賀蘭

摘 要：本文研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法進(jìn)行思考，結(jié)合筆者多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本次的深入學(xué)習(xí)探究，分析了如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，改變目前高中化學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。希望通過(guò)本文的分析，為現(xiàn)階段存在的化學(xué)教學(xué)問(wèn)題提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；問(wèn)題；改善對(duì)策

目前由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課只是一門(mén)純化學(xué)方程式的教育和理論推導(dǎo)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離非常大，這反映出我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已跟不上社會(huì)的發(fā)展。新課改的實(shí)施對(duì)高中學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的硬件設(shè)施和教學(xué)模式提出了更高要求，更注重開(kāi)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的問(wèn)題以及原因分析

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課硬件設(shè)施不足

高中教育是為了讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣，為其將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，最終使其成為符合時(shí)代發(fā)展要求的人。衡量一個(gè)人是否符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看他是否能在多方因素影響的情況下，妥當(dāng)處理解決突發(fā)問(wèn)題，完成任務(wù)，解決問(wèn)題；并了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

充足的硬件設(shè)備是保障學(xué)生完整學(xué)到知識(shí)技能的必備條件，但很多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課硬件設(shè)施資源比較匱乏，給培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才帶來(lái)了阻礙。從目前的狀況看，最大的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)器材的不足，盡管目前高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用的綜合能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都不盡如人意。沒(méi)有完善的硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊、實(shí)驗(yàn)課所占課時(shí)少，不能給學(xué)員提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，這都是影響目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要原因之一。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果不明顯

受高中文理分科的影響，在初中教育中就分了主科、副科，學(xué)生從初中開(kāi)始對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)就有了很強(qiáng)的目的性。據(jù)了解，目前我國(guó)高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和化學(xué)理論課不是同時(shí)進(jìn)行，而是分開(kāi)的；在高二之前學(xué)生不分文理都要學(xué)習(xí)化學(xué)，但從高二開(kāi)始，只有理科才學(xué)習(xí)化學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在高二進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的考試后，整個(gè)高中都不再學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。對(duì)于文科的學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性更弱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不會(huì)提倡學(xué)生因?yàn)榕d趣去上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排非常短，一般是一周一次，而高中學(xué)業(yè)緊張、學(xué)習(xí)科目多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果可想而知。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的問(wèn)題改善對(duì)策

1.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)和合理利用

實(shí)踐出真知?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科更需要實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程實(shí)施的重要手段，高中學(xué)校首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)資源價(jià)值。開(kāi)設(shè)教學(xué)中更符合時(shí)代要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，增加基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的缺陷，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

一方面，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，杜絕實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)局面混亂的情況，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，以免影響實(shí)驗(yàn)效果，從而影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的投入，及時(shí)更換老舊破損的實(shí)驗(yàn)儀器，提高教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳瞄e置教室開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓教學(xué)資源得到優(yōu)化配置，有效提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

2.提高高中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度

很多高中化學(xué)教師為了適應(yīng)學(xué)校對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的重視、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課邊緣化的事實(shí)，想出了所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的“方法”，即“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，犧牲了學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程，純粹為了考試而教學(xué)。但是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，作為一名高中的化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的培養(yǎng)有極其重要的作用。面對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)的三維化，教師應(yīng)清晰地意識(shí)到轉(zhuǎn)變課程觀念、改變教學(xué)行為、提高自身素質(zhì)和能力是教師的首要任務(wù)。

綜上所述，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課確實(shí)存在很多問(wèn)題需要解決，才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，這就要求我們的高中教育工作者改變觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出有用之才。

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（作者單位：江蘇省淮安市范集中學(xué)）