王丹丹

摘 要：在新一輪課程改革背景下，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的習(xí)得過程和意識培養(yǎng)，要用獨特的方法去陶冶學(xué)生的情操，用多樣化的教學(xué)語言來發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將美術(shù)學(xué)習(xí)變成一種思維能力和感覺感官的學(xué)習(xí)。那么如何在新時代的教學(xué)中將創(chuàng)新教學(xué)模式改革徹底？怎樣的教學(xué)模式才是最有效的？筆者就揭開高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的面紗，讓教學(xué)模式更加透明化、有效化。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中美術(shù)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；模式探究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-06

創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)當是一種精神， 應(yīng)當是一種教學(xué)靈魂，它指引著教學(xué)發(fā)生改變，指引著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進。

1.美術(shù)教材的創(chuàng)新教學(xué)模式

仔細觀察教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，新教材中將“欣賞”變成了“鑒賞”。這就突出體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的過程，讓學(xué)生的習(xí)得過程更加主動，意愿也更加明確。面對新教材，教師應(yīng)當摒棄以往按部就班的教學(xué)方式，接受課堂中出現(xiàn)的“意外”，并且將這些意外轉(zhuǎn)變成教學(xué)財富。例如，在“輝煌的美術(shù)歷程”一章教學(xué)中，學(xué)生可能會因為自己的人生經(jīng)歷不一樣，而對作品有不一樣的理解。老師在教學(xué)當中要有這種包容態(tài)度，允許不同的聲音存在。在教材的利用上，要充分利用每一幅畫、每一則介紹，向?qū)W生展示美術(shù)的魅力。爭取做到每一幅作品都有不同的欣賞角度，每一個主題都有不一樣的感悟。這樣教材中的美術(shù)情感才得到了最完整的挖掘，學(xué)生審美情感才能得到豐富，學(xué)習(xí)積極性才能提高。

2.開啟娛樂化高中美術(shù)教學(xué)模式

美術(shù)本身雖然就有吸引人的地方， 但是課堂趣味性的營造也是不容忽視的。要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性是非常關(guān)鍵的。為此，教師必須在課堂上提供符合學(xué)生這個年齡段認知和興趣的東西，或者是借由這個東西讓課堂變得有趣起來。比如在學(xué)習(xí)中國古代青銅器的時候，如果只是展示圖片和講解的話就顯得乏味。此時可以讓學(xué)生先自己查閱資料，了解其背景特征，并讓學(xué)生點評分析其構(gòu)造；或者還可以讓學(xué)生一起來猜這件青銅器的功能：可能是餐具，也可能是裝飾品，可能是權(quán)利的象征，也可能是生活物品。這樣簡簡單單的“吊胃口”方法，讓課堂變得很有趣。娛樂化高中美術(shù)課堂，符合美術(shù)的本質(zhì)，也是欣賞當中的重要一環(huán)，寓教于樂，方能構(gòu)建高效教學(xué)模式。

3.建立開放式的美術(shù)教學(xué)模式

教師要建立開放式的美術(shù)課堂， 將能動性作為課堂的基本特征，不再依賴于現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的知識教學(xué)。將單向教學(xué)變成雙向的合作、多向的交流，從而創(chuàng)造出一種學(xué)生主動創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式。一節(jié)成功的美術(shù)課堂是互動的，而不是單方面闡述的“假教學(xué)”。例如，在“心靈的慰藉”這一章節(jié)當中，欣賞作品的目的是為了能夠調(diào)動學(xué)生情感，了解畫作背后的含義。如果老師只注重講解作畫知識，講解作者背景，或者是要求學(xué)生記憶這些知識點，那么本章的教學(xué)就失去了其意義，而且對學(xué)生的欣賞能力和水平也不會有很大的影響。所以要建立一個開放性的美術(shù)教學(xué)模式，除包容更多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，吸收更多的美術(shù)教學(xué)知識之外，還要充分和學(xué)生交流，建立一個“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生表達自己的理解，然后老師再作點評。

4.構(gòu)建課后學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

雖然高中美術(shù)作為一門課程來教學(xué)，但是因為美術(shù)本身的特點，使其變成了一種對興趣愛好的培養(yǎng)。從長久的教學(xué)來看，學(xué)生只有對美術(shù)感興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，其審美水平也會達到一定的層次；相反，如果只是進行課堂的知識教學(xué)，則很難發(fā)揮美術(shù)文化熏陶的作用。因此老師要將課堂拓展到課下。改變高中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的概念，這樣不僅能夠降低學(xué)習(xí)壓力，還能夠讓學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，對知識的了解更加透徹。目前，因為信息科技發(fā)達，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查閱到自己想要的信息。教師可以安排學(xué)生在課下將本節(jié)課作者的背景和他的其他畫作查閱清楚，如果能夠了解他生平中的一兩件趣事的話更好。如果本節(jié)課作者比較多，就可以采用小組合作的形式，每個小組查閱不同的作者，然后在課堂上交流，看看哪個小組表現(xiàn)得更好，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成課下學(xué)習(xí)的習(xí)慣。和美術(shù)接觸得越多，“愛上”它的機會就越大。無論是課上還是課下，培養(yǎng)興趣是最重要的，發(fā)自內(nèi)心地了解美術(shù)也是最重要的。

參考文獻：

[1]丁 丁.新課標下高中美術(shù)“有效教學(xué)”思考[J].教師，2010，（12）： 69.

[2]陸 云.淺談新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009， （12）：288-289.