忻葉　董瀟瀟　周小濤　張茜

“十二五”這5年，是江蘇職業(yè)教育從重規(guī)模到重內(nèi)涵，從抓數(shù)量到抓質(zhì)量，從做單體到做體系的5年，是江蘇職業(yè)教育不斷深化改革、集成創(chuàng)新的5年，也是我省職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)不斷完善、基礎(chǔ)設(shè)施不斷齊備、人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷提高的5年?；仡?年來我省職業(yè)教育銳意進(jìn)取、矢志求成所走過的這一路，每一個(gè)腳步都留下了江蘇職教人智慧和汗水的印跡。

制度建設(shè) 全面保障

一、政府統(tǒng)籌管理機(jī)制為職業(yè)教育引來“八方助力”

2015年11月30日，江蘇省人民政府副省長(zhǎng)曹衛(wèi)星帶著省政府副秘書長(zhǎng)陳少軍、省委教育工委副書記潘漫一行來到張家港中專，實(shí)地考察學(xué)校教育現(xiàn)代化實(shí)施情況。

在視察了實(shí)訓(xùn)基地、聽取辦學(xué)情況匯報(bào)后，曹副省長(zhǎng)充分肯定了學(xué)校的辦學(xué)成果，勉勵(lì)學(xué)校要積極發(fā)揮國家示范中職學(xué)校的引領(lǐng)作用，優(yōu)化管理模式，提升學(xué)校治理水平，為江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)提供可學(xué)習(xí)、可借鑒的典范。這一幕，正是我省政府統(tǒng)籌管理職業(yè)教育機(jī)制的生動(dòng)反映。

“十二五”以來，江蘇職業(yè)教育在省委、省政府的高度重視和關(guān)心支持下，爭(zhēng)取各級(jí)政府、各職能部門切實(shí)擔(dān)負(fù)起發(fā)展職業(yè)教育的統(tǒng)籌責(zé)任，在發(fā)展規(guī)劃、資源整合、政策措施、督導(dǎo)檢查方面注重發(fā)揮宏觀管理和綜合協(xié)調(diào)作用。一方面，堅(jiān)持把職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，作為支撐發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。自2011年啟動(dòng)的我省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)就要求職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展同謀劃、同部署、同落實(shí)。另一方面，職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展。特別是強(qiáng)化了職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任感和能力建設(shè)，江蘇幾乎每所公辦職業(yè)學(xué)校都是“一專多能”，學(xué)歷教育與技術(shù)培訓(xùn)并駕齊驅(qū)。

二、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制為職業(yè)教育發(fā)展裝足“錢袋子”

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的徐健銳老師欣喜地走進(jìn)學(xué)校投入1.3億元建造的、面積達(dá)2.6萬平方米的公共實(shí)訓(xùn)基地。作為學(xué)校名師工作室的負(fù)責(zé)人，他自豪于基地基于“云技術(shù)”的高新科技，這里集現(xiàn)代制造、自動(dòng)控制、信息技術(shù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)和旅游5個(gè)江蘇省職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地以及1個(gè)公共信息教學(xué)平臺(tái)于一體?！笆濉逼陂g，全省除技工學(xué)校外的260所中等職業(yè)學(xué)校中，有192所達(dá)到國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校（三星級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)，136所達(dá)到省高水平示范職業(yè)學(xué)校（四星級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)，107所被立項(xiàng)建設(shè)江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校；建成國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地118個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地317個(gè)，其中，立項(xiàng)建設(shè)277個(gè)江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。這一切，離不開我省建立的穩(wěn)定的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

“十二五”一開局，江蘇省財(cái)政廳、教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳就聯(lián)合發(fā)文，從2011年春季學(xué)期起，公辦中等職業(yè)學(xué)校年生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)為2800元，其中生均公用經(jīng)費(fèi)基本撥款標(biāo)準(zhǔn)不低于500元；2014年又在這個(gè)基礎(chǔ)上增加了1000元。同時(shí)省財(cái)政設(shè)立中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制獎(jiǎng)補(bǔ)專項(xiàng)資金。“5年來，這個(gè)賬戶的年撥款額由1億多元增加到4億多元，增長(zhǎng)了300%還多。‘十二五期間，省教育廳與省財(cái)政廳光是關(guān)于職業(yè)教育各類項(xiàng)目投入的聯(lián)合發(fā)文就達(dá)到17個(gè)，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了我省重視職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育的決心?！痹嗄険?dān)任省教育廳職教處處長(zhǎng)的尹偉民副巡視員這樣欣慰地介紹。

三、規(guī)范辦學(xué)的制度建設(shè)給職校辦學(xué)“做規(guī)矩”

重內(nèi)涵必然要重視規(guī)范。自2011年起，省教育廳先后就中職和五年制高職的專業(yè)設(shè)置要求、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)管理等工作下發(fā)具體指導(dǎo)性文件，要求各職業(yè)學(xué)校按章辦學(xué)，做到各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。尤其是針對(duì)原有“2+1”“4+1”分段培養(yǎng)模式存在的理論學(xué)習(xí)時(shí)間短、頂崗實(shí)習(xí)流于形式、實(shí)習(xí)企業(yè)分散、實(shí)習(xí)學(xué)生淪為企業(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力等問題，我省從2013新學(xué)年起推行學(xué)制分段改革，延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)段安排為“2.5+0.5”“4.5+0.5”，加強(qiáng)校內(nèi)文化基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)，校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不超過半年。這一改革在保障學(xué)生校內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，有效規(guī)范了職校生的頂崗實(shí)習(xí)管理。

