張紅

在小學體育新課程標準中，體育教學分為運動參與、運動技能、身體素質(zhì)、心理健康與社會適應(yīng)這五大學習領(lǐng)域，其中運動參與既是確保課堂效率的前提保障，也是學生參與課堂、提高體能、習得運動技能、增強健康水平的重要途徑。由此可見，在小學體育教學中，強化學生的運動參與意識是非常有必要的。然而，在實際教學中，不少教師對于這種看不見的意識培養(yǎng)并不以為然，認為只要聚焦我們的教學過程，關(guān)注教學內(nèi)容就可以了，至于運動參與這種說不清道不明的東西，無須太過專注。我倒以為，正因為運動參與的“隱性”特質(zhì)，更要引起我們的關(guān)注，如果有效地發(fā)揮學生們的主體作用，激發(fā)他們的參與意識，讓他們以“小主人”的身份參與到我們的教學過程中，而非被動的接受者。接下來，我想從“趣”這個最原始的角度，就如何在導入環(huán)節(jié)中先發(fā)制勝，激活學生們的運動參與意識，分享自己的幾個小觀點。

一、懸念激疑，巧妙留下思索空白

好奇心旺盛是小學生的一大特點。在體育教學中，如果我們抓住學生這個“好奇好問”的性格特點，巧妙地以疑問引發(fā)思考，以懸念勾起好奇，對于調(diào)動學生們運動參與熱情必有奇效。我在教學過程中，就常以“懸念”烘托導入環(huán)節(jié)，在熱身的過程中，激發(fā)學生們的好奇心，既提高學生們熱身的積極性，又給學生們打了一個大大的問號，啟發(fā)他們結(jié)合自身的學習經(jīng)驗與知識背景，展開思考，讓身體與大腦同時運轉(zhuǎn)起來。

在小學二年級“立定跳遠”的教學設(shè)計中，我在教學導入環(huán)節(jié)中，設(shè)計了一個富有懸念的故事情境——勇敢的小青蛙。在這個故事情境中，學生們化身為回家路上的小青蛙，老師則扮演成睡在路中央的大蟒蛇，小青蛙如何順利躍過橫在路中央的大蟒蛇，又不吵醒它呢？在故事正精彩時，我給學生們出了個難題，打了個大問號，鼓勵學生們以小組為單位，開動腦筋想妙計。在這個小組探究活動中，我巧妙地以故事情境渲染懸疑的學習氛圍，激活學生們的思維，引發(fā)他們的參與意識，鼓勵學生們通過自己的實踐，嘗試解決問題。這為我們“立定跳遠”的粉墨登場，創(chuàng)造了良好的條件，為學生們的課堂參與制造了機會。

二、活動依托，喚起學生運動熱情

如果上體育課，學生們都“動”不起來的話，那么，這堂體育課就算不得成功。小學生活潑好動，他們對體育課有著不由自主的好感，因此，在設(shè)計體育課堂時，我們應(yīng)抓住機遇，以活動為依托，強化他們“上體育”的內(nèi)在動機，并在豐富、有趣的體育活動中，強化技能訓練，活化教學內(nèi)容，讓學生們有參與、有收獲，在參與中成長，在參與中獲得成功的學習體驗。

如在教學二年級“各種形式走、跳”的教學中，為了有效地培養(yǎng)學生們的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學生走與跳的基本動作技能，強化學生們的主體參與，我在課堂設(shè)計中創(chuàng)設(shè)了“森林聚會”的故事情境。在這堂課的教學中，我通過模仿不同小動物走路的方式，設(shè)計教學活動，如蹦蹦跳跳的小兔、橫沖直撞的螃蟹、慢騰騰的烏龜、奔跑的豹子、繞圈飛的大雁等，在趣味橫生的模仿活動中，引發(fā)學生們的參與熱情，滲透“走、跳、擺臂”等基本動作練習。

在這個故事中，我以分組的形式，引導學生們扮演不同的動物角色，他們熱情高漲，很自然地就進入到角色中，在逼真的扮演中，融入課堂，“袋鼠”跳得有模有樣，“大雁”飛得煞有介事，“毛毛蟲”蠕動得一絲不茍。

三、生活點綴，熟悉體育學習內(nèi)容

生活是學生們獲取直接經(jīng)驗的源頭，即便是在以運動技能培養(yǎng)為主體的體育教學中，我們也要善于開渠引水，在教學過程中，加入學生們熟悉的生活元素，以生活點綴課堂，引發(fā)學生們的情感共鳴，激發(fā)學生們運動參與的渴望，讓他們主動地向教學內(nèi)容靠攏，以積極的態(tài)度熟悉本課的學習內(nèi)容，進一步了解技能動作的生活意義，以此提高他們的社會適應(yīng)能力，引導他們將體育運動帶進生活，從而強化他們運動參與的內(nèi)在動機。

在四年級“持輕物投準”這堂課的教學中，我在課前要求學生們利用家里廢棄的舊布料，如舊毛巾、舊衣服、舊桌布，動手制作一個DIY小沙包。通過DIY制作學具的方式，將生活帶進課堂，讓學生們在課前就參與到課堂教學的準備活動中，提前熟悉本課的教學內(nèi)容。在導入教學中，我創(chuàng)設(shè)了“沙包進籮筐”的小游戲，讓學生們提前感受到投擲的樂趣，為投擲教學預熱。在這個小組游戲中，我留心觀察各個學生們的投擲情況，挑選出幾個“投擲小能手”，領(lǐng)他們上臺，說說自己“投”的小秘訣，如此一來，將“兩腳自然張開、肩上屈肘、背后過肩、瞄準目標”這些動作要領(lǐng)自然地引入課堂。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了“送垃圾回家”的生活情境，要求學生們以投擲的方式，將“小紙球”送回垃圾桶，比一比哪一組的垃圾桶最滿。

言而總之，運動參與是“教”的保障，是“學”的發(fā)端，在我們的體育教學中，只有充分地激發(fā)學生們的運動參與意識，并將這種無意識地參與逐漸轉(zhuǎn)變成學生們自覺地、有意識地參與，才能全面提高我們的教學效率。在實際教學中，我們要做到的，就是千方百計地激發(fā)學生們的學習興趣，強化學生們的學習動機，把體育運動變成學生們的生活習慣。

【作者單位：蘇州市吳江盛澤小學 江蘇】