摘 要：自從實(shí)施新課改之后，各科教學(xué)都發(fā)生了較大的變化，根據(jù)新要求，教師在教學(xué)中把學(xué)生作為中心，進(jìn)而推進(jìn)高中英語實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語學(xué)科在探索提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中獲得有效成果，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問題。結(jié)合高中英語的教學(xué)實(shí)踐，分析了目前在新課改要求下高中英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，然后提出對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語教學(xué)；問題；情景教學(xué)

新課改的理念十分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，教師的教學(xué)任務(wù)需要把學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，從而改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，但是在具體的實(shí)踐過程中，卻出現(xiàn)許多問題。本文立足于高中英語的教學(xué)實(shí)踐，對這些問題進(jìn)行了分析，并且提出了具體的解決措施，期待可以有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下分析英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方法較為單一

教師根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為了把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識(shí)，教師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些與英語教學(xué)相符合的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠在情景中較好地接受英語知識(shí)，但是在這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題是教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)難以與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合起來，從而使得情景教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。再者，教師忽視了學(xué)生的個(gè)性以及年齡等問題，這對開展教學(xué)活動(dòng)十分不利。

2.課程的開發(fā)與構(gòu)建意識(shí)較弱

教師作為教學(xué)科目的主要構(gòu)建者以及實(shí)踐者，在新課改的背景下，教師一時(shí)之間難以較快地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中仍然出現(xiàn)“滿堂灌”的情況，對英語教材的依賴性比較大，因此，教師在教學(xué)中難以有效地開發(fā)教材，從而使得英語教學(xué)中出現(xiàn)課程構(gòu)建以及開發(fā)能力較弱的情況，此外，在面對課程的編制工作時(shí)，有的教師還出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況或者是應(yīng)付的態(tài)度，這就嚴(yán)重影響了英語課程的構(gòu)建進(jìn)程。

3.弱化英語教材的地位

新課改中，教師十分注重如何在課堂中激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，有的教師在英語教學(xué)中對英語知識(shí)背景的補(bǔ)充較多，從而使得英語教學(xué)中的內(nèi)容顯得單薄，而對教材中的主要內(nèi)容分析與講解較少，這就在英語教學(xué)中出現(xiàn)了弱化教材地位的問題。

二、解決英語教學(xué)問題的對策

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展情景教學(xué)

教師在英語的教學(xué)中需要設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，把英語教材中的內(nèi)容和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來，從而使得學(xué)生能夠較好地掌握英語知識(shí)。

例如，在講授Good manners（人教版教材）時(shí)，教師可以結(jié)合英語教材中的內(nèi)容讓學(xué)生較好地了解西方的禮儀，從而使得他們能夠掌握與外國人交流的禮貌與技巧，進(jìn)而提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，因此，教師可以在講授英語教材中的內(nèi)容之后，結(jié)合西方一些傳統(tǒng)的節(jié)日開展相應(yīng)的活動(dòng)，例如圣誕節(jié)，通過這些活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)際的參與中感受、體驗(yàn)以及運(yùn)用相應(yīng)的西方禮儀，學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z中各種禮貌的表達(dá)用語，如Apologizing or expressing thanks，當(dāng)學(xué)生表達(dá)抱歉時(shí)，不再是僅限于使用sorry，學(xué)習(xí)了Good manners之后，可以掌握多樣化的表達(dá)方式，如I’m sorry to ...，I apologize for...等，這些句子在學(xué)生日常生活中使用地十分廣泛，而他們參加互動(dòng)之后，能夠更好地理解與掌握這些表達(dá)用語。

2.加強(qiáng)英語學(xué)科的教研工作

在新課改思想的指導(dǎo)下，教師需要將工作的部分精力放在教研工作上，更好地推進(jìn)英語學(xué)科的建設(shè)，首先是教師在完成教學(xué)任務(wù)中要注重反思，這可以為教師的研究工作提供角度，其次是學(xué)校方面要積極為每一位教師制定出明確的教研任務(wù)，從而使得教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自己的教研任務(wù)開展工作，最后，教師之間要加強(qiáng)溝通與交流，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。

3.倡導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

英語作為一門廣泛應(yīng)用的語言，教師在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語語言的具體應(yīng)用環(huán)境，這一方面可以改變學(xué)生考試高分而實(shí)踐應(yīng)用能力較弱的問題，另一方面在實(shí)踐活動(dòng)中可以真正幫助學(xué)生內(nèi)化英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

例如，教師在講授高二（上）冊的第八單元First aid時(shí)，這篇課文中所涉及的內(nèi)容可以為學(xué)生生活提供良好的指導(dǎo)，教師可以采用模擬情景的方式先讓學(xué)生面對緊急情況如何處理問題，然后教師分析文章的內(nèi)容，最后對比國外與國內(nèi)在急救中的不同處理方式。

又如，在英國通用的緊急號(hào)碼有112與999，而在國內(nèi)則有十分明確的分類，如120為急救電話，通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以幫助學(xué)生掌握二者之間的差異，便于學(xué)生在緊急狀況下順利找到救援幫助。再如，人教版英語教材中高一（上）冊Unit 8 Sports，這與學(xué)生在學(xué)校的生活聯(lián)系十分密切，在英語文章中所傳達(dá)的運(yùn)動(dòng)精神，教師可以結(jié)合學(xué)校每年舉辦的校運(yùn)會(huì)使學(xué)生感受體育的精神，更好地掌握其中的英語內(nèi)容。

教師首先要認(rèn)真地學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟新的理論，然后在實(shí)踐教學(xué)中積極地探索實(shí)施策略，從而使得高中英語教學(xué)能夠不斷地克服困難，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生較好地提高英語水平，其次是教師在具體實(shí)踐新課程的要求中，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，最后，教師還要不斷提高自身的素質(zhì)，充分地理解目前新課改的思想，進(jìn)而改變教學(xué)策略以及方法，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 薄躍華