四、三項(xiàng)規(guī)范視導(dǎo)的制度設(shè)計(jì)樹了一把“標(biāo)尺”

為了能夠在每年都要進(jìn)行的“三項(xiàng)規(guī)范”視導(dǎo)中取得較好的反饋，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校積極對(duì)照視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以打造“西點(diǎn)軍校”式常規(guī)管理品牌為目標(biāo)，以“6W”（學(xué)位、餐位、車位、工位、崗位、床位）為管理抓手，“5S”（整理、整頓、整潔、清掃、素養(yǎng)）為素養(yǎng)目標(biāo)，每日行政值班制、巡課制、學(xué)生自主管理制、班主任跟班管理制、流動(dòng)紅旗常規(guī)考核、“小證換大證”（即技能證書換畢業(yè)證書）等機(jī)制有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。學(xué)校這么緊抓的動(dòng)力就是我省自2011年開始實(shí)施的職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規(guī)范視導(dǎo)。在印發(fā)相應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)后，省教育廳安排專家按照“深入基層、把握實(shí)際、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、指出問題”的總體要求，采用聽、看、查、訪等方法，進(jìn)行隨機(jī)抽查，并對(duì)視導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行全省通報(bào)。專項(xiàng)視導(dǎo)督查行動(dòng)就像一把尺子，一方面量出職業(yè)學(xué)校管理規(guī)范落實(shí)中的進(jìn)步和不足，另一方面也幫助職業(yè)學(xué)校自查自糾，提高學(xué)校規(guī)范管理執(zhí)行的自覺性。

體系建設(shè) 示范引領(lǐng)

江蘇省江都中專物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)“3+4”試點(diǎn)班潘驍同學(xué)的家長(zhǎng)最近高高興興地參加了一次家長(zhǎng)會(huì)。他對(duì)自己孩子能夠進(jìn)入這個(gè)中職+本科的“試驗(yàn)班”很滿意。雖然學(xué)校一再提醒3年后升本科并不是“鐵板釘釘”，還要經(jīng)過轉(zhuǎn)段考試，以及具備一定的條件，但中職學(xué)校有了這個(gè)升學(xué)通道，他覺得就比上一個(gè)普通高中然后千軍萬馬過獨(dú)木橋要好了許多。2015年，江蘇全省職校生升學(xué)比例在31.4%左右，在有些職校最多可以達(dá)到50%。打通的中等職業(yè)教育升學(xué)渠道，不僅滿足了學(xué)生提升自身教育層次的需求，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備了相當(dāng)一批高層次的技術(shù)技能型人才。

早在20多年前，我省開始進(jìn)行類似嘗試，推出了職業(yè)教育普通高校對(duì)口單獨(dú)招生制度。2008年，對(duì)口單招政策進(jìn)行重大改革，注重技能、綜合考試、全面評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄?。粸樘岣呗毥躺龑W(xué)制度的吸引力，突出公辦院校招生，擴(kuò)大本科比例，招生院校擁有招生自主權(quán)?？荚嚢ㄎ幕A(chǔ)、專業(yè)綜合理論、專業(yè)技能3個(gè)部分，技能考試為文化課及專業(yè)課考試的前置條件，規(guī)定技能考試一定比例的淘汰率，選拔技能優(yōu)秀的考生參加文化課及專業(yè)課考試，彰顯職教升學(xué)制度的特色。2011年，我省進(jìn)一步擴(kuò)大高等院校辦學(xué)自主權(quán)，啟動(dòng)中職畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)制度，為中職畢業(yè)生直接入學(xué)、高職院校錄取適合學(xué)生開通了新的渠道。2012年5月，江蘇在全國范圍內(nèi)率先拉開了現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)的大幕，試點(diǎn)形式包括：中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育“3+3”分段培養(yǎng)試點(diǎn)、中等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的“3+2”分段培養(yǎng)、五年制高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的“5+2”分段培養(yǎng)（2014年停招）、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的聯(lián)合培養(yǎng)、江蘇開放大學(xué)與中等職業(yè)學(xué)校分段培養(yǎng)。試點(diǎn)專業(yè)主要包括新能源、新材料、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、軟件和服務(wù)外包、物聯(lián)網(wǎng)和新一代信息技術(shù)以及高端裝備制造、光電、智能電網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。

為了保證試點(diǎn)項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我省要求“3+3”形式的試點(diǎn)學(xué)校均為省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校，“3+4”形式的試點(diǎn)學(xué)校均為國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范性中等職業(yè)學(xué)校；“中職+本科”項(xiàng)目招收學(xué)生的中考成績(jī)要達(dá)到江蘇省當(dāng)?shù)厮男羌?jí)普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，其他項(xiàng)目要達(dá)到三星級(jí)高中錄取分?jǐn)?shù)線。同時(shí)對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行了嚴(yán)格的界定：一是區(qū)分各階段人才培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)技能人才，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)知識(shí)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。二是厘清課程銜接思路：保持前段教育課程的相對(duì)獨(dú)立與完整，加強(qiáng)前段教育基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)后續(xù)教育課程的銜接性、實(shí)踐性和職業(yè)性。三是規(guī)定各學(xué)段職業(yè)資格證書要求，中等職業(yè)教育應(yīng)取得相關(guān)中級(jí)職業(yè)資格證書，高等職業(yè)教育應(yīng)取得相關(guān)高級(jí)職業(yè)資格證書，應(yīng)用型本科應(yīng)取得“準(zhǔn)技師”職業(yè)資格證書或達(dá)到“準(zhǔn)工程師”技術(shù)水平，以此梳理出清晰的人才培養(yǎng)體系來。

