徐芳

摘 要：目前，隨著我國教育改革進程的快速推進，新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究，成為高中語文課堂教學(xué)中的重要問題。新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性，發(fā)揮著重要的影響。提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，作為教學(xué)改革的核心任務(wù)，也是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要。本文將簡要分析，新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進語文課堂教學(xué)活動順利開展。

關(guān)鍵詞：新課標；高中語文；課堂教學(xué)；有效性探究

在高中語文教學(xué)中，新課標下教學(xué)改革進程的發(fā)展，促使新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究，成為語文課堂教學(xué)中的重要問題。新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性，要求語文教師在開展教學(xué)活動中，遵循有效教學(xué)的客觀規(guī)律，以最為有效的教學(xué)手段，促進學(xué)生在知識、技能與方法學(xué)習(xí)方面能夠獲得更好的發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，深入開展新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究，以更好的促進學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)方法的有效性

在高中語文課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)方法的有效性的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以在相對輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以極大的提高語文課堂教學(xué)的效率。新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究工作表明，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)方法的有效性這一策略，需要語文教師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同課堂情境進行實施。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容知識的過程中，充分感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，并愿意參與到語文教學(xué)的相關(guān)活動中。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)方法的有效性，是新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性策略之一。

二、提供方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性

為了更好的完善高中語文課堂傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，語文教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，通過提供方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，并在教師的指導(dǎo)下，進行學(xué)習(xí)任務(wù)探究，最終實現(xiàn)提高自身學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標。提供方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性，主要是指在語文課堂教學(xué)活動中，語文教師結(jié)合教學(xué)方案中的設(shè)置的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)過的方法，進行問題探究，最終得到正確答案的一種學(xué)習(xí)過程。提供方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性，在一定程度上可以有效的促進學(xué)生全面的學(xué)習(xí)語文知識。

三、課外延伸，鞏固課堂教學(xué)的有效性

在實際教學(xué)活動中，通過課外延伸，鞏固課堂教學(xué)的有效性的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動，有利于學(xué)生在感受課外延伸知識樂趣的同時，鞏固所學(xué)的知識。其次，通過課外延伸教學(xué)方式，也可以增加學(xué)生的閱讀量，使之更加熱愛學(xué)習(xí)。新課標下高中語文課堂教學(xué)有效性目標的實現(xiàn)，需要語文教師在語文課堂教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)恼n外延伸教學(xué)活動，通過鞏固學(xué)過的知識的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何探究學(xué)習(xí)。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，通過課外延伸的方式，鞏固課堂教學(xué)的有效性，可以極大的提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

不斷的教學(xué)實踐表明，語文教師通過創(chuàng)造和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的教學(xué)策略，極大的提高了語文課堂教學(xué)的效率，改善了以往教學(xué)中存在的問題，促使學(xué)生更加主動的投入語文學(xué)習(xí)活動中。其次，創(chuàng)造和諧的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生參與語文實踐探究活動的積極性，在探究活動的過程中，逐漸提高自身的實踐能力與知識遷移應(yīng)用能力。因此，在高中課堂教學(xué)中，重視創(chuàng)造和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究這一教學(xué)策略，對于提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，具有重要的影響。

五、先學(xué)后導(dǎo)再教的教學(xué)模式的應(yīng)用

1.教學(xué)前設(shè)定教學(xué)目標

為了能更有效的實現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)再教的教學(xué)模式，需要師生在上課前進行充足的準備。首先就需要老師在上課前對課本的知識有足夠的了解，知道知識的基本構(gòu)架，從而可以提出合理的問題和假設(shè)，并且可以結(jié)合現(xiàn)代信息化的技術(shù)，合理的對問題與教學(xué)內(nèi)容作出處理與歸納，設(shè)定合理的教學(xué)目標與主題。讓學(xué)生對書本知識進行預(yù)習(xí)，設(shè)定一些情景的教學(xué)模式以及目標，這樣就可以使學(xué)生更好的理解語文知識，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)中實現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)再教

在教學(xué)的過程中，想要做到先學(xué)后導(dǎo)再教的模式，就需要我們從三個方面進行：第一，推動任務(wù)的驅(qū)動效果，增加學(xué)生的信心。在學(xué)生自主探究解決問題的時候，老師要在旁邊進行指點，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確思考。第二，問題的先導(dǎo)，提高交流互動的積極性。在學(xué)習(xí)的時候老師要不斷提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，促進師生交流。第三，總結(jié)點撥，在活動結(jié)束的時候，老師組織學(xué)生進行自我評價和互相評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展，新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究，逐漸成為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。在新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究過程中發(fā)現(xiàn)，高中語文教學(xué)要真正實現(xiàn)有效課堂，需要語文教師理性的認識課堂教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)的過程中與學(xué)生共同客觀的面對存在的問題，并進一步結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進和實施課堂教學(xué)策略，從而實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)目標。因此，在高中語文課堂教學(xué)活動中，重視新課標下高中語文課堂教學(xué)的有效性探究，對于學(xué)生未來的發(fā)展，具有積極的現(xiàn)實意義。

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