楊婧婧+陳乾

摘 要 隨著網(wǎng)球運動在世界的盛行，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的熱情高漲，本研究提出借助三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學(xué)中實行新的模式，旨在方便教師與學(xué)生更加系統(tǒng)的完成課業(yè)。研究主要采用問卷調(diào)查法、實驗法、專家訪談法對網(wǎng)球的教學(xué)模式進行探究，得出觀察、練習(xí)、對比糾錯、強化、鞏固的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 三維攝影攝像法 網(wǎng)球教學(xué) 模式探究

中圖分類號：G845 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高?，F(xiàn)階段網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣高漲，但學(xué)習(xí)的起點較低；少數(shù)接觸過網(wǎng)球的同學(xué)，技術(shù)動作不規(guī)范；基礎(chǔ)較好的學(xué)生，無法將練習(xí)應(yīng)用到比賽中。除此之外學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，對網(wǎng)球運動的接受程度也不同。這就對網(wǎng)球教師提出更高的要求：教學(xué)方法實用化，方便學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)的理解吸收。

（二）高?，F(xiàn)階段網(wǎng)球教學(xué)模式

現(xiàn)階段的普遍教學(xué)模式為：（1）教師做完整的動作示范；（2）分解教學(xué)，組織學(xué)生練習(xí)；（3）教師糾正錯誤動作，學(xué)生改正練習(xí)；（4）教師再次糾正錯誤動作，學(xué)生鞏固強化。在這種枯燥單一的教學(xué)模式下，學(xué)生的興趣會逐漸減少。學(xué)生雖然有改進技術(shù)動作的強烈愿望，但對正確動作沒有建立正確的表象，練習(xí)糾錯都較為吃力。但三維攝影攝像法，可以建立學(xué)生正確表象的，幫助學(xué)生了解自身技術(shù)動作的不足，方便教師與學(xué)生在有限的學(xué)時中有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)。

二、三維攝影攝像法在教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）三維攝影攝像法的概述及特點

三維攝影攝像法是采用兩臺或多臺攝影像機從不同角度對同一研究對象進行同步拍攝，然后把兩臺或多臺機所拍攝的平面影片或錄像帶進行數(shù)字化，計算有關(guān)的運動學(xué)參數(shù)。從目前實際應(yīng)用的情況來看，三維攝影攝像法在運動技術(shù)診斷與分析領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛。這種方法可以方便快捷的建立起正確的動力表象，通過對比將學(xué)生的錯誤動作與正確示范進行對比分析，使學(xué)生更直觀了解網(wǎng)球要領(lǐng)。

（二）三維攝影攝像法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

1.三維攝影攝像法的可行性分析

網(wǎng)球教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)球運動的主要技術(shù)為重點。而三維攝影攝像法是借助于現(xiàn)代化的視聽教育技術(shù)媒體的一種教學(xué)活動，是利用三維定點拍攝方法，將學(xué)生的技術(shù)動作進行錄像、解析處理，然后對其技術(shù)動作進行分析、評價，針對動作狀況提出改進方案，重復(fù)進行，使正確的技術(shù)動作強化鞏固。

三維攝影攝像教學(xué)它適用于各級、各類學(xué)校、各種社會體育教育、所有體育技術(shù)動作的學(xué)習(xí)、集體教學(xué)和個別教學(xué)。在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用三維攝影攝像法，將其與網(wǎng)球教學(xué)結(jié)合起來，圍繞著教學(xué)過程中的諸要素進行實踐和應(yīng)用，以此來驗證此方法應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)的可行性及教學(xué)效果。

2.三維攝影攝像法反饋及時、準(zhǔn)確、糾正具體，是控制運動技能形成的關(guān)鍵。網(wǎng)球技術(shù)較難掌握，其技術(shù)動作都是在瞬間完成，教師只能等學(xué)生做完動作之后，再給予糾正。教師只記住了學(xué)生的主要錯誤，一些細節(jié)被忽略了。三維攝影攝像法就可以及時準(zhǔn)確的做到這一點，在教學(xué)中，三維攝影攝像法可以通過暫停、慢放或重放等技術(shù)，突出重點，剖析技術(shù)的關(guān)鍵，真實可信，而且有針對性。教師可以針對某些細節(jié)對學(xué)生進行直接糾正，能使老師、學(xué)生及時得到自己已完成動作的相關(guān)信息。所以三維攝影攝像反饋教學(xué)不僅使教師了解了學(xué)生，學(xué)生也能對自己學(xué)習(xí)情況進行控制。同時，教師也能對教學(xué)情況進行控制，因為個體差異的存在，利用三維攝像反饋就可以很好地進行區(qū)別對待教學(xué)。

教師要在整個教學(xué)過程中通過三維錄像反饋及時糾正并控制整個技術(shù)動作形成的偏差。提高了教師與學(xué)生主動參與教學(xué)活動的自覺性，促進動作技能的形成，以最佳的刺激形式，最適宜的刺激強度作用于學(xué)生，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時也提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)積極性，減輕了教師在教學(xué)過程中的負擔(dān)。

3.基于三維攝影攝像法構(gòu)建網(wǎng)球教學(xué)模式

構(gòu)建三維攝影攝像法，通過對網(wǎng)球課程的實地調(diào)查跟蹤，與各任課教師及相關(guān)專家的交流探討，以練習(xí)發(fā)上旋球為例，合理、科學(xué)的建立網(wǎng)球教學(xué)模式。

教學(xué)步驟：

（1）觀看右手發(fā)上旋球技術(shù)教學(xué)錄像，并由教師詳細講解。結(jié)合教學(xué)錄像，教師詳細講解，采用整體-局部-總結(jié)的結(jié)構(gòu)順序，了解發(fā)球的力學(xué)原理，通過學(xué)習(xí)錄像動作建立正確發(fā)球技術(shù)動作的記憶，形成正確的動作表象。

（2）學(xué)習(xí)右手發(fā)上旋球技術(shù)動作。在學(xué)生原有基礎(chǔ)上，統(tǒng)一講解練習(xí)，初步學(xué)習(xí)發(fā)上旋球。

（3）教師對學(xué)生發(fā)球技術(shù)動作錄像與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作錄像的對比分析，進行糾錯。運用分解示范、圖像教學(xué)方法，對尚未定型的技術(shù)動作進行校正。

（4）對糾正后的發(fā)球動作進行強化練習(xí)。采用高頻率多球練習(xí)，對尚未定型的技術(shù)動作進行校正。

三、小結(jié)

（一）三維攝影攝像法反饋及時、準(zhǔn)確、糾正具體，可以準(zhǔn)確無誤地矯正動作，使動作精確并起到強化。三維攝影攝像法通過暫停、慢放或重放等技術(shù)，突出重點，剖析技術(shù)的關(guān)鍵，真實可信，而且有針對性。

（二）三維攝影攝像法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意程度，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

（三）在三維攝影攝像法教學(xué)中師生共同參與，全面提高了學(xué)生網(wǎng)球的技術(shù)水平，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，開發(fā)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì)。變結(jié)論式的教學(xué)為過程式教學(xué)。

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