白淑杰
摘 要:《三體》被譽為中國當代迄今為止最杰出的科幻小說,是中國科幻文學的里程碑之作?!兜厍蛲隆肥恰度w》第一部,它講述了二十世紀六十年代至五百年后地球文明在宇宙中的興衰歷程。全書立意高遠,格局宏大,涉及物理學、天文學、人類歷史、社會學及哲學等多個層面。小說構(gòu)思立足于前沿科技,科幻概念超前、眾多、氣勢恢宏。作者從科幻的角度對人性進行了深刻探討,直指人心,發(fā)人深省。故事情節(jié)波瀾壯闊,引人入勝。
關(guān)鍵詞:《地球往事》;硬科幻;設(shè)定時空交叉;情節(jié)結(jié)構(gòu)
《三體》三部曲是劉慈欣于2006年至2010年在《科幻世界》雜志連載、出版的科幻小說。全書由《地球往事》、《黑暗森林》和《死神永生》三部小說組成。小說在發(fā)表之初就已經(jīng)突破科幻小說讀者的群體而被社會大眾所接受,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)圈備受推崇。2014年11月,《三體》第一部《地球往事》被譯成英文暢銷美國,引起熱烈反響,并受到國際業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評。2015年8月,《三體》獲得第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎,在國內(nèi)外引起廣泛關(guān)注,將中國科幻推上了世界的高度。10月,作者劉慈欣憑此書獲得全球華語科幻文學最高成就獎。
本文著眼于《三體》第一部《地球往事》。故事的時間跨度為二十世紀六十年代至二十一世紀初。文革時期,年輕的葉文潔經(jīng)歷了許多坎坷。母親背叛父親,父親被批斗致死,妹妹死于武斗,自己也多次遭人設(shè)計陷害。于是,她對人類、人性感到深深的絕望,認為人類唯有借助其他文明的力量方能實現(xiàn)自我救贖。后來,在參與“紅岸”工程項目時,葉文潔偷偷向宇宙發(fā)射了地球文明的信號,竟在八年后收到來自距地球四光年的半人馬座星系的回信。半人馬星系有三顆恒星、一顆行星,氣候毫無規(guī)律可言,生存環(huán)境極其惡劣。但是,三體文明的科技水平遠遠高于地球文明。所以,三體人派出艦隊前往地球,目的是占領(lǐng)地球、消滅人類。
一、格局宏大
作者以光年尺度講述三體文明和地球文明的故事,把讀者的思維拉到浩瀚無垠的星際,思考跳脫出生活瑣碎、小情小愛的宇宙生存法則。宇宙是廣袤無邊、是暗黑無涯,如果在距地球四光年的半人馬星座上存在文明,一顆小小的質(zhì)子在二維展開后也發(fā)現(xiàn)有智慧的存在,那么在幽寂的宇宙深處究竟存在多少文明?它們之中又有多少科技水平遠在人類之上?宇宙中有普適的道德準則嗎?還是適者生存、弱肉強食?在外星文明面前,人類文明會否任人魚肉?當人類共同的災(zāi)難來臨時,各國政府、社會各階層人民能否齊心協(xié)力、同舟共濟?這些遠離柴米油鹽的問題看似天馬行空,卻有震撼心靈的效果。在地球文明面臨巨大危機的時刻,我們?nèi)粘赖娜魏螁栴}都是那么微不足道,我們習以為常的一切有秩序的生活都將不復存在。小到成家立業(yè)、生老病死,大到黨派紛爭、世界大戰(zhàn),這一切的一切在人類覆滅將要來臨的時候都失去意義。
作者改變了以往中國科幻作品中外星人慈眉善目、悲天憫人的形象,代之以為了生存可以不惜任何代價戰(zhàn)斗到底的冷酷面孔。三體文明必須占領(lǐng)地球才能得以延續(xù),地球文明抵抗外星入侵的矛盾是小說的宏觀矛盾,繼而引發(fā)出地球軍方抵抗外星侵略的堅定決心與差距懸殊的技術(shù)設(shè)備的矛盾、普羅大眾與“三體教”信徒(ETO)的矛盾、ETO內(nèi)部降臨派與拯救派的矛盾,以及女主人公葉文潔對自己背叛全人類的行為時而堅定時而懷疑的心理矛盾等等。激烈的矛盾沖突使整部作品跌宕起伏,扣人心弦,極具感染力。
二、設(shè)定巧妙
整個故事架構(gòu)依托于尖端科技,是典型的“硬派”科幻文學。理論物理學是整體科技發(fā)展的根基、粒子對撞機是理論物理取得進步和突破的根基等理論雖然不是作者原創(chuàng)的觀點,但直面此問題的設(shè)定在國內(nèi)的科幻作品中十分罕見。這里重點剖析一下作者獨創(chuàng)的一些設(shè)定,對于小說與現(xiàn)實中物理學前沿研究的關(guān)系不作詳細分析。