為了解決關(guān)鍵的課程體系銜接問題，省財(cái)政專項(xiàng)投入4000多萬元用于相關(guān)課題研究，于2014、2015年共立項(xiàng)課題103個(gè)，有43個(gè)已經(jīng)結(jié)題。2014年省教育廳出臺(tái)文件明確轉(zhuǎn)段升學(xué)考核原則，并開展試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視導(dǎo)，主要視導(dǎo)試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校雙方共同制定的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施情況，包括主要課程的設(shè)置和實(shí)施，教學(xué)計(jì)劃安排，特別是公共基礎(chǔ)課、必修主干專業(yè)課的安排和實(shí)施，師資配備，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排和實(shí)施，獲取職業(yè)資格證書情況等，同時(shí)了解參加試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想。一系列的嚴(yán)格要求，確保了試點(diǎn)工作健康有序地開展。

值得關(guān)注：

《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》

2014年10月16日，江蘇省政府下發(fā)文件，就我省加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)行具體部署。文件要求準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的總體要求，大力發(fā)展多層次各類型職業(yè)教育，以改革創(chuàng)新精神加快轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，對(duì)現(xiàn)代職教體系建設(shè)的方方面面做出了較為細(xì)化的規(guī)定，是我省下一階段開展這項(xiàng)工作的綱領(lǐng)性文件。

“‘十一五期間，我省職業(yè)學(xué)校數(shù)量約為880所，現(xiàn)在只剩386所（包括技工類學(xué)校）。雖然數(shù)量在減少，但是在校生的規(guī)模在擴(kuò)大，已由過去的校均1000多人，發(fā)展到現(xiàn)在的3500人以上?！笔〗逃龔d職教處彭召波這樣介紹。精簡(jiǎn)數(shù)量、資源整合、規(guī)模發(fā)展必然帶來職校基礎(chǔ)能力的提升。

一、創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)“增長(zhǎng)新動(dòng)力”

“十二五”期間，江蘇職業(yè)教育緊緊圍繞貫徹落實(shí)國家和省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，以創(chuàng)新統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展，開展職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。2010年底，省政府辦公廳印發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案》，鼓勵(lì)和支持有條件的市、縣先行先試、改革創(chuàng)新。2011年開始全面啟動(dòng)，兩年共確定19個(gè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。經(jīng)過幾年的改革試點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)在《方案》要求的創(chuàng)新職教發(fā)展方式、辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式、隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、考試招生機(jī)制及質(zhì)量評(píng)價(jià)制度方面都有長(zhǎng)足進(jìn)展。

二、示范（骨干）院校“榜樣引領(lǐng)”

我省充分利用國家示范（骨干）院校創(chuàng)建的契機(jī)，提升優(yōu)質(zhì)職校的建設(shè)能力。2011年8月，專門成立了省國家示范職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作協(xié)作會(huì)，下設(shè)15個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組、9個(gè)特色項(xiàng)目建設(shè)協(xié)作組，整體推進(jìn)3批58所國家示范學(xué)校項(xiàng)目的建設(shè)，并最終使其全部通過國家評(píng)審、立項(xiàng)，首批17所及第二批21所項(xiàng)目學(xué)校全部一次性通過國家終期驗(yàn)收。

同時(shí)，我省也積極推進(jìn)省級(jí)各類職業(yè)院校建設(shè)，如公布省高水平示范職業(yè)學(xué)校（2006年）和江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2012年），在辦學(xué)條件、發(fā)展理念、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)校管理、信息化建設(shè)、服務(wù)能力等多個(gè)方面做出具體規(guī)定，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。各類創(chuàng)建活動(dòng)整體推高了我省職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，目前共創(chuàng)建了136所省高水平示范職業(yè)學(xué)校和31所省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。

三、實(shí)訓(xùn)基地“高水平對(duì)接”

各類創(chuàng)建是面上推進(jìn)，基礎(chǔ)能力建設(shè)還須點(diǎn)上突破。比如針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地水平不高，設(shè)備總量、配套程度、先進(jìn)程度不能滿足教學(xué)需要，管理運(yùn)作不夠規(guī)范科學(xué)等問題，2012年起，江蘇省教育廳、江蘇省財(cái)政廳聯(lián)合發(fā)文，出臺(tái)“高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地”的遴選條件、建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。3年來我省重點(diǎn)支持建設(shè)了一批專業(yè)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、技術(shù)對(duì)接職業(yè)崗位、設(shè)備領(lǐng)先企業(yè)生產(chǎn)，運(yùn)行高效，集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)等多種功能于一體的職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。其中中職擁有國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地118個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地317個(gè)，高職有國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地98個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地153個(gè)。

