[摘要]我國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”正處于大力探索與研究時(shí)期。以“廠中校”為教學(xué)平臺(tái)，以校企深度合作為基本載體，以多方主體共同參與人才培養(yǎng)為主線，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的合作。據(jù)有關(guān)實(shí)踐證明，“廠中?！边@一模式能夠讓校企雙方展開(kāi)深度的密切合作?；诖?，對(duì)這一工作模式進(jìn)行探討和研究，這對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才具有現(xiàn)實(shí)的意義。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作共建；“廠中?！苯ㄔO(shè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201614144

目前，“校企雙主體”這一人才培養(yǎng)模式受到了我國(guó)社會(huì)各界人們的廣泛關(guān)注，這一模式也就讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)者的身份進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，了解企業(yè)各崗位的工作程序，了解現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)性地完善自身的不足。同時(shí)，還需要由學(xué)校教師與企業(yè)員工共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，充分利用企業(yè)產(chǎn)品展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1構(gòu)建“廠中校”，研究“校企雙主體”培養(yǎng)人才工作模式

在職業(yè)教育過(guò)程中，有的技能能夠在學(xué)校里學(xué)到，而有的技能需要利用企業(yè)資源才能學(xué)到。材料工程系材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)將“廠中?！币暈樾Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)基地，讓學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)與校內(nèi)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替展開(kāi)，從而保障實(shí)習(xí)質(zhì)量?！靶Ｆ箅p主體”這種人才培養(yǎng)模式針對(duì)于大二學(xué)期的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)展開(kāi)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。這兩個(gè)月內(nèi)的實(shí)習(xí)與日常的頂崗實(shí)習(xí)不同，應(yīng)在協(xié)調(diào)好多方主體關(guān)系的前提下，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)。其具體實(shí)習(xí)任務(wù)是觀察企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，掌握企業(yè)各崗位的工作流程，幫助企業(yè)各工作人員完成相應(yīng)的工作，了解各企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際需要，由企業(yè)優(yōu)秀工作者對(duì)實(shí)習(xí)者進(jìn)行授課，并利用各企業(yè)產(chǎn)品展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高，以此來(lái)加強(qiáng)實(shí)習(xí)者的職業(yè)素養(yǎng)。

2實(shí)施“廠中?！睓C(jī)制的建立

在建設(shè)基地時(shí)，以“內(nèi)容校企定、考核校企評(píng)、基地校企共享”等模式實(shí)施。①資源校企出：企業(yè)應(yīng)提供基地場(chǎng)地和生產(chǎn)性設(shè)備，學(xué)校負(fù)責(zé)提供教學(xué)設(shè)備和其他設(shè)備。②實(shí)習(xí)內(nèi)容校企定：在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中包含職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)道德、必要的理論教學(xué)等。教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)校與企業(yè)雙方共同商議，以此來(lái)滿足企業(yè)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)方案要求。③師資校企出：學(xué)校負(fù)責(zé)派出理論教師、實(shí)踐教師，來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)輔助工作；企業(yè)應(yīng)選派職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)技能較強(qiáng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。④考核校企評(píng)：在評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成績(jī)中，以企業(yè)與學(xué)校雙方一起完成，企業(yè)點(diǎn)評(píng)占總成績(jī)的65%，而學(xué)校點(diǎn)評(píng)占35%。對(duì)于企業(yè)而言，積極參與到校企培養(yǎng)人才方案中，其最終目的是為了促進(jìn)自身發(fā)展而選拔出相應(yīng)的人才，因此企業(yè)在聘用學(xué)生中也會(huì)結(jié)合學(xué)生的建議。⑤基地校企共享：實(shí)踐基地既需要承擔(dān)起實(shí)習(xí)生在“工學(xué)交替”時(shí)期內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，也可以作為企業(yè)員工閑暇時(shí)間提高自身文化素養(yǎng)的基地。學(xué)?？山Y(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況，派遣專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，進(jìn)一步豐富自身文化知識(shí)，拓展自身學(xué)術(shù)視野，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)的教師也能進(jìn)入到學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高企業(yè)員工的學(xué)歷層次和知識(shí)技能起到了積極的作用。