首先,作者利用電腦游戲“三體世界”講述三體文明歷經(jīng)二百多次毀滅與重生的故事,層層遞進,深入淺出,收到很好的戲劇效果。與地球只有一個太陽不同,三體人生活在有三個“太陽”的星球上,這三個太陽的運動毫無規(guī)律可循。只有一個太陽且日出日落規(guī)律穩(wěn)定的情況被稱作“恒紀元”,其余情況均為“亂紀元”,要么是嚴寒,要么是酷熱。三體人只能在氣候適宜的恒紀元進行生產(chǎn),發(fā)展文明。當遇到極端炎熱或極端寒冷的情況,如三日凌空或三日連珠時,文明就會被毀滅。三體文明在一次次毀滅與重生的輪回中漸次達到戰(zhàn)國層次、東漢層次、中世紀層次、科學革命和工業(yè)革命等層次。作者將游戲中三體文明的發(fā)展過程與人類文明的發(fā)展歷史一一對應(yīng),把每一次文明的毀滅作為一關(guān)游戲的結(jié)束。根據(jù)文明進化的層次或時代背景,為每關(guān)游戲選擇恰當?shù)臍v史人物作為其他玩家的名字,讓他們在游戲世界與小說主人公相遇。這些游戲中歷史人物往往為人熟知,性格鮮明,有很強的帶入感。通過主人公在游戲世界中的遭遇、與其他玩家的交流等等,讀者能夠快速了解恒紀元、亂紀元、脫水、浸泡等概念,真切感受三體人的生存環(huán)境。同時,ETO可以通過三體世界游戲發(fā)展、篩選組織成員,進行成員間的溝通交流。
其次,智子計劃是全書中不可忽視的亮點設(shè)定,體現(xiàn)了作者對人類科技發(fā)展階段的準確認知。它實現(xiàn)了三體人與ETO之間的實時溝通,避免在三體艦隊的幾百年征途中二者處于相對孤立的狀態(tài)。智子計劃還將人類的所有行為暴露在三體文明面前,使人類科技發(fā)展停滯不前,切斷了人類的自救之路。在智子面前,人類除了腦活動外沒有任何秘密,又創(chuàng)造了一個絕境中的絕境。
這些設(shè)定大氣、細致、嚴謹。既別出心裁,又有極高的利用率。設(shè)定間相互作用,形成有機的整體,又與劇情環(huán)環(huán)相扣。構(gòu)思精巧,恰到好處,充分體現(xiàn)出作者全面的科學、文學素養(yǎng)。
三、結(jié)構(gòu)新穎
縱觀《地球往事》的整體劇情,如同拆開俄羅斯套娃,抽絲剝繭,層層揭開。用作者的話說,就是“自以為歷經(jīng)滄桑,其實剛剛蹣跚學步”。這里不得不再次提到前文所講的“三體世界”游戲的設(shè)定。這個設(shè)定的利用率,不僅體現(xiàn)在劇情內(nèi)容方面,而且體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面,是劇情不可分割的一部分。
《地球往事》劇情設(shè)計的獨特之處在于兩組交叉。一是葉文潔回憶“紅岸工程”與現(xiàn)實世界的時間交叉,二是游戲“三體世界”與現(xiàn)實世界的空間交叉。插敘是小說中常用的敘述方法,但時空同時交叉的情況卻不多見。汪淼在現(xiàn)實世界的經(jīng)歷、葉文潔的回憶以及汪淼在游戲“三體世界”中的見聞在全書中穿插交織,避免了平鋪直敘的枯燥乏味。
三個背景下的敘述各自遵循“俄羅斯套娃”的特點。對于現(xiàn)實世界而言,汪淼對整個故事的認識是逐步清晰的;對于歷史回憶而言,葉文潔對三體文明的認識和ETO的組建是徐徐展開的;對于游戲“三體世界”而言,汪淼對三體文明的了解是層層深入的。兩組時空、三個背景相互交錯,使讀者能充分了解故事的整體背景,又增加了閱讀的趣味性。而且在交叉安排上有條不紊,沒有破壞整體故事而顯得支離破碎,體現(xiàn)了作者高超的結(jié)構(gòu)控制能力。
全書在結(jié)構(gòu)上唯一的瑕疵在于故事并沒有結(jié)束于情節(jié)、場面最高潮的“古箏行動”。結(jié)尾雖然留下了很大懸念和想象空間,但是篇幅過長,對讀者的閱讀感受造成了一定的影響。
四、人物粗糙
人物塑造幾乎是所有硬科幻文學作品的軟肋,《地球往事》也不例外。這與作者理工科出身的背景不無關(guān)聯(lián),而且作者將大部分的精力放在如何將科技前沿與故事情節(jié)巧妙結(jié)合、如何構(gòu)建超現(xiàn)實世界、如何討論終極問題等等,人物塑造就顯得比較粗糙幼稚。
該小說人物數(shù)量較少,對每個人物的性格、細節(jié)刻畫都不夠深入。作者采用“三觀塑造法”,以每個人物的人生觀、價值觀、世界觀作為建立和區(qū)分人物形象最重要的標志,人物符號化、象征化嚴重。大多數(shù)人物的臺詞風格相似,而且較為生硬。同時,對人物日常生活的細節(jié)描寫少之又少,使汪淼等人出場次數(shù)雖多,但很難給人留下深刻印象。
五、結(jié)語
《三體》是中國科幻的一座里程碑,開啟了中國科幻新紀元。也許它不是科幻迷心中最優(yōu)秀的中國科幻文學作品,但它的重要地位毋庸置疑。《三體》將中國科幻帶入公眾視野,暢銷歐美主流市場并獲得肯定,話題性和關(guān)注度無出其右。
《三體》擴大了科幻迷的群體數(shù)量,為中國科幻迅速發(fā)展創(chuàng)造了重要契機。希望國內(nèi)科幻小說作者們能以良好的心態(tài)對待《三體》取得的成就,在接下來的創(chuàng)作中既不要妄自菲薄、迷失方向,也不要為了超越而失去自我,為構(gòu)建中國科幻的繁華巨廈增磚添瓦。
參考文獻:
[1]汪志.論科學小說[M].北京:中國廣播電視出版社,1989.12.
[2]吳定柏編著.美國科幻名篇欣賞[M].上海:上海外語教學出版社,2003.3.