四、專業(yè)建設(shè)“管理與干預(yù)”

2011年省教育廳制定頒發(fā)了中職、五年制高職專業(yè)設(shè)置及管理辦法，中職、五年制高職專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，編制《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄》，實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置全省統(tǒng)一備案，五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置全省統(tǒng)一評(píng)審。同年，江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立，指導(dǎo)五年制高職專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)，按照專業(yè)設(shè)置管理辦法和專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)申報(bào)設(shè)置專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，組織專業(yè)建設(shè)評(píng)估，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量較低的學(xué)校和專業(yè)要求整改，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)校和專業(yè)給予支持和推廣；同時(shí)推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色化和品牌化建設(shè)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)面向戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的品牌專業(yè)，加強(qiáng)貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)建設(shè)。2011年起，省教育廳每年組織職業(yè)教育品牌專業(yè)和特色專業(yè)認(rèn)定工作，推動(dòng)中高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。“十二五”全省建成中等職業(yè)教育和五年制高職品牌特色專業(yè)606個(gè)，國家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)高職專業(yè)284個(gè)，省級(jí)品牌特色高職專業(yè)266個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)高職專業(yè)群202個(gè)。

五、國際交流合作“引來活水”

“十二五”以來，我省鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校積極開展各類國際交流與合作項(xiàng)目，在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的大背景下，不僅是引入發(fā)達(dá)國家的職教模式和經(jīng)驗(yàn)并加以有效本土化，而且有針對(duì)性地聚焦辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，積極探索如何通過現(xiàn)代化理念、標(biāo)準(zhǔn)、資源的系統(tǒng)“引入”來推進(jìn)自身的改革。合作項(xiàng)目中不僅有國際職業(yè)資格證書、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)，增加國際優(yōu)秀教師、跨國公司專業(yè)技術(shù)人員授課比例，還將國際化工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué)內(nèi)容，切切實(shí)實(shí)地提升了我省職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。

值得關(guān)注：

江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度研究

怎樣的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)才符合江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展要求？江蘇職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度如何？存在著怎樣的問題？未來的江蘇職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)須如何調(diào)整才有利于提升職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度呢？為了回答上述問題，省教育廳和省發(fā)改委聯(lián)合下發(fā)通知，2009年底啟動(dòng)了“江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度研究”工作。在各市調(diào)研的基礎(chǔ)上，2011年正式發(fā)布《江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況預(yù)警報(bào)告》，內(nèi)容包括宏觀層面上對(duì)江蘇省中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的建議，及13個(gè)省轄市中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路、原則和具體的專業(yè)調(diào)整策略。2014年8月，省教育廳、省發(fā)改委召開江蘇省中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度研究調(diào)研工作會(huì)議，研究部署下一階段調(diào)研工作。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度研究促進(jìn)了江蘇職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，增強(qiáng)了職業(yè)教育服務(wù)江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

質(zhì)量建設(shè) 步步為營

“十二五”期間，我省職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不僅在課堂教學(xué)層面著力改革課程體系、教學(xué)方法和管理機(jī)制，全面推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，更著意在行政管理層面把住“標(biāo)準(zhǔn)”“評(píng)價(jià)”兩個(gè)端口，抓好“信息化”“教科研”兩個(gè)抓手，突出“素質(zhì)教育”育人特色，有效地進(jìn)行質(zhì)量管控和提升。

一、教學(xué)內(nèi)容“標(biāo)準(zhǔn)化”

一直以來，職業(yè)教育教學(xué)存在隨意性強(qiáng)、內(nèi)容陳舊落后、方式方法呆板僵硬脫節(jié)的問題，以致培養(yǎng)質(zhì)量遭人詬病。從2011年起，我省要求各類中職和五年制高職新生于秋季起統(tǒng)一使用新編文化課教材；并印發(fā)了36個(gè)中等職業(yè)教育、44個(gè)五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案（試行），呼應(yīng)中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、高等職業(yè)教育“4.5+0.5”的學(xué)制分段改革，明確新學(xué)制下各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位面向、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程建議以及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)。2015年底，我省又開發(fā)了147門專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)質(zhì)量要求進(jìn)一步細(xì)化。

對(duì)于難以統(tǒng)一的專業(yè)課教材，我省成立課程開發(fā)與教材建設(shè)、審定的專門機(jī)構(gòu)，專職審定職業(yè)教育專業(yè)大類人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案、公共基礎(chǔ)課程教材、核心專業(yè)課程教材和省級(jí)示范創(chuàng)新教材，以及審定中職、五年制高職主要文化基礎(chǔ)課程、核心專業(yè)課程的教材使用推薦目錄并每年予以修訂、公布。

教材的審定、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，等于給職校教學(xué)內(nèi)容定下了標(biāo)準(zhǔn)和基調(diào)，為職業(yè)教育的質(zhì)量要求劃下了一條基準(zhǔn)線，有效改變了職業(yè)教育教無定規(guī)的狀況。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)“一致性”

