龍仕彥

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，語文教學(xué)要求也在不斷更新，情感教育作為一種教學(xué)手段與方式，與初中語文教學(xué)密不可分，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地激發(fā)出來，變得喜愛語文課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力，最終幫助學(xué)生形成正確、完整的人生觀與價值觀。因此，情感教育今后將會在初中語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，其不僅能夠創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氣氛，形成和諧的師生關(guān)系，還能將學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)關(guān)系帶動起來，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。通過分析新課改下情感教育在語文教學(xué)中的意義與實(shí)施方案，以期為我國教育事業(yè)提供有效意見。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；情感教育

在新課改的環(huán)境下，素質(zhì)教育成為教育的中心，語文教育作為素質(zhì)教育中的主要組成部分，與學(xué)生今后優(yōu)良品質(zhì)和正確思想的形成有著不可分割的關(guān)系，因此，積極將學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上將會成為每個語文教師的重要任務(wù)之一。在語文教學(xué)中，將情感教育與其相融合是完全符合學(xué)生情感需求、知識需求的一種教學(xué)方法，所謂情感教育是指學(xué)校在教育過程中，對學(xué)生情感素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)方面進(jìn)行著重培養(yǎng)，使其達(dá)到較高水平，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)，使學(xué)習(xí)效率得到提高，以達(dá)到促進(jìn)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，因此將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)中的方案被越來越多的教育人士以及家長認(rèn)可。

一、初中語文教學(xué)的相關(guān)情況

（一）情感教育的介紹

在新課改環(huán)境下，情感教育是初中語文教育的組成內(nèi)容之一，這種教育方法是以教育學(xué)理論與心理學(xué)理論作為基礎(chǔ)進(jìn)而開展相關(guān)的語文教學(xué)活動。教育工作者在進(jìn)行情感教育時，不但需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)觀念等多方面情感表現(xiàn)，通過提高學(xué)生主觀能動性的方法以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，最終提高教學(xué)質(zhì)量與效率。情感教育是指在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教育工作者利用多種多樣的教育方式將課本的情感傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生與教師的情感相融合，使學(xué)生掌握知識的同時也可以感受豐富的情感，最終營造出和諧的課堂氛圍。

（二）語文教學(xué)中的情感因素

通常來說，初中語文教學(xué)具有豐富的情感因素，這些情感因素主要來源于三個方面，其中包括課本中作者的情感、在教學(xué)過程中教育工作者以及學(xué)生的情感。課本是為學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)知識與思想的主要方式，其中包含的情感因素有文字語言、作者想要向外表達(dá)的情感以及感情色彩，教育工作者在課堂教育過程中扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色，其主要情感是教育工作者對教材的掌握能力、理解能力、表現(xiàn)能力、教學(xué)態(tài)度、教育水平以及人格魅力等；而學(xué)生作為教育的主體，其情感元素主要表現(xiàn)在對知識的理解能力、靈活運(yùn)用水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

二、新課改環(huán)境下初中語文對情感教育的重要性

隨著教育制度的不斷改革以及新課改的普及，素質(zhì)教育將漸漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，在這種教育背景下，教育部門會將全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育作為當(dāng)前的教育重點(diǎn)。通過對原有教育實(shí)踐進(jìn)行分析，了解到將語文教學(xué)與情感教育相融合的方案能夠全面推動素質(zhì)教育的實(shí)施，有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，并且全面推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在語文教學(xué)中融入情感教學(xué)是尤為重要的，將情感教育作為考慮基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

三、初中語文情感教學(xué)的方案

（一）提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在初中語文教學(xué)過程中，教育工作者需要使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，在語言組織、語言表達(dá)、語文閱讀以及語文寫作等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還需要使學(xué)生具備良好的情感與思想觀念。語文知識的傳遞，不僅需要學(xué)生在課堂上不斷地積累知識，還需要學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合并進(jìn)行靈活運(yùn)用。這個學(xué)習(xí)過程中，需要教育工作者對學(xué)生進(jìn)行合理領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。以《看天氣識云》為例，初中學(xué)生對于云與天氣關(guān)系的認(rèn)知較少，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀察現(xiàn)實(shí)生活中的云并將云的特點(diǎn)記錄下來，再根據(jù)云的特點(diǎn)推測未來幾天的天氣情況，將其與近幾天的實(shí)際天氣情況共同記錄下來，最后將所記錄的內(nèi)容與文章進(jìn)行對比，檢驗(yàn)其準(zhǔn)確性。通過此類實(shí)踐，從而達(dá)到加深課文印象并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建一個和諧的課堂氛圍，能夠使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將大大提高。在為學(xué)生創(chuàng)建課堂情境過程中，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，以達(dá)到使學(xué)生能夠直觀感受到書本作者意圖與教育工作者用意的目的，從而使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到課本內(nèi)容的情感。將《黃河頌》作為教學(xué)例子，教育工作者在教學(xué)過程中，可以多搜索關(guān)于黃河的資料，將其做成幻燈片進(jìn)行演講，也可以為學(xué)生播放有關(guān)黃河的視頻，使學(xué)生領(lǐng)略到黃河的風(fēng)采，感受到黃河的壯觀。

（三）激發(fā)學(xué)生情感

在初中語文教學(xué)中，要想達(dá)到情感教育的目的，需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上積極與教育工作者進(jìn)行溝通。在語文教學(xué)過程中，師生表達(dá)情感方式大多是通過閱讀課文來進(jìn)行的，教師通過帶有感情的閱讀文章并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，也可以使學(xué)生感受到作者的情感。如《石壕吏》一詩中，詩中記錄了人們的悲慘生活，教師可以通過有感情閱讀以及為學(xué)生進(jìn)行全詩講解，通過事件引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更深刻地理解作者對當(dāng)時環(huán)境的控訴。

新課改將會在課程體系、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教育方案等方面進(jìn)行重大改革，在對各門課程進(jìn)行規(guī)劃中，教育工作者要側(cè)重學(xué)生健全人格和優(yōu)良個性品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，在各門課程均進(jìn)行改革的計劃中，將情感教育作為一個核心目標(biāo)。總之，情感教育在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其能夠有效地將語文教學(xué)效率提高。情感教育作為一種教學(xué)手段與語文教育緊密相連，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，同時將教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系拉近，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，因此，情感教育將會成為初中語文教學(xué)中重要的教學(xué)手段。

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編輯 薄躍華