陳小平

【摘 要】當今時代的教師必須不斷解放思想、更新觀念，以現(xiàn)代教育教學思想來指導自己的教學行為，敢于實踐，勤于思考，不斷總結教學得失，有意識、有方法地讓學生在課堂中“動”起來，只有激發(fā)學生肯“動”，才能有效地促進學生學習能力的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】高中數(shù)學 有效教學 自主課堂

隨著高中數(shù)學自主課堂教學的推進，其有效性教學就成為我們關注的重點。任何一種教學模式，它的目的只有一個，那就是通過教學使學生有效地獲得知識和技能。下面我們通過幾個案例來分析一下高中數(shù)學自主課堂有效教學的幾個環(huán)節(jié)。

一、課前準備，讓學生先來

課前準備是自主課堂的重要環(huán)節(jié)，課前準備的充分與否是自主課堂成敗的關鍵。這里的課前準備不是簡單的預習，而是對課堂內(nèi)容要進行較為深刻的思考，允許甚至鼓勵學生提出一些奇怪的想法。所以我們認為自主課堂有效教學的第一個環(huán)節(jié)就是課前做好充實準備，讓學生先來。

二、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生“動”起來

以高中數(shù)學必修2的《三視圖》（第1課時）教學片斷為例：

（一）創(chuàng)設問題情境，從學生熟悉的古詩《題西林壁》入手，引出課題

師：哪位同學能說說蘇東坡是怎樣觀察廬山的？都有什么感覺？

生：橫看，側看，遠看，近看，高看，低看。都得到不同的效果。

（在我讓全班學生來朗誦這首詩時，很多學生在笑，數(shù)學課怎么上成語文課了？覺得這節(jié)課是個謎，調(diào)動了學生的求知欲，達到了一定的效果?？缭綄W科界限，讓蘇東坡的一首《題西林壁》把同學們帶入了一個如詩如畫的境界，再從詩歌中提煉出隱含的數(shù)學知識，這樣不但增強了學生的人文意識，還使學生體會到了數(shù)學中的“美”。）

師：回答得非常好?？赡苡行┩瑢W會納悶，今天老師上數(shù)學課怎么會念起古詩來？其實，這首詩隱含著一些數(shù)學知識，它教會了我們怎樣觀察物體，這也是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容——簡單組合體的三視圖。在此，我想先請同學們一起來做一個小實驗，需要三個同學的幫助，請大家參與。

（二）觀察實物小實驗，使學生初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果

創(chuàng)設學生欲知、欲究、欲得、欲進的各種問題情境來激發(fā)學生的求知和探索欲望，為課堂教學創(chuàng)造了一個良好的氛圍，讓學生一開始就能進入一種主動、活躍的心理狀態(tài)。同學們的參與及思考的熱情如此之高，主要是他們感受到數(shù)學就在身邊，以及參與實踐、小組合作、自主探究的樂趣。在這里，學生是課堂的主人，學生“動”了，課堂也就“活”了。

三、多種學習方式的指導，引導學生“動”起來

教師要善于培養(yǎng)學生學習知識的能力、獲取利用信息的方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，這句話在今天看來顯得更加精妙。

（一）學會自主學習

如果你相信學生，就讓學生充分自主研究，你會發(fā)現(xiàn)學生蘊藏著無窮的創(chuàng)造力。以高一《點到直線的距離公式推導》教學片斷為例。

在教學中我們并不急于給出點到直線的距離公式，而是先讓學生自主探求點P（-1，2）到直線l：2x+y-10=0的距離|PQ|。學生自覺開動腦筋，尋求了多種方法。在教學中，不應讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是要讓學生動手實踐、自主探究來解決問題。

（二）學會合作學習

高中數(shù)學教學應充分發(fā)揮學生的主體性，積極創(chuàng)設合作交流的學習環(huán)境，使教學過程變?yōu)閷W生群體參與、互助交流、探索發(fā)現(xiàn)的過程，使學生學會學習、學會交流、學會合作，在合作中“動”起來，在“動”中培養(yǎng)合作精神。

（三）學會探究學習

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”應當說，在我們的數(shù)學教學中，讓學生學會探究學習不僅是必要的，而且是可能的。

四、教學反思

教學過程是師生雙邊互動的過程，學生的主體性并不妨礙教師主導作用的發(fā)揮，學生學數(shù)學和用數(shù)學都是在教師的引導下進行的。課堂教學是傳授知識的主渠道，教師應該鼓勵學生在課堂上大膽想，大膽實踐，大膽交流，鼓勵學生發(fā)表不同意見，營造一種思維活躍、氣氛民主、秩序井然、緊張愉快的教學環(huán)境，讓學生在數(shù)學課堂中充分“動”起來。在此過程中應注意以下幾個問題。

（一）必須營造一種和諧、民主的課堂氛圍

這有賴于教師的人格魅力，如具有豐富的教學功底、面帶微笑、和藹可親、語言藝術等；還有賴于有效的問題情境引入，激起學生的興趣，使學生樂于思考。

（二）應該構建一種互動型課堂

課堂上要有學生感興趣并樂于參與的活動（包括思維活動）；要提高學生參與課堂的效率，學生參與課堂的形式要避免單調(diào)死板，應多樣化，可以是個體自學、小組學習、全班學生優(yōu)化組合相結合，還可以讓學生眼、口、手、耳等多種感官一起參與活動；要非常重視各教學環(huán)節(jié)的精心設計，要讓學生自然地動起來。

（三）應該構建一種以學習能力培養(yǎng)為主、基礎知識習得為載體的課堂

新課程標準要求教師“目中有人”，把自己視為教學的指導者、促進者和幫助者；把學生當作課堂的主人，應“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”，突出學生的主體地位。

總之，教師必須解放思想，更新觀念，以現(xiàn)代教育教學思想來指導自己的教學行為，敢于實踐，勤于思考，不斷總結教學得失，有意識、有方法地讓學生在課堂中“動”起來，只有激發(fā)學生肯“動”，才能有效地促進學生學習能力的可持續(xù)發(fā)展。

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