職業(yè)教育一直缺少得力、統(tǒng)一、有公信度的評(píng)價(jià)手段，這是質(zhì)量難以有效提升的重要因素。近年來，我省職教系統(tǒng)正在著力解決這一問題。但職業(yè)教育專業(yè)繁多、要求各異，組織統(tǒng)一的考試談何容易。在經(jīng)過前期充分的研討、準(zhǔn)備、籌劃后，2014年1月，南京、常州、南通三市先行試點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)行了2012級(jí)學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等公共課程的學(xué)業(yè)水平測(cè)試；當(dāng)年又增加了無錫、蘇州、鹽城、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州等5個(gè)市參加第二期學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)。在組織、內(nèi)容、程序等基本完備的條件下，在兩次規(guī)模試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試計(jì)劃于2016年秋學(xué)期全面推開，使之成為江蘇省高中階段教育質(zhì)量管控的一項(xiàng)常規(guī)舉措（按：我省普通高中已于2008年全面實(shí)施學(xué)業(yè)水平測(cè)試）。

同時(shí)，針對(duì)職業(yè)教育實(shí)質(zhì)是技能教育的特點(diǎn)，2014年6月，江蘇省又開展了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能抽測(cè)工作。對(duì)象是全省2012年入學(xué)的三年制中職及五年制高職全日制在校學(xué)生，以專業(yè)為單位，從江蘇省中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)中隨機(jī)抽取5%-10%的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，首次抽測(cè)9個(gè)專業(yè)。2015年9月開始的第二次技能抽測(cè)，涉及汽車二級(jí)維護(hù)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、電子商務(wù)技術(shù)等8個(gè)專業(yè)技能項(xiàng)目，實(shí)際檢測(cè)人數(shù)為2319人。技能抽測(cè)考題都是降低難度后的省技能大賽試題，有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；抽測(cè)方式是提前一周公布測(cè)試名單，到期定點(diǎn)測(cè)試，分中職與五年制高職兩組。技能抽測(cè)在診斷教師技能教學(xué)情況、評(píng)估學(xué)生技能掌握程度、指導(dǎo)技能教學(xué)實(shí)踐、改革技能教學(xué)模式、提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量等方面有重要的意義，進(jìn)一步完善了我省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試和技能抽測(cè)制度的建立，就像給職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量提供了兩把尺子，一方面可以公平地衡量各個(gè)學(xué)校育人的“能耐”，辦學(xué)怎么樣，測(cè)試、抽測(cè)見真章；另一方面也可以測(cè)量我省中職學(xué)生整體的“家底”，為下一步出臺(tái)相應(yīng)的質(zhì)量建設(shè)舉措提供數(shù)據(jù)支撐和實(shí)例分析。

三、教育信息化“助推力”

一直說，信息化是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量“彎道超越”的秘密武器。的確，信息化能夠有效推動(dòng)職業(yè)教育的育人理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方式方法創(chuàng)新。近年來，我省“以教育信息化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化”，一方面加強(qiáng)職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：在學(xué)校層面，要求校園網(wǎng)“校校通”，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“班班享”，信息技術(shù)教、學(xué)、管“人人用”；頒布《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（2015版）》，從師生發(fā)展、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、組織保障5個(gè)方面，全面推動(dòng)職業(yè)院校感知、協(xié)同、控制一體，智能化、系統(tǒng)化、綜合化的“智慧校園”建設(shè)，以信息化改造和重構(gòu)學(xué)校行政決策、教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)流程。在教育行政管理層面，基本完成省職業(yè)教育信息化公共服務(wù)體系和職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)行環(huán)境建設(shè)，教育政務(wù)網(wǎng)、資源網(wǎng)、科研網(wǎng)“三網(wǎng)合一”，打造集信息發(fā)布、資源服務(wù)、綜合管理、教育科研、重點(diǎn)工程專項(xiàng)活動(dòng)于一體的職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息的數(shù)據(jù)互通、資源共享和一站式信息訪問。在這個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)上，初步實(shí)現(xiàn)我省職業(yè)學(xué)校學(xué)生、教師、專業(yè)、設(shè)備、資助等基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)的網(wǎng)上在線查詢和在線評(píng)審功能?！笆濉逼陂g，全省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地、品牌專業(yè)、特色專業(yè)等項(xiàng)目評(píng)審全部實(shí)行網(wǎng)上評(píng)審，促進(jìn)了“公開、公平、公正”的職業(yè)教育管理機(jī)制的構(gòu)建。

另一方面，我省加強(qiáng)了職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。資源庫分為精品資源和匯聚資源，精品資源按公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課分類，分為網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、通用主題素材庫。全省現(xiàn)有國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫13個(gè)，占全國總量的24%。另外，還利用國示范學(xué)校創(chuàng)建的要求，開發(fā)了大量綜合實(shí)訓(xùn)課程數(shù)字化輔助教學(xué)資源，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校精品課程統(tǒng)籌共建共享。目前已與鳳凰傳媒組織開發(fā)了13個(gè)專業(yè)大類102門專業(yè)核心課程的數(shù)字化教學(xué)資源。

渠道通暢，資源充沛，信息化，已成為推動(dòng)我省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的利器。

四、教科研“練內(nèi)功”

