高榮

【摘 要】 新形勢下，為了實現(xiàn)音樂教學重要目標，在小學音樂教學中，必須充分展現(xiàn)出協(xié)作法的重要作用，協(xié)同合作進行音樂鑒賞評價，對教學評價方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，促使評價方法在學生綜合水平評價中可以發(fā)揮重要作用。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 協(xié)作法；小學；音樂；應用

協(xié)作學習法就是合作學習法，指的是學生為了完成共同學習任務(wù)，有明確責任的互助學習?？v觀我國小學音樂教學歷程發(fā)現(xiàn)，音樂課堂長期處于缺乏活力、枯燥無趣之中，小學生對于音樂重要性的認識不足，僅僅將其作為有趣的活動課，阻礙了音樂教學對小學生鑒賞能力的提高，大大降低了小學音樂教學效率和質(zhì)量，對小學音樂教學目標的實現(xiàn)形成了非常大的阻礙作用。新形勢下，為了實現(xiàn)音樂教學重要目標，在小學音樂教學中，必須充分展現(xiàn)出協(xié)作法的重要作用，通過協(xié)作學習不斷提高學生的團隊合作能力和音樂水平，逐步提高小學音樂教學水平。

一、合唱教學體現(xiàn)協(xié)作法重要性

合唱是重要的音樂演出形式之一，合唱對于表演者各方面音樂水平的要求非常高。合唱表演過程中，表演者的團隊合作能力直接影響表演效果。在小學音樂教學中，經(jīng)常有小學生對合唱表演產(chǎn)生錯誤的認識，學生表示：“一個人唱歌都沒有問題，合唱有那么人，即使你犯了一個小錯，也有其他人幫你掩蓋過去，肯定也沒有問題”。與小學生的想法恰恰相反，單人表演的時候沒有對比，有一些問題可能難以發(fā)現(xiàn)，但在合唱表演中，一個人的聲音會與多個人的聲音進行對比，如果出現(xiàn)問題會直接暴露出來，甚至會影響整體表演效果。在合唱音樂表演中充分體現(xiàn)出協(xié)作學習法，不斷提高小學生的音樂水平。

以“紅蜻蜓”為例，教師想通過合唱了解學生音樂水平的高低。某教師讓學生進行排練，掌握統(tǒng)一的動作，調(diào)整統(tǒng)一呼吸。一番練習之后，學生進行了試演練，發(fā)現(xiàn)學生統(tǒng)一性太差了，在合唱的過程中，有學生一直沒有跟上節(jié)奏，由學生動作總是比其他人要慢（快）半拍，有學生聲音太過突出，破壞了整體表演效果。教師對小學生的表演效果進行總結(jié)：“默契度太低，團隊之間的協(xié)作、配合能力太差。”學生根據(jù)教師的意見再次進行練習，跟不上節(jié)奏的學生小幅度用腳打節(jié)拍，動作不標準的學生勤加練習，而聲音比較突出的學生，則是調(diào)整自己的聲音，或者將聲音放在一個合適的位置，提高音樂合唱表演效果。

由此可見，音樂合唱表演最能體現(xiàn)出協(xié)作方法。在小學音樂教學中，開展合唱音樂教學，可以增強學生之間的默契度，對提高學生的團隊合作能力具有非常重要的作用。在團隊合作過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己不同于其他人的地方，或者存在的問題，對自己進行及時調(diào)整，對提高小學生的音樂水平具有十分重要的作用。音樂合唱學習作為一種合作學習模式，對培養(yǎng)小學生團隊合作能力也具有非常重要的作用。

二、協(xié)同合作進行音樂鑒賞評價

音樂鑒賞是音樂教學的重要組成部分，通過音樂鑒賞可以促使學生真正理解和掌握音樂知識，對提高學生的音樂水平具有重要作用。在小學音樂教學中，協(xié)同合作的模式進行音樂鑒賞，讓學生的討論活躍課堂氛圍，營造出一個學習音樂的輕松環(huán)境，充分發(fā)表學生對于音樂的認識和意見，逐漸加深小學生對音樂知識的理解，從而提高小學生的音樂水平。因此，小學音樂教學，應該充分發(fā)揮協(xié)同合作學習模式的重要作用，通過對音樂的鑒賞，加深小學生對音樂知識的印象。

現(xiàn)以“中國少年先鋒隊隊歌”為例，教師先讓學生跟著播放的音頻學習唱歌，并分析這首歌的特點。學生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，這首歌作于我國十年動亂中，鮮明體現(xiàn)出了少先隊員和少年兒童在黨中央領(lǐng)導下始終高舉社會主義偉大旗幟，好好學習、天天向上。歌詞比較簡明，曲調(diào)活潑、明快。小學生對于這首歌的鑒賞，使得他們對這首歌產(chǎn)生了比較深刻的印象，在小學音樂鑒賞過程中，就可以根據(jù)自己總結(jié)的信息回答問題，在與他人討論和交流中，不斷完善音樂知識存在的漏洞，促使學生掌握完善的音樂知識。

由此可見，在小學音樂教學中，以協(xié)同合作的模式進行音樂鑒賞學習，讓每一個學生都可以在課堂教學中暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法，營造出充滿趣味性和活力的音樂課堂，通過音樂鑒賞不斷加深小學生對音樂知識的理解，從而逐步提高小學生的音樂水平。

三、協(xié)作法在音樂學習評價中大放異彩

小學音樂教學中，教師不可能認真聽每一個學生唱歌，也不能全面了解到每一個學生對于音樂問題的看法。將協(xié)作法應用于音樂學習結(jié)果評價中，對學生進行科學的評估，以互幫互助的方式解決音樂學習上存在的問題，逐步提高小學生整體音樂水平。因此，小學音樂教學中，應該充分發(fā)揮出協(xié)作法的重要作用。

再以合唱“紅蜻蜓”為例，教師先將學生分為兩兩一組，由一個人聽另一個人唱歌，并對其進行評價。找出演唱中存在的一些問題，對于學生之間可以討論解決問題的，盡量以學生自己的力量解決問題，而對于學生無法解決的問題，可以將問題歸納之后交給教師，由教師再根據(jù)這些學生的特點，幫助學生解決問題。最后，將對學生的評價信息收集起來，在期末評價中作為重要的參考信息，將這些問題都可以作為學生音樂評價的關(guān)鍵因素，提高音樂評價的科學性和可靠性。

由此可見，在小學音樂教學中，充分發(fā)揮協(xié)作法的重要作用，對教學評價方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，促使評價方法在學生綜合水平評價中可以發(fā)揮重要作用，確保對學生學習情況評價的科學性和有效性，只有這樣才能實現(xiàn)小學音樂教學重要目標。

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