黃建瓊

摘 要：高中化學教學中，學生的科學素養(yǎng)是學好學科內容的保證。任何學科的教學都離不開學生，在化學學習中，學生的學習動機、學習興趣、學習方法、學習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新精神等因素，都會影響學習效率，這些影響學習效率因素的有機整合，就是學生的化學科學素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。由此可見，教學中教師要積極、大膽的改革與嘗試，針對學生的化學科學素養(yǎng)的提升開展教學，爭取教學再上新臺階。

關鍵詞：高中生；化學；科學素養(yǎng)；提升；策略

高中生化學科學素養(yǎng)的提升對教學質量的提高有著至關重要的影響。為了在化學教學中體現(xiàn)學生的主體性，促使他們參與教學其中，教學實踐中教師要利用新課程改革的理念來指導教學，培養(yǎng)他們的化學科學意識，提升化學科學素養(yǎng)。這樣會使我們的教學事半功倍，既減輕了教學壓力，又提高了教學效率，使得整個教學樂此不彼。筆者作為一線的教學實踐者，最近幾年致力于對高中生化學科學素養(yǎng)提升的研究，頗有心得，下面與大家進行交流。

一、高中生的化學科學崇尚態(tài)度是開展教學活動的基礎

對于高中生的化學學習，教師打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新性的進行教學引導。首先，教師要培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度，這是學生科學素養(yǎng)具備的基礎.教師要讓學生們意識到人類社會以及人的生活方式之所以會發(fā)生如此大的轉變，這很大程度是因為各種偉大的科學發(fā)明所帶來的積極推進.教師可以給學生們列舉各種有代表性的范例來增強學生對于這一點的認知。同時，化學課程的教學中也有很多相關的素材，化學課程同樣是推動人類社會不斷進步的一股力量.教師在平時的知識教學中要加強對于學生的引導，讓大家感受到科學的力量。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度，并且為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好基墊?；瘜W教材中記述了不少科學發(fā)現(xiàn)的經過及科學家傳記。高中教材中有很多科學史話，如氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認、苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結構學說等，闡明了化學物質是通過一個個實驗被人們所逐步發(fā)現(xiàn)和確認的，給了學生生動的啟示：平時只要細心觀察、認真思索、大膽猜測，勇于實驗，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘.這些內容不僅可開闊學生的眼界，還能使學生受到科學方法和科學思維的訓練以及科學精神的熏陶。教師要善于挖掘這些有價值的教學素材，并且通過這些內容的學習深化學生內心對于科學的崇尚態(tài)度。這樣才能夠為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好根基，并且讓學生意識到科學的治學態(tài)度對于課程學習可以發(fā)揮的有效推動。

二、高中生嚴謹治學的精神是提高化學教學效率的保障

新課程改革的精髓就是對學生實施素質教育，學生的科學素養(yǎng)不只是簡單的知識抓取，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W精神同樣是學生科學素養(yǎng)的重要組成，這也是讓學生對于課堂教學知識有良好掌握的基礎.不少學生在平時的課程學習中都存在一些不好的學習習慣，要么不愿意積極思考與自主探究，對于問題往往有依賴性，等著教師來進行講解；要么就不求甚解，一個問題解答完后沒有針對這一類問題進行及時的梳理與回顧，這也是在下次碰到相似的問題時很多學生還是會出錯的原因。這些都不是好的學習習慣，這些問題后的成因都可以歸結為學生治學態(tài)度的不夠嚴謹上，因此，教師在平時的課堂上要糾正學生這些不好的習慣與觀念，要透過有效的引導讓學生意識到嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的價值與意義，并且讓學生不斷規(guī)范自己的行為習慣。例如，學習“水”后可以讓學生走出課堂，調查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會生活實際去獲得第一手的信息，發(fā)現(xiàn)問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調查報告.又如，空氣中氧氣的含量測定的演示實驗，教師可以將其改為探究實驗方法，用多種方法進行實驗，實驗的目的是了解空氣中氧氣的含量等?；瘜W實驗是進行科學探究的主要方式，深化對于學生實驗能力的培養(yǎng)有利于啟迪學生的科學思維，讓學生慢慢具備揭示化學現(xiàn)象的本質的能力，這些都是嚴謹?shù)闹螌W精神后帶給學生的收獲，讓大家掌握好的學習習慣與學習方法才能夠促進對于課堂知識的理解與吸收，并且讓大家能夠對于學到的內容活學活用.因此，教師在平時的課堂上要深化對于學生嚴謹?shù)闹螌W精神的培養(yǎng).這不僅會帶給學生自己有益的收獲，這也會推動課堂教學效率的不斷提升。

三、提升高中生化學知識應用于實際生活的能力

化學是與實際應用聯(lián)系非常緊密的學科，高中生的化學知識應用能力是化學科學素養(yǎng)提升的重要組成元素?？茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以體現(xiàn)在學生對于科學應當有的崇尚態(tài)度以及學生應當具備的嚴謹?shù)闹螌W精神，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以體現(xiàn)在對于學生學習能力的深化上.教師要讓學生具備更好的知識應用與實踐能力，要能夠靈活的應用課堂上學到的內容來分析探討相關問題，并且用于解決生活中的一些實際難題.這才能夠體現(xiàn)出化學知識的教學價值，并且是對于學生的知識應用非常有效的培養(yǎng)與深化.教師在平時的知識教學中應當逐漸滲透對于學生知識應用能力的培養(yǎng)，這同樣是科學素養(yǎng)的一種良好體現(xiàn)。在講“維生素與微量元素”這部分內容時，如果照本宣科，學生將無法體會到維生素和微量元素對人體的重要性，更談不上能合理正確使用維生素和微量元素了。。為了增強教學效果，對于這部分內容我作了這樣的安排：課前讓學生自己去尋找一些富含維生素C以及富含微量元素鐵和碘的水果和食物，并通過自己的日常生活積累以及上網查資料初步了解維生素C及微量元素鐵和碘的作用，以及缺乏這些元素會給人的身體健康帶來什么樣的危害.這是一個很好的課前預習，這也是讓學生展開對于教學內容的獨立思考與自主探究的過程.這才是對于學生自學能力的良好培養(yǎng)，學生經過有效的探究后對于知識的應用能力也會很好的得到鍛煉。

總之，高中生化學科學素養(yǎng)的提升是高中化學教學亟待解決的重要問題之一。在高中化學課程的教學中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)非常重要。這是對于學生自學能力的有效深化，也是教學的需要，更是社會對新型人才的需要。