障，是幼兒園提高保教工作質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)后盾。為切實(shí)提高幼兒在園生活質(zhì)量，提升幼兒園保育工作的管理水平和實(shí)踐能力，本人對(duì)我區(qū)幼兒園保育員工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真思考和研究。

一、問(wèn)題現(xiàn)狀

1.保育員素質(zhì)不高

調(diào)查表中的數(shù)據(jù)表明：保育員的年齡普遍為40歲以上，由于待遇偏低，很多都是招聘的農(nóng)村無(wú)業(yè)婦女。保育員的整體學(xué)歷層次偏低，初中及初中以下學(xué)歷居多，隊(duì)伍的不穩(wěn)定。保育員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，一般都是由各幼兒園的保健老師每學(xué)期組織一次保育常規(guī)工作要求培訓(xùn)，保育員的幼教理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都難以得到提高，保育工作往往憑借經(jīng)驗(yàn)或照搬他人操作方式，隨意性很大，幼兒園保育質(zhì)量難以得到提高。

2.保育員地位偏低

《綱要》的“保教并重”，把保育與教育放在同等重要的地位。但是長(zhǎng)期以來(lái)在人們頭腦中形成的以教師為主保育員為輔的等級(jí)觀(guān)念，往往把負(fù)責(zé)“傳授知識(shí)”的教師看作幼兒園的主力軍，把負(fù)責(zé)“吃喝拉撒”的保育員當(dāng)作低人一等的“阿姨”，對(duì)保育員文化素質(zhì)的要求比對(duì)教師的要求低，保育員的物質(zhì)待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教師，在幼兒園的身份比較尷尬，地位偏低。

3.對(duì)保育工作缺乏重視

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的工作重心以教育工作為主，很少開(kāi)展保育工作研究，對(duì)保育工作缺乏應(yīng)有的重視，原本應(yīng)該特別重視的保育工作成了附帶工作。《江蘇省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》明確要求幼兒園要達(dá)到“兩教一?！保?很多幼兒園為了節(jié)約開(kāi)支，壓縮了保育員的配置，或用鐘點(diǎn)工、保潔員來(lái)代替保育員的工作，保育員的配置低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，制約了幼兒教育的高層次發(fā)展。

二、對(duì)策與建議

1.轉(zhuǎn)變對(duì)保育員角色的認(rèn)識(shí)

《綱要》賦予了保育員明確的角色定位：“保育員也是教育工作者，其行為同樣對(duì)幼兒具有潛移默化的影響。保育員應(yīng)結(jié)合生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教育，與教師密切配合，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。”可見(jiàn)，保育員同教師一樣，在幼兒的教育過(guò)程中起著重要的作用。我們要抬高保育員的招聘門(mén)檻，按要求配齊配備保育員，適當(dāng)增加保育員的工資福利待遇，把保育工作與教育工作放在同等重要的位置上。保育員也要改變以往“保育工作只是搞搞衛(wèi)生、抓抓消毒等工作，是為教學(xué)服務(wù)”的舊觀(guān)念，擴(kuò)大保育的內(nèi)涵，形成新的保育觀(guān)念，比如：由側(cè)重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭?cè)重“配班參教”；由對(duì)幼兒的表面安撫到關(guān)注幼兒的內(nèi)在需要；由側(cè)重“保”到注重“育”。保育員應(yīng)強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到保教工作是一個(gè)整體，保育員和教師不是主從關(guān)系，而是相輔相成的關(guān)系。

2.加強(qiáng)對(duì)保育員的崗位培訓(xùn)

（1）將保育員培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)工作范疇

要提高幼兒園的保教質(zhì)量，只有幼兒園對(duì)保育工作的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師培訓(xùn)中心或相關(guān)部門(mén)應(yīng)該將保育員的培訓(xùn)工作放到教師培訓(xùn)工作的范疇中，這樣無(wú)論是社會(huì)、教師還是保育員自身，都會(huì)對(duì)保育工作的重要性引起足夠的重視，也只有這樣，才能更好地促進(jìn)幼兒身心和諧全面地發(fā)展，更好地體現(xiàn)《綱要》的教育理念。

