孔德靜

高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。同課異構(gòu)，這一獨特的教研方式，為美術(shù)課堂注入了高效的新活力。

一、觀“同課異構(gòu)”

“同課異構(gòu)”就是根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點進行同一課題的富有鮮明個性的教學(xué)設(shè)計。“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討為教師提供一個面對面交流互動的平臺，也是近年來各級各類課堂教學(xué)比賽或校本教研主要采用的教科研形式之一。這種形式讓聽課老師較為直觀立體地感受到科學(xué)、合理的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對提高美術(shù)課堂效率的重要性。2014年，鎮(zhèn)江地區(qū)掀起了一股“鎮(zhèn)江好課堂”熱旋風，我有幸參與其中，并親身體驗了同課異構(gòu)這一教研方式獨特的魅力?！版?zhèn)江好課堂”鎮(zhèn)江總決選的課題是《毛茸茸的動物》，本課是浙美版小學(xué)美術(shù)第八冊造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習內(nèi)容，感受毛筆與宣紙豐富的變化，并開展一些有趣的練習活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生通過水墨基本技法的練習，在造型中體會筆觸與墨色的變化，學(xué)會用水墨技法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而提高觀察能力與水墨造型能力。

從中挑選了2節(jié)課，對比發(fā)現(xiàn)因課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)相異出現(xiàn)了不一樣的課堂氛圍。下面試分析兩節(jié)課的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及其帶來的教學(xué)效率：

設(shè)計一：殷老師以水墨游戲開場，讓學(xué)生手持毛筆連續(xù)不斷地在宣紙上造型，體驗筆墨的干濕濃淡，揭示課題（約3分鐘）；接著視頻演示枯筆造型和濕筆表現(xiàn)毛茸茸的水墨動物，（約5分鐘）；然后帶著問題欣賞大師的作品，大師的作品是如何表現(xiàn)，（枯筆，皴擦搓揉，濕筆）（約3分鐘），接下來的教師示范環(huán)節(jié)，選擇一名學(xué)生，師生共畫熊貓，（約5分鐘），最后分發(fā)毛茸茸的動物的攝影照片，對照照片，學(xué)生選擇合適的水墨表現(xiàn)技法，完成作品。（約11分鐘）；最后展評學(xué)生作品，并簡單拓展（約3分鐘）。殷教師讓學(xué)生結(jié)合已有的生活感悟經(jīng)驗，自主嘗試畫毛茸茸的感覺。教師進行必要的示范與啟發(fā)，使學(xué)生掌握基本的水墨表現(xiàn)方法。對畫家的作品和同伴的作品的欣賞分析，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路，創(chuàng)作時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動物特征表現(xiàn)富有情趣的生動的作品。

設(shè)計二：孔老師的教學(xué)導(dǎo)入是以欣賞作品出發(fā)（這里采用了ipad高效輔助美術(shù)課堂），選取代表性的一幅，放大后，讓學(xué)生觀察筆觸，感受毛茸茸，直接引出課題（約5分鐘）；練習嘗試毛茸茸的筆墨技法，師選擇部分特色作品，師生共同總結(jié)毛茸茸的表現(xiàn)技法（枯筆，干濕濃淡，皴擦搓揉）（約5分鐘），接下來教師示范環(huán)節(jié)，教師示范了一頭獅子（獅子的毛發(fā)枯筆，身體濕筆）（約5分鐘），學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)對照動物照片，選擇合適的表現(xiàn)方式（約12分鐘），作業(yè)展評并拓展（約3分鐘）?？桌蠋煵捎昧薸pad輔助教學(xué)，有針對性地放大圖片觀察毛茸茸的筆觸，化解了本課的重點及難點。

二、論“高效課堂”

新課程下的美術(shù)教學(xué)更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習過程，檢驗美術(shù)高效課堂的重要標準，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習過程，通過和諧的方式和行為，促進學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展，打造高效美術(shù)課堂。

1.提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍中體驗

愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。比如殷老師在《毛茸茸的動物》的一課，通過水墨游戲的方式，和學(xué)生一起在宣紙上隨意地畫出各種線條，體驗筆墨的干濕濃淡。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地將本課的難點簡單化，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實路徑與發(fā)展過程。學(xué)生很感興趣，愉快地完成了學(xué)習目標。 而孔老師在《毛茸茸的動物》中，一開始就拿出了孩子們很感興趣的ipad，通過屏幕中圖片的擴大擴大再擴大，感受到動物線條的豐富造型，感受毛茸茸這一筆墨特征。

2.提供“做”的機會，讓學(xué)生在操作中體驗

學(xué)習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習獲得終身學(xué)習的能力。嚴格地說，能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動手體驗的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗。如殷老師在示范時的師生同臺示范，孔老師在出示了毛茸茸的特征后，讓學(xué)生用毛筆自己實踐，歸納出方法等都是讓學(xué)生在做的過程中，完成高效課堂。

3.提供“感”的機會，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。如殷老師在講解毛茸茸這個特征時，為了加強學(xué)生的感知力，拿出了準備好的毛絨玩具，讓學(xué)生更好地感知毛茸茸這一本課重點。

4.提供“評”的機會，讓學(xué)生在交流中體驗

學(xué)生自評和互評是學(xué)習評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評”的機會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認識世界，學(xué)習藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。同課異構(gòu)可以有效提高教師對教材的鉆研，美術(shù)教育改革還任重道遠，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈努力，同課異構(gòu)，進行高效美術(shù)課堂的新探索！

【作者單位：句容市實驗小學(xué) 江蘇】