張麗珠

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀幼兒園班集體的建立非常來之不易，作為一名幼兒園班主任身感自己的責(zé)任重大。幼兒園班級(jí)管理工作既有對(duì)教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等，這就需要班主任要有多種能力。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展班級(jí)工作。如何做好班主任工作？經(jīng)過這10多年的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家一起探討和交流。

一、制定班級(jí)計(jì)劃的能力

做什么事情都要有計(jì)劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的制定各類計(jì)劃是學(xué)期工作的重要一環(huán)，對(duì)將要完成的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好。比如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己心里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，再組織孩子進(jìn)行參與布置。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

1.幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，作為班主任，要帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)出生機(jī)盎然、富有情調(diào)的環(huán)境，與幼兒手拉手的共同美化我們的生活。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)教室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說也更具有教育意義。小、中班幼兒可參與收集一些資料，大班的幼兒就可以在老師們的幫助、激勵(lì)下創(chuàng)設(shè)布置自己的活動(dòng)室，他們不但體驗(yàn)到了合作的快樂，更為自己的作品得到了展示而快樂。

2.凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，班主任在愛孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個(gè)孩子，要考慮到孩子的心理行為，曉之以理，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，尊重幼兒，公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子。

三、建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)

1.和孩子共同制定活動(dòng)規(guī)則。期初讓孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則，戶外活動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性，如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。

2.將評(píng)比具體化，提高幼兒的自覺意識(shí)。班級(jí)每星期定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子。

3.設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成。例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。我們請(qǐng)能力強(qiáng)、自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)。

4.使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師，我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會(huì)幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并在“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花。

5.常規(guī)建立的堅(jiān)持性。確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。

四、做個(gè)家長滿意和認(rèn)可的班主任

1.作為班主任，應(yīng)做好家園共育，通過“家長開放日”“節(jié)假日親子活動(dòng)”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致，讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

2.作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)與家長交流溝通，對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致。家長的一些教育誤區(qū)我們要敢于提出，當(dāng)然這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，提出的同時(shí)要注意方式方法，要用委婉的語氣告訴家長。如：家長會(huì)上，老師要對(duì)孩子們的發(fā)展做總體評(píng)價(jià)，提出本學(xué)期要求，并對(duì)家長反映的有針對(duì)性的問題進(jìn)行解答，在其中引用一些教育觀念，會(huì)讓家長覺得老師的確很專業(yè)。

3.作為班主任，要及時(shí)的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。讓家長學(xué)會(huì)反思自己的教育方式，如對(duì)家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為班主任，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。

班主任有著很大的責(zé)任，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，集幼兒園、教師、家長、社會(huì)的一切智慧和力量，讓孩子在陽光雨露下茁壯成長。