冉燕

摘 要：初中數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的重要的過(guò)渡階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。尤其是當(dāng)前新課改不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師作為素材課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在以生為本的前提下，如何更好、更有效地開(kāi)展課堂教學(xué)值得探討。本文結(jié)合筆者初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐、基于新課改、有效教學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行探討，以期對(duì)初中數(shù)學(xué)新課改的進(jìn)一步深化有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

有效教學(xué)是指教師在課堂有效的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用特定的教學(xué)方式，能讓學(xué)生進(jìn)行自主式、研究式以及探討式的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的重要的過(guò)渡階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。尤其是當(dāng)前新課改不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師作為素材課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在以生為本的前提下，如何更好、更有效地開(kāi)展課堂教學(xué)是一個(gè)值得探討的研究課題。

一、樹(shù)立教學(xué)新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教師要明確課堂教學(xué)的目的，不僅僅是向?qū)W生傳授與講解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、“舉一反三”的基本數(shù)學(xué)思維等等，使得他們的潛能與智力得以充分挖掘，并陶冶學(xué)生們的情操、提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用、以生為本，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

例如，教師在初中數(shù)學(xué)課本中的一些數(shù)學(xué)基本定理時(shí)，不再單單就定理而講定理，更重要的是讓學(xué)生明白此定理的證明與應(yīng)用，尤其是公式教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)向?qū)W生展示具體的推理過(guò)程。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與主體精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索，從“模仿學(xué)習(xí)”到“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)模式應(yīng)基于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體情況，基于學(xué)生的基本認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與激情，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體性作用，在教學(xué)過(guò)程中貫徹“以生為本”的重要理念，實(shí)施因材施教，制定具有針對(duì)性的分層教學(xué)方式，可對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)課后練習(xí)進(jìn)一步深化以及對(duì)考核和評(píng)價(jià)進(jìn)一步綜合化等，以利于教學(xué)模式適應(yīng)于課堂教學(xué)。

而教師在課堂上的情境教學(xué)就是教學(xué)模式優(yōu)化的一種體現(xiàn)，即在教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑與思考，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探討的方式來(lái)進(jìn)行完成教學(xué)任務(wù)。此種方式賦予了學(xué)生一定的自主權(quán)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題的過(guò)程中，充分挖掘與開(kāi)發(fā)自身的潛能與智力。另一方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生們會(huì)加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的融會(huì)和運(yùn)用，這對(duì)于在充分鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和提升性學(xué)習(xí)具有重要意義。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，不僅需要教師有知識(shí)理論的堆積，更要有根據(jù)自己實(shí)踐得到并沿用的一些教學(xué)方法。比如備課中的備教材與備學(xué)生的統(tǒng)一，這也是一種方法。備教材，教師應(yīng)在全篇了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)在考試中所占比重的大小，找出教材中的關(guān)鍵知識(shí)，這部分內(nèi)容就是你在課上教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。備學(xué)生，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，通過(guò)溝通把握學(xué)生的疑難問(wèn)題，在課堂上將這些疑難問(wèn)題重點(diǎn)講解，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一堂有效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)是學(xué)生成為課堂的主人，采用小組討論等教學(xué)方法可以有效地做到這一點(diǎn)。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)要鼓勵(lì)學(xué)生自己在課堂上講解，在學(xué)生講解過(guò)程中教師要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于出錯(cuò)的地方及時(shí)指正，這樣學(xué)生下次再犯同樣錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低。

四、重視教學(xué)反饋，建立多元化評(píng)價(jià)體系

初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重課堂教學(xué)的反應(yīng)，不斷更新教育觀念，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能僅僅作為課堂教學(xué)有效性的因素，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。還要將學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)作為最終的考核。這種多元化的評(píng)價(jià)方法，才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣，例如平時(shí)開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也可以納入考核的范圍，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力與激情，讓學(xué)生能夠在自主、創(chuàng)新中提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然也是新課改背景下形成性評(píng)價(jià)體系形成的重要因素。

其中，激勵(lì)機(jī)制是形成性評(píng)價(jià)體系的核心思想，是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要保障。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多方面挖掘?qū)W生價(jià)值，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而獲得學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和依賴。這種教育激勵(lì)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，多觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步作出及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生投入更多的熱情和心思在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，初中數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的重要的過(guò)渡階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。初中數(shù)學(xué)教師在新課改背景下，在有效教學(xué)的理念下，一定要樹(shù)立教學(xué)新觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；重視教學(xué)反饋，建立多元化評(píng)價(jià)體系等，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革更好、更快地發(fā)展。

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