方劍飛

隨著新課改的深入，小學教學也發(fā)生了變化，逐漸由以教師本位轉(zhuǎn)移到以學生為中心，并利用多種有效教學方法，促使小學教學質(zhì)量不斷提升。那么就需要在教學過程中，教師應立足于小學生數(shù)學學習實際情況，開展有針對性的教學活動，從而真正有助于小學生學習數(shù)學知識。

一、提高學生的學習興趣

興趣是激發(fā)學生學習興趣，是產(chǎn)生學習內(nèi)在動力的關(guān)鍵因素。沒有興趣也就沒有學習的主動性，也就無法源源不斷地給予學生探究知識的動力。小學生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數(shù)學學科則興趣不足。愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學中，教師應充分利用學生的好奇心，注意在教學導入階段就激發(fā)學生思考興趣，有效引發(fā)學生興奮點，那么學生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導，積極主動投入到數(shù)學學習過程中，從而逐漸改變數(shù)學教學低效的局面，為小學生數(shù)學學習奠定良好基礎(chǔ)。

二、合理布置練習任務(wù)

對于學生來說，數(shù)學是一門較難學習的科目，之所以形成這樣的局面，是因為數(shù)學不是只靠學生課上聽老師講就能靈活運用知識的，必須要有充分的課內(nèi)外相應練習，通過試題來鞏固知識學習，促使學生靈活運用課堂講解的新知識。然而，目前小學在習題練習層面往往要弱于城鎮(zhèn)，大多采取教師講解教學知識點的方式，灌輸給學生干巴巴的知識，而練的程度就常常不夠。對此，教師應根據(jù)教學需要，設(shè)計難易搭配，易多難少，具有一定梯度性的練習內(nèi)容，讓學生樹立信心，更積極地完成練習任務(wù)。在教學中，教師應注重運用導學案，將導學案應用與小學數(shù)學，通過概念、定理的疏導，以及制定精而少的導學習題，從而讓學生掌握好各個章節(jié)的主體內(nèi)容和解題手段，對重點章節(jié)中的典型例題進行深入分析，以題帶練，以練促學，使學生通過一道題或幾道題的學習，掌握一個類型知識的解答思路和技巧，通過有效練習與反饋，促使小學生在數(shù)學學習上不斷取得更大的進步。

三、幫助學生建立良好的學習習慣

良的學習習慣是小學生學習成績提升的重要保障。由于種種原因，小學生數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差，數(shù)學思維能力沒有得到有效培養(yǎng)，而且學習習慣較差，不會主動學習，基本上是老師留多少作業(yè)學生就應付多少，而不會查漏補缺，積極自主參與學習活動。數(shù)學教師應從學生日常學習行為入手，包括數(shù)學學習時間、作業(yè)完成質(zhì)量、書寫整潔規(guī)范程度等等，做好合理引導和有效糾正，從課前預習、課上表現(xiàn)、課后訓練等多個角度進行規(guī)范，促使小學生由外而內(nèi)改正以往作業(yè)馬虎應付了事、抄襲作業(yè)、甚至不完成作業(yè)等不良習慣，并且及時獲得學生在家完成作業(yè)的具體表現(xiàn)，與家長進行積極交流，從而形成一種約束合力。數(shù)學教師應對學生的作業(yè)情況進行面批，嚴格把關(guān)，耐心講解，促使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、鼓勵“學困生”積極面對困難

在教學中，學困生的存在是一個無法回避的現(xiàn)象，特別是小學數(shù)學教學中，很多學生由于興趣不足、學習習慣不良以及自身努力程度不夠等原因，數(shù)學成績逐漸落在后面，并形成惡性循環(huán)的局面，如果得不到有效解決，勢必會影響小學教學質(zhì)量的提升。教師應更關(guān)心他們，注意做好轉(zhuǎn)化工作，生成一種因為喜歡教師而愿意努力學習的心理。比如學習的興趣、主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志與毅力，幫助學生樹立克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，逐漸趕上。

五、引導學生積極探究學習內(nèi)容

在數(shù)學課堂上，小學生學習動力主要來源于自身，對于知識的吸納和理解，也主要依托于自身的主動學習行為，因為教師的講授如果到學生那里變成被動接受，那么學生的思維便不會被調(diào)動起來，也就無從建構(gòu)起高效課堂。如在學生對“圓”面積計算方法有了初步了解之后，引導可依托之前講授的相關(guān)知識，引導學生歸納總結(jié)梯形、三角形、長（正）方形、圓面積的計算方法。然后教師鼓勵學生利用皮尺、4米長繩進行自主探究活動，分析“相同周長的圖形，哪種圖形的面積最大”。引導學生分小組開展合作學習，由一根繩子圍成不同的長（正）方形、三角形、圓等，記錄其面積，然后進行小組交流，分析并得出相關(guān)規(guī)律。在學生畫一畫、量一量、算一算，以及討論后，總結(jié)出“相同周長的圖形，圓圍成的面積最大”的結(jié)論。教師應引導學生進行自主分析、互助合作、交流討論，增強學生學習參與度，提升數(shù)學學習素養(yǎng)。

【作者單位：湖州師范學院 浙江】