早在2004年，我省就按課程和專業(yè)大類成立了第一屆職業(yè)教育教科研中心組，至2015年，已延續(xù)四屆。中心組目前分綜合、公共課、專業(yè)課3大類23個(gè)組別，成員達(dá)600多名，工作職責(zé)主要有三個(gè)方面：以專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)的政策咨詢研究，以課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)的教學(xué)改革研究，以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)的教學(xué)研究與評(píng)價(jià)活動(dòng)。教科研中心組就好像跨地區(qū)的“教研室”，對(duì)各校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。2010年，江蘇省教育科學(xué)研究院頒布了《江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦法》，“十二五”期間已完成兩輪課題研究，以科研力量為提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

五、素質(zhì)教育“有特色”

（一）德育工作形式多樣

2013年我省制定了《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》并據(jù)此開展了德育專項(xiàng)視導(dǎo)，2015年下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)（中等職業(yè)學(xué)校德育大綱）的通知》。這些德育專項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、文件的頒布和實(shí)施，既充分體現(xiàn)了我省職業(yè)教育“德育為先”的育人宗旨，也為職業(yè)學(xué)校德育工作提供了具體的方向和路徑。江蘇職業(yè)教育的德育工作能在全國范圍內(nèi)獲得關(guān)注和好評(píng)，有以下三個(gè)原因：一是德育特色學(xué)校層出不窮，且每個(gè)學(xué)校的德育特色和工作體系各有成效。大量主題豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，為學(xué)生搭建了特色發(fā)展的平臺(tái)。二是我省職校師生屢屢在全國各類德育比賽中獲得佳績(jī)。全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽，我省連續(xù)多年獲得組織工作特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。三是全力打造德育校長(zhǎng)、班主任、德育課骨干教師三支隊(duì)伍，從2008年至2015年累計(jì)專項(xiàng)培訓(xùn)2000～次。

（二）專項(xiàng)素質(zhì)“以賽促建”

2015年全國職業(yè)院校技能大賽捷報(bào)傳來：我省連續(xù)7年保持金牌總數(shù)第一，實(shí)現(xiàn)了“七連冠”。這是近年來江蘇職業(yè)教育注重內(nèi)涵、提升質(zhì)量、科學(xué)發(fā)展的最好詮釋。理解這個(gè)好成績(jī)有兩個(gè)維度：一是“四覆蓋、四促進(jìn)”“人人參賽，逐級(jí)競(jìng)賽”的大賽運(yùn)行機(jī)制。我省要求技能大賽覆蓋所有職業(yè)學(xué)校、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師、所有學(xué)生，促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式改革、課程教學(xué)改革、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過技能大賽樹立了一大批刻苦學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、技能成才的榜樣典型，激發(fā)起廣大職業(yè)院校師生學(xué)技能、練技能的熱潮。二是“以賽促教，以賽促學(xué)”的大賽管理機(jī)制。省技能大賽立足于提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量，對(duì)接生產(chǎn)崗位需求實(shí)際，真正做到崗位需要什么就比什么、教什么。密切跟蹤行業(yè)企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)服務(wù)技術(shù)進(jìn)步和職業(yè)崗位變化，推動(dòng)技能大賽內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷更新；著力研究技能教學(xué)的普遍規(guī)律和重點(diǎn)難點(diǎn)，編制24個(gè)項(xiàng)目的技能大賽分析報(bào)告，開發(fā)10大類技能大賽項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)資源，將技能大賽的最新要求和成功經(jīng)驗(yàn)迅速應(yīng)用到日常技能教學(xué)中去，促進(jìn)技能教學(xué)質(zhì)量的全面提升；同時(shí)將試題庫面向省內(nèi)開放共享，指導(dǎo)學(xué)校開展日常教學(xué)。技能大賽的深入推進(jìn)切實(shí)提升了技能教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批技能精英，夯實(shí)了職業(yè)教育培養(yǎng)“大國工匠”的人才基礎(chǔ)。

創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)能力大賽的機(jī)制也類似，創(chuàng)新大賽旨在加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，到2015年已經(jīng)舉辦了7屆；創(chuàng)業(yè)能力大賽為全省職業(yè)學(xué)校師生提供了一個(gè)展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力三項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，2015年舉辦了第一屆。

（三）體育活動(dòng)豐富多彩

2008年7月，江蘇省學(xué)生體育協(xié)會(huì)職業(yè)學(xué)校工作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“職體協(xié)”）成立，職業(yè)學(xué)校的體育工作從此有了“領(lǐng)頭羊”。在職體協(xié)的積極組織下，按照全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，我省職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余體育活動(dòng)積極開展，推動(dòng)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和身心健康。截至2015年，全省已舉辦2屆職業(yè)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，6屆職校生啦啦操、健美操大賽，5屆職校學(xué)生籃球比賽，2屆職校學(xué)生足球比賽；多種體育社團(tuán)在職業(yè)學(xué)校遍地開花，生機(jī)勃勃，真正體現(xiàn)了我省職業(yè)教育的育人實(shí)質(zhì)。

值得關(guān)注：

《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》

2012年11月29日，省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，要求各地、各有關(guān)部門和單位要立足全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，堅(jiān)持把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)來抓。文件對(duì)職業(yè)教育德育、人才培養(yǎng)模式改革、教材和專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面做出明確要求，一些在我省職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中具有重要影響意義的舉措，如“制定實(shí)施德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“實(shí)

