李小琴

【摘 要】 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師幫助學(xué)生建立自信心有非常重要的意義，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)自信心決定學(xué)生是否愿意自主地學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中滲透勵(lì)志故事，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，幫學(xué)生挖掘興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我價(jià)值，給學(xué)生建立層次的評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；自信心

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)興趣不高，他們不愿意積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，是學(xué)生自信心不足的緣故。為了讓學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、在教學(xué)中滲透勵(lì)志故事，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

有一些小學(xué)生受到外部環(huán)境的影響，認(rèn)為天分好的學(xué)生學(xué)什么都很輕松，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生怎么努力學(xué)習(xí)也學(xué)不好，他們自認(rèn)天分不佳，于是抱著破罐子破摔的想法，不愿意積極學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生講勵(lì)志的小故事或給學(xué)生閱讀勵(lì)志的文章，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。比如有一名英語(yǔ)教師在課堂上給學(xué)生講愛(ài)因斯坦的故事，故事的內(nèi)容如下：

Einstein and his students：In the period that Einstein was active as a professor，one of his students came to him and said：“The questions of this year's exam are the same as last years！”……

這名英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生思考，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)被認(rèn)為是很笨的學(xué)生，他的手工作品尤其差，做個(gè)小板凳都做得歪歪斜斜的，他被教師批評(píng)、被同學(xué)歧視?？墒菒?ài)因斯坦并不氣餒，他努力的學(xué)習(xí)，最后成為了著名的物理學(xué)家。這名英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么別人認(rèn)為自己天分差自己就要相信呢？也許是自己的天分根本沒(méi)被挖掘出來(lái)呢？這名教師讓學(xué)生相信，只要積極地投入生活和學(xué)習(xí)中，天分就總有一天會(huì)被挖掘出來(lái)，教師的說(shuō)法鼓舞了學(xué)生的信心。

小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要滲透勵(lì)志教學(xué)，使學(xué)生建立起“只要努力學(xué)習(xí)，就能獲得學(xué)習(xí)成果”的信心，這種信心能讓學(xué)生愿意自主地學(xué)習(xí)。

二、幫學(xué)生挖掘興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我價(jià)值

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，希望能夠展現(xiàn)出自我的價(jià)值，使自己的優(yōu)點(diǎn)被別人發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)能被人認(rèn)可，就會(huì)重拾學(xué)習(xí)的信心，繼續(xù)挖掘自身的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立信心。

比如有一名學(xué)生在英語(yǔ)交際課上，與其他同學(xué)這樣對(duì)話，他說(shuō)：Scorpio is a strong sense of responsibility， toughness，has the concept of organization （systematic），willpower strong……，其它的同學(xué)還沒(méi)注意到這名小學(xué)生介紹的星座知識(shí)有多么專業(yè)，他的英語(yǔ)教師卻已經(jīng)意識(shí)到了。英語(yǔ)教師稱贊這一名學(xué)生說(shuō)：“你了解這么多的星座知識(shí)，有機(jī)會(huì)向我們?cè)敿?xì)的介紹星座的知識(shí)好嗎？”這一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)被認(rèn)可，便感到很高興，以后他主動(dòng)地學(xué)習(xí)了大量英語(yǔ)版的星座知識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到，學(xué)生有自身的特長(zhǎng)、興趣，這些是他們引以為傲的地方，如果別人發(fā)掘到他們的優(yōu)勢(shì)，他們便會(huì)愿意積極努力地學(xué)習(xí)；反之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好不被人關(guān)注，學(xué)習(xí)的態(tài)度將會(huì)變得消極。小學(xué)英語(yǔ)教師要有一雙善于發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)的眼睛，幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生共建學(xué)習(xí)信心。

三、給學(xué)生建立層次的評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)向前發(fā)展

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常用橫向評(píng)估的方法評(píng)估自己，而且用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己，一旦評(píng)估的結(jié)果不如人意，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生縱向地看待自己的成長(zhǎng)，令學(xué)生愿意持續(xù)地學(xué)習(xí)。

比如有一名小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生建立作文學(xué)習(xí)袋，要求學(xué)生把寫過(guò)的作文都編上日期，半年以后拿出來(lái)看。很多學(xué)生剛開(kāi)始不了解這名英語(yǔ)教師的目的。等到半年以后，有一名學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)袋，他發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始的時(shí)候，他還只能在作文中寫：“Whats your name？”等非常簡(jiǎn)單的句子，而半年以后，他已經(jīng)能寫出People will continue to edit Wikipedia.“Wikipedia is built with unending scrutiny and ceaseless editing.”這樣較長(zhǎng)、較復(fù)雜的句子。于是這一名學(xué)生開(kāi)始反思。以前他認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平不夠高，比如他的英語(yǔ)口語(yǔ)水平、寫作水平、考試水平均非最高，他認(rèn)為自己是不是太笨了，也許再怎樣努力學(xué)習(xí)，都不能達(dá)到很高的學(xué)習(xí)水平，于是學(xué)習(xí)態(tài)度有些消極。但是以縱向的角度來(lái)看，他的努力學(xué)習(xí)并非沒(méi)有成果，他現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、閱讀不太復(fù)雜的英語(yǔ)文章、能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地表述自己的想法。于是這名學(xué)生覺(jué)得，只要自己持續(xù)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平就會(huì)提高，他愿意自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要了解單一的、橫向的評(píng)估方法不能全面的評(píng)估學(xué)習(xí)成果，更不能評(píng)估出學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師要應(yīng)用縱向的評(píng)估方式給予學(xué)生評(píng)估，并要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用縱向評(píng)估的方式作自我評(píng)估，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生真正的建立學(xué)習(xí)信心，持續(xù)完善自己。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師幫助學(xué)生建立自信心有非常重要的意義，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)自信心決定學(xué)生是否愿意自主的學(xué)習(xí)。本次研究說(shuō)明了小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法，這套教學(xué)方法可成為英語(yǔ)教師的教學(xué)借鑒。

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