3建設(shè)“廠中?！钡幕驹瓌t

學(xué)校與企業(yè)是否能夠順利進(jìn)行合作，利益平衡是關(guān)鍵。在國(guó)家現(xiàn)有制度體系中，并未規(guī)定出企業(yè)支持職業(yè)院校辦學(xué)在政策上有優(yōu)惠，如果在校企合作中，企業(yè)并沒(méi)有利益可獲得，那么企業(yè)很難與學(xué)校進(jìn)行合作。因此，在建設(shè)“廠中校”中，應(yīng)以雙方共贏為基本原則。學(xué)校在確定合作企業(yè)時(shí)，首先應(yīng)考慮企業(yè)是否能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供場(chǎng)所。其次企業(yè)應(yīng)具有規(guī)模，在整個(gè)行業(yè)內(nèi)有影響力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上而言，學(xué)校與企業(yè)有必要采用合作的方式培訓(xùn)實(shí)習(xí)者，這樣在學(xué)生畢業(yè)后將實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生留在公司中，同時(shí)公司應(yīng)多設(shè)置一些崗位與職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)相符，吸引更多的優(yōu)秀人才。結(jié)合材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才方向來(lái)講，企業(yè)應(yīng)從生產(chǎn)工藝、技術(shù)管理流程和產(chǎn)品質(zhì)檢等一系列過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣校企雙方才有共同的培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)也能運(yùn)用培訓(xùn)的方法儲(chǔ)備起更多的人才，方便日后使用。另外，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)講，如果能夠主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)員工短期培訓(xùn)的任務(wù)，讓企業(yè)員工在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高專(zhuān)業(yè)技能，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到大學(xué)的氣氛，進(jìn)一步提高員工的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于校企雙方合作也有很大的好處?；诖藢W(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，在培養(yǎng)人才和認(rèn)識(shí)企業(yè)文化中已經(jīng)有了共同的信念。通過(guò)合作的一家規(guī)模大、覆蓋范圍廣的企業(yè)，自成立以來(lái)，始終都很注重對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，在建立及發(fā)展過(guò)程始終與材料工程系進(jìn)行合作，共同強(qiáng)化員工對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和性能的了解，在近年來(lái)也在籌備建設(shè)培訓(xùn)基地。企業(yè)與學(xué)校達(dá)成一致的看法，共同建立“廠中?！?，實(shí)施“校企合作”人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙贏。

4學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的安排

為了更加深入的進(jìn)行合作，材料工程系選派了幾名教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中與企業(yè)人力資源工作人員組成工作小組，學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)課程。在企業(yè)中展開(kāi)整個(gè)授課過(guò)程，實(shí)習(xí)者可以在企業(yè)中吃，也能夠在企業(yè)中住，除了需要在實(shí)訓(xùn)室教授的專(zhuān)業(yè)課外，學(xué)生應(yīng)進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在企業(yè)濃厚的氣氛下，讓學(xué)生切實(shí)了解企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，在企業(yè)文化的影響下，掌握更多的知識(shí)技能。在安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，學(xué)生應(yīng)到企業(yè)一線崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，至少要負(fù)責(zé)兩項(xiàng)工作任務(wù)。在其他時(shí)間內(nèi)應(yīng)該在“廠中?！眱?nèi)實(shí)習(xí)。企業(yè)代表性的生產(chǎn)工藝及原理也應(yīng)在“廠中?！闭J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。企業(yè)應(yīng)選取高素養(yǎng)、高水平的技術(shù)人員為實(shí)習(xí)者講課，實(shí)習(xí)者全面了解和接觸企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，并接受有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員的指導(dǎo)，然后在將自身所學(xué)的技能和知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用。

5“廠中?！苯ㄔO(shè)的優(yōu)點(diǎn)和不足

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)人才模式的優(yōu)勢(shì)與不足如下：

優(yōu)點(diǎn)：從企業(yè)發(fā)展上而言，減低培訓(xùn)成本，針對(duì)性培養(yǎng)自身發(fā)展所需的員工，可以優(yōu)選選擇優(yōu)秀的學(xué)生，儲(chǔ)備更多的人才。企業(yè)現(xiàn)有員工可以到材料工程系接受繼續(xù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高他們的知識(shí)水平和學(xué)歷水平，從而解決了企業(yè)發(fā)展所面臨的很多難題；從學(xué)校層面上來(lái)講，不知不覺(jué)中提升了人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展更加符合；教師在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，也能提高教師的教學(xué)水平。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到自身所需知識(shí)的不足，有計(jì)劃有目的地展開(kāi)學(xué)習(xí)；在職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面上針對(duì)性的加強(qiáng)。進(jìn)一步提高了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

不足：政府并未發(fā)揮其主體作用，在校企合作中，沒(méi)有制定出支持和鼓勵(lì)校企合作的優(yōu)惠政策。好多公司當(dāng)前正處于需要大量人才的時(shí)期，因此很愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作。但如果公司發(fā)展到一定規(guī)模后，人才需求也勢(shì)必會(huì)減緩，與學(xué)校合作的力度也會(huì)將降低。但綜合來(lái)講，“廠中?！边@一模式在于實(shí)習(xí)者住宿、吃飯等都在企業(yè)中，將有大部分的時(shí)間在實(shí)訓(xùn)授課之外，學(xué)生需要進(jìn)入到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，掌握企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和程序，以此來(lái)提高自身的知識(shí)技能。

總而言之，“校企合作”培養(yǎng)人才模式，這一模式徹底突破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式，將學(xué)生從教室內(nèi)學(xué)習(xí)搬入到企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間內(nèi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)校與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)人才計(jì)劃，因地制宜地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)人才。在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，由企業(yè)專(zhuān)業(yè)的人員管理學(xué)生，為學(xué)生傳授知識(shí)和技能。但這一模式在具體實(shí)施中，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等各主體的力量，才能確保這一模式成功運(yùn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。

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[基金課題]本文系河北省教育廳2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)）課題“現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式中“廠中?！睂?duì)學(xué)生就業(yè)能力提升的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JYCY201510）研究成果之一。

[作者簡(jiǎn)介]孟慶紅（1969—），女，漢族，河北秦皇島人，工學(xué)碩士，副教授。研究方向：材料分析。