2.5+0.5、4.5+0.5學(xué)制”“控制班額”“建立教學(xué)視導(dǎo)制度”“建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度”“班額不超過35人”等，都是在這份文件中進(jìn)行了規(guī)定，使之成為“十二五”乃至今后一個(gè)階段我省職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。

江蘇省教育廳與聯(lián)想集團(tuán)、中興通訊股份有限公司進(jìn)行戰(zhàn)略合作

2015年11月，江蘇省教育廳與聯(lián)想集團(tuán)簽約，雙方約定到2020年，在職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（服務(wù)器）”“移動(dòng)互聯(lián)軟件開發(fā)”和“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”相關(guān)專業(yè)共同建設(shè)“企業(yè)級(jí)TT運(yùn)維人才培養(yǎng)基地”“IT人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地”，共同認(rèn)定“企業(yè)級(jí)TT運(yùn)維人才培養(yǎng)基地”“TT人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地”項(xiàng)目合作院校。聯(lián)想集團(tuán)為每所合作院校培養(yǎng)10名骨干教師和班主任，選拔有潛力的教師進(jìn)入“聯(lián)想‘雙師型教師培養(yǎng)工程”；為每所合作院校提供價(jià)值100萬元的企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目；作為TT相關(guān)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，接收合作院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并提供就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，江蘇省教育廳與中興通訊股份有限公司簽約，共同打造江蘇省“中興通訊電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)云服務(wù)平臺(tái)”，提供中興通訊整套功能完整的在線教育服務(wù)、與行業(yè)技術(shù)同步的硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，合作院?？蛇h(yuǎn)程接入共享教學(xué)資源。此次與兩大信息巨頭的戰(zhàn)略合作，將大大推動(dòng)我省職業(yè)教育的校企合作和信息化建設(shè)。

職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)

2013年1月，江蘇省政府辦公廳發(fā)布《江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，明確將職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育和高等教育并列為省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三大類別。首次省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審產(chǎn)生150項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果，其中特等獎(jiǎng)10項(xiàng)、一等獎(jiǎng)38項(xiàng)、二等獎(jiǎng)102項(xiàng)。從中推薦20項(xiàng)成果（中等職業(yè)教育部分）申報(bào)2014年職業(yè)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，最終全部獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，在全國各省市中名列前茅。這些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目是江蘇職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐的“優(yōu)中選優(yōu)”，是對(duì)江蘇職教人多年來優(yōu)異工作成果的一次肯定，對(duì)于提升我省職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的水平和影響力、引領(lǐng)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。

職教集團(tuán)建設(shè)

在我省的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，目前已建成29個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，融合了400多所職業(yè)院校、80多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)和近千家企業(yè)，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，以教育集團(tuán)支撐產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。集團(tuán)合作領(lǐng)域從專業(yè)合作到產(chǎn)學(xué)研全覆蓋，全面對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)校企融合、資源集成、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、互利共贏。職教集團(tuán)建設(shè)有力地推升了職業(yè)教育校企深層合作和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

江蘇省職業(yè)學(xué)校校企合作情況調(diào)研

2014年2月起，為了全面摸清職業(yè)學(xué)校校企合作的相關(guān)情況，我省開展了一次全省范圍的相關(guān)調(diào)研。結(jié)果顯示：我省有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主動(dòng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)作對(duì)話機(jī)制，實(shí)踐了如“引企入校、進(jìn)廠辦校、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)”等多種校企合作人才培養(yǎng)途徑。全省建立了1200個(gè)由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，每年“訂單培養(yǎng)”規(guī)模占招生總量的20%左右；建成50多個(gè)技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的校內(nèi)工廠。全省有23個(gè)職業(yè)教育教科研中心組、264個(gè)課程改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)、133所課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推進(jìn)以校企合作為基礎(chǔ)的職業(yè)教育教學(xué)改革。

班主任基本功大賽

2014年5月29日，教育廳下發(fā)《關(guān)于舉辦江蘇省職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的通知》，為促進(jìn)各地各校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我省每?jī)赡昱e辦一屆職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽。大賽采取校級(jí)初賽、市級(jí)復(fù)賽、省級(jí)決賽三級(jí)組織形式。2014年11月，首屆江蘇省職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽在南京舉行，來自全省的78名市級(jí)班主任基本功大賽的優(yōu)勝選手參加了比賽。2015年1月8日至10日，首屆全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽于廣東東莞舉行，我省代表隊(duì)5名選手奮力拼搏，全部獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。

隊(duì)伍建設(shè) 強(qiáng)力推進(jìn)

師資隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的核心力量，我省在隊(duì)伍建設(shè)工作上堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、專職與兼職結(jié)合，努力提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)，從省級(jí)教師培訓(xùn)、各級(jí)各類比賽、籌建名師工作室三個(gè)方面著手，形成一支校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批技能大師，造就一批職業(yè)教育家、教學(xué)名師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。

一、職稱評(píng)選、榮譽(yù)評(píng)審改革增加“底層動(dòng)力”