（2）擴(kuò)大保育員培訓(xùn)的知識(shí)范圍

區(qū)級(jí)的保育員資格證培訓(xùn)和各幼兒園組織的保育員培訓(xùn)僅限于衛(wèi)生衛(wèi)生保健方面的學(xué)習(xí)，保育員要做到保教合一，更好地做好配班工作，除了要懂得基本的保健衛(wèi)生知識(shí)外，還必須了解基本的幼兒教育學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)，因此專(zhuān)門(mén)的保教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)應(yīng)多方合作、擴(kuò)大培訓(xùn)的知識(shí)范圍來(lái)提高保育員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（3）立足崗位練兵提升保育技能

保育員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)技能的提高，還必須依賴(lài)于日常的崗位練兵。各幼兒園要有計(jì)劃地開(kāi)展相關(guān)的業(yè)務(wù)競(jìng)賽和崗位練兵活動(dòng)，如可以通過(guò)“怎樣幫助教師開(kāi)展系列教育活動(dòng)”的大討論，提高配班技能；通過(guò)“教養(yǎng)保育問(wèn)答”“安全防護(hù)知識(shí)”測(cè)試等，提高保育員的衛(wèi)生保健能力、通過(guò)“講故事”比賽等提高教師的組織帶班能力等，以更密切地配合教師步調(diào)一致地開(kāi)展日常的教育教學(xué)工作。

3.規(guī)范對(duì)保育員的常規(guī)管理

（1）明確保育工作管理職責(zé)

保健老師要加強(qiáng)對(duì)保育工作的管理力度，將“保教并重”的原則真正落實(shí)到實(shí)處，真正將幼兒身心的健康發(fā)展放在首位。在日常工作中，保健老師要善于發(fā)現(xiàn)保育工作中的具體問(wèn)題，深入實(shí)踐、加強(qiáng)研究、提供指導(dǎo)，形成園長(zhǎng)——保健老師——后勤組長(zhǎng)--保育員上下暢通的有效工作管理網(wǎng)絡(luò)，采取切實(shí)有效措施，不斷提高幼兒園保育工作質(zhì)量。

（2）建立細(xì)化保育工作常規(guī)

在幼兒園一日活動(dòng)中，保育員工作瑣碎而又繁雜。結(jié)合《綱要》《規(guī)程》中對(duì)保育員崗位職責(zé)的要求，各幼兒園要認(rèn)真細(xì)致地制定《一日保育工作程序》及《班級(jí)保育常規(guī)工作要求》等，使保育員在具體工作中有章可循、有據(jù)可依。保育工作常規(guī)的建立要由粗到細(xì)，由抽象到具體，既能體現(xiàn)目標(biāo)，又能體現(xiàn)可操作性，如：保育工作目標(biāo)——日常保育工作要求——一日保育工作程序——生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則——專(zhuān)項(xiàng)操作細(xì)則，實(shí)踐中逐步細(xì)化，使之形成科學(xué)有序的操作系統(tǒng)，規(guī)范保育行為。

（3）重視保育工作檢查評(píng)比

為了提高保育工作的質(zhì)量，幼兒園要經(jīng)常對(duì)衛(wèi)生消毒、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、進(jìn)餐管理、午睡管理等進(jìn)行檢查評(píng)比，定期督查各班的保育工作常規(guī)，每月對(duì)各保育員的工作進(jìn)行考核打分，每年進(jìn)行一次優(yōu)秀保育員評(píng)選活動(dòng)，在園內(nèi)形成“你追我趕，不甘落后”的良好氛圍，增強(qiáng)保育員的榮辱感，激發(fā)保育員的工作積極性。

建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍是新時(shí)期幼兒教育的迫切要求與需要，我們要充分認(rèn)識(shí)到保育員在幼兒成長(zhǎng)中的作用，樹(shù)立科學(xué)的保育觀(guān)，讓保育工作與教育工作一起跟上現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展的步伐。

【作者單位： 常州市新北區(qū)安家中心幼兒園 江蘇】