2013年，我省打破職業(yè)教育高級(jí)教師與中小學(xué)一起評(píng)定的模式，實(shí)行職業(yè)教育職稱單獨(dú)評(píng)審，制定出專門的職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)定條件，并開辟了正高級(jí)職稱評(píng)選通道，目前全省中職校通過這一通道共評(píng)出43名正高級(jí)、5236名副高級(jí)職稱教師。職業(yè)學(xué)校教師在省級(jí)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)，職稱評(píng)定時(shí)可以優(yōu)先申報(bào)副高級(jí)職稱，避免了以論文數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)的量化職稱評(píng)選方式。同時(shí)實(shí)行職業(yè)學(xué)校特級(jí)教師的評(píng)審制度，每?jī)赡暝u(píng)一次，已評(píng)出兩批48名特級(jí)教師。這些舉措打開了職校教師職級(jí)上升的“天花板”，大大調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)進(jìn)階的積極性，教師們有了一種投身專業(yè)發(fā)展的熱情和動(dòng)力。

二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式“伴你前行”

為培養(yǎng)出一支高質(zhì)量、復(fù)合型的師資隊(duì)伍，我省針對(duì)職業(yè)學(xué)校不同層次、不同專業(yè)的教師展開了全面的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容寬，輻射范圍廣，同時(shí)高度關(guān)注教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。例如職業(yè)教育領(lǐng)軍人才高研班的學(xué)員選定，最初是由各地市推薦，后來實(shí)行考試選拔，對(duì)候選者思維分析、組織協(xié)調(diào)、交流合作、語言表達(dá)等能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而選出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才作為職業(yè)教育改革發(fā)展儲(chǔ)備骨干力量進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)我省還開發(fā)了一系列特色培訓(xùn)項(xiàng)目。如2014年12月開始實(shí)施的高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃，包含三類主題研修：職業(yè)教育教科研能力提升高級(jí)研修、職業(yè)教育技能教學(xué)能力提升高級(jí)研修以及職業(yè)教育信息化教學(xué)能力提升研修，關(guān)注到教師隊(duì)伍一些單項(xiàng)關(guān)鍵能力的提升。還有德育教師、班主任的專項(xiàng)培養(yǎng)，以及信息化師資、網(wǎng)絡(luò)管理人員的專項(xiàng)培訓(xùn)等。

三、“五課”教研、“兩課”評(píng)比“以賽促教”

教學(xué)是教育工作的核心、根本，建設(shè)一支高、精、尖的師資隊(duì)伍，首先要從教師的教學(xué)能力抓起。2010年10月，江蘇省教育科學(xué)研究院下發(fā)《關(guān)于組織開展全省職業(yè)學(xué)校"yi課”教研工作和“兩課”評(píng)比活動(dòng)的通知》，以全新的形式將提升教師教學(xué)能力提上議事日程，并為接下來“十二五”期間的教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作指明了方向?！拔逭n”教研將備課、上課、說課、聽課、評(píng)課提升到教學(xué)研究層面，力爭(zhēng)從整體上推進(jìn)教研工作的開展和教學(xué)管理模式的創(chuàng)新?！皟烧n”評(píng)比在"yi課”教研的基礎(chǔ)上，通過示范課、研究課兩個(gè)創(chuàng)新形式引導(dǎo)教師提升教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德。自2011年2月起，省教科院堅(jiān)持每年舉行“兩課”評(píng)比活動(dòng)，分公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課兩個(gè)方向，評(píng)比程序嚴(yán)格按照市遴選推送、省專家評(píng)比、結(jié)果認(rèn)定與成果推廣的流程進(jìn)行。“兩課”比賽中參評(píng)教師所使用的教材也必須是國家或省規(guī)劃的新教材。為了加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，相關(guān)部門還針對(duì)參評(píng)專業(yè)大類組織開展系列高質(zhì)量培訓(xùn)班，為參評(píng)教師提供教研、實(shí)操方面的幫助。教研與評(píng)比結(jié)合、評(píng)比與培訓(xùn)互助，將提升教師教育教學(xué)能力的目標(biāo)落到實(shí)處。

值得關(guān)注：

名師工作室

為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，2015年3月，省教育廳啟動(dòng)遴選江蘇省中等職業(yè)學(xué)校名師工作室。截至當(dāng)年5月，首批共選出50個(gè)名師工作室，并集合各方力量，為工作室提供資金支持和宣傳、展示的平臺(tái)。名師工作室的評(píng)選與建設(shè)，有力地促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)，深化了產(chǎn)教研相結(jié)合的教育教學(xué)改革。

信息化教學(xué)大賽/微課大賽

為提升我省職校師資的信息化整體水平，自2010年起，每年定期舉辦全省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽，基本形成“人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽”的大賽機(jī)制。在此基礎(chǔ)上選派優(yōu)秀選手參加全國信息化教學(xué)大賽，幾年來成績(jī)卓著。以2015年為例，中職組、高職組一等獎(jiǎng)數(shù)及獲獎(jiǎng)總數(shù)均排名全國第一，中職組更實(shí)現(xiàn)了“五連冠”。目前，我省95%以上的職業(yè)學(xué)校教師都能掌握基本信息化教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2015年，我省又舉辦了第一屆全省職校教師微課大賽，為職校教師磨煉教學(xué)技能、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段打造新的展示平臺(tái)，拓展更大的推廣空間。

回首“十二五”，江蘇職教人的探索奮進(jìn)，結(jié)出了累累碩果；

展望“十三五”，廣闊天地、宏偉前景，激勵(lì)著我們進(jìn)一步開拓創(chuàng)新；

江蘇職業(yè)教育，明天會(huì)更好！